浙江省2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）5

浙江省2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“志不求易，事不避難，臣之職也。”出自《后漢書·虞詡傳》，意思是立志不應(yīng)貪求容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做事不回避艱難，這是為人臣子的職責(zé)。習(xí)近平總書記對(duì)干部隊(duì)伍提出的“四有”要求中，也對(duì)干部的擔(dān)當(dāng)提出了要求，即“心中有責(zé)”?？梢?jiàn)，古往今來(lái)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)都是為政者的操守。①。古人云，“順境逆境看胸襟，大事難事看擔(dān)當(dāng)”。擔(dān)當(dāng)是一切動(dòng)力的源泉，敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)是推動(dòng)工作的重要保證。當(dāng)前，我國(guó)改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期、深水區(qū)，改革與發(fā)展問(wèn)題相伴，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)矛盾交織，這對(duì)廣大干部是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在面臨前輩從未遇到過(guò)的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，干部能否承擔(dān)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)就顯得更為重要。每個(gè)干部都應(yīng)身懷強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，拿出駿馬追風(fēng)、馳而不息的踏實(shí)，敢啃硬骨頭，打破利益藩籬，用自己艱苦奮斗的汗水來(lái)?yè)Q取社會(huì)和諧、民生幸福。②。大時(shí)代需要大擔(dān)當(dāng)，而大擔(dān)當(dāng)需要大能力。如果水平跟不上，只會(huì)好心辦壞事。因此，每個(gè)干部都必須把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，作為成長(zhǎng)、成熟、成功的重要階梯，一方面加強(qiáng)理論武裝，積極主動(dòng)地向書本學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，學(xué)深科學(xué)理論，學(xué)透專業(yè)知識(shí)，學(xué)精現(xiàn)代科技，著力提高科學(xué)思維能力；另一方面不斷提高工作能力，努力掌握科學(xué)的工作方法，真正做到政治上清酲、業(yè)務(wù)上嫻熟、知識(shí)上廣博，實(shí)現(xiàn)靠博學(xué)蓄才氣。③。范仲淹的“先下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，之所以被人們千古傳頌，就是因?yàn)樗苷_看待得失，敢于擔(dān)當(dāng)、襟懷坦蕩，正直無(wú)私做人做事。越是在危急時(shí)分，越能看出一個(gè)人的品性；越是在艱難時(shí)刻，越能感到擔(dān)當(dāng)?shù)恼滟F。當(dāng)前形勢(shì)下，領(lǐng)導(dǎo)干部的“日子”大多“不好過(guò)”，既然選擇留下來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，就意味著奉獻(xiàn)，意味著付出，意味著犧牲。在工作中，干部要出于公心，要自覺(jué)站在黨和人民的立場(chǎng)上看待得失，不能計(jì)較個(gè)人的名譽(yù)、前途。當(dāng)然，擔(dān)當(dāng)有時(shí)會(huì)受到挫折和委屈，也要頂?shù)米毫?，?jīng)得起風(fēng)險(xiǎn)，把逆境和挫折作為人生閱歷的財(cái)富，做到泰山壓頂不彎腰，心中始終有群眾。這樣才能成為黨和人民需要的干部。青山矗立，不墮凌云之志；滄海橫流，方顯英雄本色。我們生活在一個(gè)前所未有的大時(shí)代，中國(guó)正昂首走在民族復(fù)興的偉大征程上。雖然完成民族復(fù)興的使命指日可待，但是前路依舊荊棘叢生。行路難！行路難！多歧路，今安在？我們唯有志不求易，事不避難，才能把握機(jī)遇，成就一番“直掛云帆濟(jì)滄海”的事業(yè)。（節(jié)選自陳思《志不求易者成，事不避難者進(jìn)》）材料二：經(jīng)常“朝最厚的地方鉆孔”，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景。哲人有言，“與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井。”“鉆厚板”才能取到火種，“鑿深井”方能得到甘泉，這是干事創(chuàng)業(yè)過(guò)程中顛撲不破的硬道理。由此而言，成長(zhǎng)無(wú)法抄近道，成功沒(méi)有短平快。不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中總有一些人覺(jué)得自己付出太多、收獲太少，哀怨時(shí)運(yùn)不濟(jì)、命運(yùn)不公。其實(shí)，把付出轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分需要一定的過(guò)程，恰恰需要持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”。只不過(guò)，有的人缺乏闖勁，拈輕怕重，喜歡簡(jiǎn)單重復(fù)，一味“復(fù)制粘貼”；有的人缺乏韌勁，遇到難題瞻前顧后，“總是在奇跡發(fā)生前五分鐘停止努力”。倘若凡事追求眼前成績(jī)，沒(méi)有“再堅(jiān)持一下”的定力，那么一個(gè)人是不可能鉆透人生的硬木板的。久而久之，就很容易墜入自怨自艾的陷阱。王安石寫道：“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”“最厚的地方”往往意味著困難多、風(fēng)險(xiǎn)大，卻也是離成功最近的地方。事實(shí)上，成功大多長(zhǎng)著一副“困難外表”，披著一層“危險(xiǎn)外衣”。