新人音版五年級下冊-《春雨蒙蒙地下》教學設計

《春雨蒙蒙地下》教案一、教材分析：本課重在體現(xiàn)以人為本，以學生進展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培育，訓練學生的合唱能力。本課原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，漸漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，歌詞格外簡潔，卻又格外美麗?，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且顏色豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天布滿著期望。二、設計意圖：本課題我抓住春雨設計了：1、賞春雨2、頌春雨3、仿照春雨4、唱春雨等，層層深化展開教學，讓學生在觀賞春雨的美景時感受春雨的畫面美，在仿照春雨的聲音時感受春雨的聲音美，在唱春雨時感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而喚起情感上的共鳴，讓學生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進而激發(fā)他們?nèi)ハ矏勖溃非竺?。三、教學目標：1、情感與態(tài)度：引導學生感受歌曲的內(nèi)在美，能用美麗?舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發(fā)喜愛春天、喜愛生命，喜愛生活的真摯感情。2、學問與技能：指導學生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出美麗?舒展的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一、音量均衡。3、過程與方法：充分發(fā)揮學生的藝術想象和制造力，培育音樂感受與鑒賞的能力，通過對歌詞的改編，增加學生的創(chuàng)新意識與制造精神。保持學生對音樂的興趣，培育學生的綜合能力。四、教學難點、重點：重點：指導學生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出美麗?舒展的旋律。難點：留意把握歌曲的弱起節(jié)奏與換氣。五、教學設計：【課前】：蘇霍姆林基說過：“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入閑適自得，心曠神怡的審美情境之中。（一）師生問好，唱歌的基本練習（教學意圖：進行唱歌的多方位練習，為歌曲的學唱做鋪墊）師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？那現(xiàn)在請大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些唱歌的基本練習吧？（二）創(chuàng)設情境，感受體驗師：春姑娘來了，大地披上了綠色的外衣。她的使者——春雨也靜靜來了，（下雨聲）人們說“詩情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里，今日，讓就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。大屏出示課題《春雨蒙蒙地下》（三）賞春雨師：看！春雨靜靜地下起來了，一夜春雨，染綠了大地，催開了萬紫千紅。（觀看春雨圖片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音樂）（意圖：通過老師親切的話語，拉近了師生間的距離，協(xié)作多媒體動畫，自然過渡到讓學生觀賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）（四）誦春雨師：俗話說“春雨貴如油”，春天美好的一切可都離不開春雨的滋潤。歷史上，有許多詩人都愛寫春雨的詩歌，你們能回憶出幾句相關的詩句嗎？生①：《春曉》，春眠不覺曉，到處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。生②：《春夜喜雨》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（播放春雨圖片，背景音樂《春雨》。）（意圖：通過老師親切的話語，拉近了師生間的距離，協(xié)作多媒體動畫，自然過渡到讓學生觀賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）（五）仿照春雨1、觀賞春雨后師提問：春雨的身影真美，我們猶如在這些秀麗的畫面也聽到了春雨的聲音。春雨會發(fā)出哪些神奇的聲音，請大家來形容一下。2、仿照春雨聲（啟發(fā)學生來仿照雨聲，去自由體驗、感受。）生：春雨會發(fā)出沙沙的聲音生：春雨滴答滴答的聲音生：春雨是淅淅瀝瀝的聲音師：大家仿照的真不錯，你們能不能用你喜愛的春雨聲，唱出這條旋律呢？（出示歌譜）6666︱4444︱5555︱5452︱（意圖：用人聲仿照春雨的聲音，制造意境,不僅大大的調(diào)動了學生的學習興趣，也為歌曲的學習做了良好的鋪墊）（六）唱春雨1、初聽歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（閉眼傾聽）師：同學們想象力真豐富，春雨用它那細細的線條在我們的詩歌中描繪出了一幅幅秀麗的景色，那它在我們的音樂當中也會譜寫一曲曲動聽的歌。你們聽……2、感受歌曲情緒、旋律的變化師：這是我國有名的作曲家吳大明先生為寬敞少年朋友創(chuàng)作的一首歌曲，誰來說一說，你聽后的感受如何？生①：旋律動聽美麗?，節(jié)奏輕快……生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬物復蘇的景象……3、師范唱歌曲，學生熟悉歌詞師：大家說得都很對，動聽的旋律要配上美麗?