(三篇)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)（詳細(xì)版）

12(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)3學(xué)的9美，享受推薦了成功的喜悅。(二)實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣例如，在教學(xué)“1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“找找生活(三)復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確4完每個(gè)大單元知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成5國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，61、能夠最大限度地處理好教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)應(yīng)2、有利于轉(zhuǎn)化希望生、培養(yǎng)優(yōu)秀生、發(fā)展中等生，克3、有利于教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，充分突出了教師的主4、有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施有效控制。分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，7對(duì)小學(xué)體育課程進(jìn)行“分層教學(xué)”,不應(yīng)僅是單純地對(duì)由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、家庭狀況等因素均不相同，查的方法了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立相應(yīng)的興趣愛(ài)好小組。煩。教師應(yīng)該在體育課堂活動(dòng)中仔細(xì)觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，8表現(xiàn)、進(jìn)步程度等綜合評(píng)價(jià)，保護(hù)各個(gè)層次學(xué)生的自尊心，可以更好地讓每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。因此，9告知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，改革的深入開展和新(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，人們?cè)趯?duì)后進(jìn)生更是如此。針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次、(一)研究目標(biāo)與內(nèi)容1、建立省時(shí)高效的作業(yè)觀念，促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)2、探索語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置的內(nèi)容和呈現(xiàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生3、作業(yè)設(shè)置的內(nèi)容要關(guān)注學(xué)科主題類作業(yè)和拓展實(shí)踐業(yè)、思維想象型作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)、合作探究型作業(yè)、4、作業(yè)設(shè)置的形式要涉及預(yù)習(xí)類作業(yè)、鞏固類作業(yè)、(二)研究原則作業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做中思考，練習(xí)中應(yīng)用，探索中實(shí)踐，2、綜合調(diào)查法：深入實(shí)際，調(diào)查了解小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)3、個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析研究，了解學(xué)生4、比較法和觀察法：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式與新的具有個(gè)性化的作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的影響及完成情況進(jìn)行觀察比較，生在學(xué)習(xí)中遇到的主要問(wèn)題在課堂上通過(guò)學(xué)生的互助探究一部分私立寄宿制學(xué)校的小學(xué)生在校做作業(yè)，但從總體看，1、校領(lǐng)導(dǎo)的重視與健全完善的科研制度為課題的順利2、課題組成員為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校優(yōu)秀中青年教師，具3、課題組成員有明確分工，圍繞課題研究總目標(biāo)，根的理論與實(shí)踐研究進(jìn)展?fàn)顩r，為本課感研究提供理論依據(jù)。(一)理論研究準(zhǔn)備階段：(2021年10月至12月)(二)現(xiàn)狀調(diào)查階段(2022年1月至2022年3月)1、調(diào)查本校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)量、作業(yè)形式和評(píng)價(jià)形式的(三)具體實(shí)施階段(2022年4月至7月)