【人教版】二年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計《第2課時 解決問題》

第2課時解決問題課題解決問題課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課的內(nèi)容充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活閱歷，從而進一步鞏固克與千克的質(zhì)量觀念，用克與千克表示物體的質(zhì)量，幫忙學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用。1.從生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的克和千克入手，讓學(xué)生說一說哪些物品約重1克，哪些物品約重1千克，以生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.以舊知作鋪墊，在探究中實現(xiàn)學(xué)問的遷移。在復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生依據(jù)1千克的質(zhì)量觀念及已有的生活閱歷，說出1千克的蘋果、雞蛋、梨各有多少個，然后引出問題“20個蘋果重幾千克”，讓學(xué)生在合作中探究問題的解法。由于有了復(fù)習(xí)題的鋪墊，學(xué)生很自然就找到了解決問題的方法，使舊知到新知的遷移水到渠成。學(xué)習(xí)目標1.進一步建立克與千克的質(zhì)量觀念，熟悉質(zhì)量單位克與千克在生活中的應(yīng)用，會用質(zhì)量單位克與千克表示物體的質(zhì)量。2.由生活情境引入，提出問題，讓學(xué)生通過活動、交流、操作來把握質(zhì)量單位克和千克，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)重、難點樂觀主動地參與到解決問題的過程中，進一步感受千克和克的實際意義。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：PPT課件各種樣子的積木學(xué)具預(yù)備：各種樣子的積木、畫筆和紙張課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。（12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位以及它們之間的進率。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物品約重1克，哪些物品約重1千克。3.啟發(fā)學(xué)生思考：1千克蘋果有幾個？1千克梨有幾個?1千克雞蛋有幾個？4.分組活動：稱一稱，驗證猜想。1、2小組稱蘋果；3、4小組稱雞蛋；5、6小組稱梨。要求：(1)把小組同學(xué)帶的物品按大小分類。(2)分別稱量大小不同的物品。5.提問：20個蘋果重幾千克？6.導(dǎo)入新課，板書課題。1.回憶舊知。2.思考并回答問題。3.依據(jù)已有的生活閱歷展開思考，回答提問。4.稱量、交流、匯報。(1)把大小相同的放在一起分成一堆。(2)用彈簧秤分別稱量，記錄每次稱量的結(jié)果。5.思考老師提出的問題。6.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.計量下面的物品用哪個單位合適？圈一圈。2.下面的物品各有多重？連一連。3.在括號里填上合適的質(zhì)量單位。4.(1)買6千克西紅柿和2千克青菜一共要多少元？3×6+2×2=22(元)答：買6千克西紅柿和2千克青菜一共要22元。(2)買500克雞肉和500克魚一共要多少元？16÷2+9=17(元)答：買500克雞肉和500克魚一共要17元。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。（15分鐘）教學(xué)例3：1.課件展示題目，點名讀題。2.分析題意，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，解決問題，完成板書。1.讀題，獵取信息。2.小組合作，探究學(xué)習(xí)。交流匯報。解：(1)假如4個蘋果重1千克，這些蘋果重(5)千克。20÷4=5(千克)(2)假如5個蘋果重1千克，這些蘋果重(4)千克。20÷5=4(千克)三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。（9分鐘）1.完成教材第104面“做一做”，說說你是怎么想的。2.完成教材第107頁第10題。1.獨立完成，匯報想法。2.組內(nèi)交流完成。完成教材中的問題后，小組內(nèi)再互相提問解答。教學(xué)過程中老師的疑問：四、總結(jié)升華。（4分鐘）1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.布置作業(yè)。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書解決問題例3：王奶奶摘了20個蘋果，一般大的4個1千克，中等個兒的5個1千克估量一下大約重多少千克。4個1千克 20÷4=5(千克)5個1千克 20÷5=4(千克)六、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)力求體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)新理念，讓學(xué)生在解決實際生活中的問題時，發(fā)散思維去思考、去嘗試、去驗證，感受解決問題方法的多樣化。