的歌詞，才會更精彩，所以老師剛才即興給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎？但趙老師有個要求，就是請同學們自己聽出歌曲中描繪的景色，看誰聽得多？師提問：你聽到了些什么？生①：我聽到綠了楊柳生②：我聽到紅了村前的杏花生③：我還聽到了春雨刷刷的聲音4、有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞師：雨后的春天是如此的秀麗，現(xiàn)在讓我們用最動聽的聲音有節(jié)奏地念一念歌詞好嗎？5、跟音樂用“l(fā)u”來輕聲地哼唱旋律師：同學們的聲音真清脆，下面讓我們用“l(fā)u”輕輕地模唱一下歌曲的旋律，在模唱過程中，請大家分析一下，歌曲的旋律能分為幾部分？（意圖：在哼唱歌曲的過程中，學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。學生既熟悉了旋律，又培育了學生分析樂曲的能力）6、學唱歌曲并處理歌曲的第一部分▲復聽歌曲第一部分旋律師：現(xiàn)在就讓我們分別來聽一聽這三個部分會帶給我們哪些不同的感受。首先讓我們再來回憶一下第一部分的旋律（復聽旋律）師：現(xiàn)在請大家思考一個問題，這么短的樂句“春雨蒙蒙地下”這句歌詞為什么要重復2遍呢？（學生自由發(fā)言）其實，這樣做是為了更好地表達，作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情?！賹W唱第一部分旋律師：體會了作曲家的用意，現(xiàn)在就請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧？▲講解弱起小節(jié)師：大家模唱的不錯，旋律當中弱起小節(jié)是它最大的特點，還記得它是怎樣演唱的嗎？生：歌曲的第一小節(jié)，我們應當從第二拍開始讀起。師：那我們應當唱得強還是弱？（弱）（處理學生不易唱準的地方，為歌曲的演唱做鋪墊）師：那我們應當怎樣才能點拍準確呢？誰能想一個辦法讀準這個“弱起小節(jié)”？（點腳等）老師也有一個辦法就是“小雞啄米”（點頭），咱們一起來試一試？▲讓學生自己找出換氣地方師：演唱這么長的樂句，用一口氣唱下來是很吃力的，那大家想一想，這一樂句在什么地方添上換氣記號是最恰當?shù)哪?？▲歌曲處理后跟伴奏完整地演唱師：現(xiàn)在就請同學們用自己最美麗?的聲音跟伴奏有感情地演唱出來吧。7、學唱并處理歌曲的第二部分（課件下雨背景）▲分小節(jié)讓學生自己模唱師：一陣微風過后，春雨刷刷地下起來了。落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音，落到高處發(fā)出了（6666）的聲音（看大屏幕并聽老師隨琴唱一下歌曲每一個小樂句）。誰能來模唱一下？請同學們來唱一唱。聽，春雨又落到了低處發(fā)出了這樣的聲音（4444），誰來唱一唱。春雨落到地上會發(fā)出許多聲音，時高時低，讓我們將這些聲音一起唱出（5555︱5452）?！尤肓Χ扔浱柕难莩獛煟河甑温湎聛頃胁煌膹娙?，大家來想一想怎樣加力度記號，雨滴的聲音才會更形象呢？生：強→弱→強→弱師：那好，現(xiàn)在就請同學們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來吧。8、學唱并處理歌曲的第三部分▲分樂句跟琴學唱師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場春雨過后，我們身邊的事物都發(fā)生了哪些變化？讓我們來聽一聽歌曲的第三部分。生：綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花師：現(xiàn)在就請大家跟著老師的琴把這兩句唱出來吧。▲歌曲“啊”的學唱和換氣的處理師：這一部分“啊”的演唱是最能表達歌曲情感的一句，請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧。師：同學們的歌曲演唱得很完整，但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨，和表達對春天布滿期望之情呢？生①：“啊”字應當唱連貫，并把全部的情感都融入了這個字中。生②：音準、音色：準確，聲音保持高位置，音色圓潤動聽。生③：呼吸，換氣，均勻平穩(wěn)，師：大家分析的真準確，那說道換氣，你覺得我們這首歌那些地方換氣最合適呢？（學生說換氣地方）師：讓我們加上換氣一起再來唱一唱?！枨幚砗蟾樽嗤暾匮莩谌糠謳煟含F(xiàn)在讓我們跟著伴奏有感情的把第三部分完整的唱出來吧！▲結(jié)束句的處理師：大家演唱得很到位，但細心的同學們有沒有發(fā)覺，歌曲的結(jié)束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號朋友很恰到好處地發(fā)揮了作用呢？（mp和pp）那我們應當怎樣演唱這個加入力度記號的結(jié)束句呢？生①：聲音要越來越弱。生②：演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現(xiàn)出春雨的聲音越來越小。師：那現(xiàn)在就讓我們力度記號加進去唱一唱，看看會不會收到意想不到的效果！9、有感情地完整演唱歌曲第一段師：大家說得都很對，春雨是那么讓人開心，現(xiàn)在就讓我們帶著這種開心的心情來演唱第一段，歌頌這雨后的春天吧？10、有感情地完整演唱歌曲第二段師：同學們，歌曲的第一段大家演唱格外完善，那你們有沒有信念把第二段演唱出來呢？好，預備。11、有感情地完整演唱全曲師：同學們，春雨是一首美麗?的詩，春雨是一副多彩的畫，讓我們用最真摯的情感來唱起春雨這首動聽的歌吧！12、分組利用需要的道具，利用自己喜愛的形式進行創(chuàng)編演唱（柳條、花束、沙錘、塑料袋等）師：同學們，你們美麗?動聽的聲音，讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能用自己喜愛的方式把你心中秀麗的春