砥礪攻堅(jiān)克難的毅力，練就撥云見(jiàn)日的功力，多傾注些耐心，多下點(diǎn)笨功夫，勝利的曙光就不會(huì)遙遠(yuǎn)。換言之，經(jīng)常“朝最厚的地方鉆孔”，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景。鉆“最厚的地方”還是“最薄的地方”，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，或許只是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題，但對(duì)國(guó)家民族而言，卻是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題。譬如，關(guān)鍵核心技術(shù)突破不了，就會(huì)永遠(yuǎn)受制于人；腐敗這個(gè)“最大威脅”拔除不掉，就會(huì)失去民心；深化改革中的“攔路虎”清除不盡，就會(huì)影響前進(jìn)步伐。這些，都是繞不開(kāi)、躲不過(guò)的“最厚的地方”。直面考驗(yàn)，迎難而上，鉆得進(jìn)去，研究透徹，才有利于開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，因“沒(méi)有后方”而困難重重。鄧小平卻說(shuō)，“共產(chǎn)黨員的特點(diǎn)是越困難越有勁、越團(tuán)結(jié)”。今天，我們?nèi)匀恍枰@種在最困難的地方站住腳、生下根的那股勁。面向未來(lái)，銘記“志不求易者成，事不避難者進(jìn)”的道理，砥礪“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意志，我們擁有的將是無(wú)窮的力量。（節(jié)選自陳大昊《事不避難者進(jìn)！干事創(chuàng)業(yè)就要“朝最厚的地方鉆孔”》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．我國(guó)改革正處于攻堅(jiān)期、深水區(qū)，面臨前輩從未遇到過(guò)的復(fù)雜問(wèn)題，更需要干部能夠承擔(dān)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)社會(huì)和諧，保障民生幸福。B．在當(dāng)前形勢(shì)下，干部要出于公心，站在黨和人民的立場(chǎng)上看待得失，更多地奉獻(xiàn)犧牲，不考慮個(gè)人名譽(yù)與前途，成為人民需要的干部。C．凡事追求眼前成績(jī)，沒(méi)有“再堅(jiān)持一下”的定力，因而現(xiàn)實(shí)中會(huì)出現(xiàn)缺乏闖勁、拈輕怕重的人和缺乏韌勁、遇到難題就瞻前顧后的人。D．對(duì)于國(guó)家民族而言，面對(duì)繞不開(kāi)的“最厚的地方”，只有直面考驗(yàn)，迎難而上，鉆得進(jìn)去，研究透徹，才能夠開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一中，習(xí)近平所提倡的“心中有責(zé)”與《后漢書》的“志不求易，事不避難，臣之責(zé)也”一脈相承，都論證了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是為官的操守。B．材料一通過(guò)援引《行路難》的詩(shī)句說(shuō)明身處時(shí)代變革下的我們要學(xué)會(huì)志不求易，事不避難，把握機(jī)遇，成就事業(yè)，同時(shí)也呼應(yīng)了選文標(biāo)題。C．材料二引用王安石的觀點(diǎn)旨在證明“最厚的地方”雖常意味著困難風(fēng)險(xiǎn)，但往往也離成功最近，只有真正的“有志者”才能看到勝利的曙光。D．材料二舉劉鄧大軍躍進(jìn)大別山的例子，說(shuō)明共產(chǎn)黨要在困難的地方站住腳，堅(jiān)守革命奮斗精神，志不求易，事不避難，砥礪意志，開(kāi)創(chuàng)局面。3．下列材料，不能作為論據(jù)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．陸谷孫教授為完成《英漢大詞典》，花費(fèi)近20年的工夫，等到下卷出版時(shí)已年過(guò)半百。B．87版《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)演王扶林在拍攝前閉門三年專門研究《紅樓夢(mèng)》，聽(tīng)取紅學(xué)家意見(jiàn)。C．作家費(fèi)孝通理論聯(lián)系實(shí)踐，走入基層，綜合研究，最終完成了社會(huì)學(xué)著作《鄉(xiāng)土中國(guó)》。D．《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》定期更新，有編輯甚至用了半年時(shí)間來(lái)修訂“騎”的讀音及其含義。4．在材料一的橫線處填入適當(dāng)?shù)姆终擖c(diǎn)，要求三個(gè)分論點(diǎn)結(jié)構(gòu)一致。____________________________________________________________________________________________5．兩則材料都發(fā)表了關(guān)于“事不避難者進(jìn)”的看法，請(qǐng)分析兩篇文章論證上的不同點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。一天的等待【美國(guó)】海明威他走進(jìn)我們房間關(guān)窗戶的時(shí)候，我們還未起床。我見(jiàn)他一副病容，全身哆嗦，臉色蒼白，步履緩慢，好像一動(dòng)就會(huì)引起疼痛。“你怎么啦，寶貝？”“我頭痛?！薄澳阕詈没氐酱采先ァ！薄安?，我很好?！薄澳阆壬洗?。我穿好衣服后就來(lái)看你?！笨墒钱?dāng)我來(lái)到樓下，他已穿好衣服，坐在火爐旁，顯出一副重病在身的九歲男孩的凄慘模樣。我摸了摸他的額頭，知道他發(fā)燒了?！澳闵蠘侨ニ?，”我說(shuō)，“你病了。”“我沒(méi)病。”他說(shuō)。醫(yī)生來(lái)后，量了孩子的體溫?！岸嗌俣?？”我問(wèn)醫(yī)生。“一百零二度?！毕聵呛螅t(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用。一種是退燒的，另一種是通便的，還有一種是去酸的。他解釋說(shuō)，流感細(xì)菌只能在酸性環(huán)境中存活。他似乎對(duì)流感很內(nèi)行，并說(shuō)，如果高燒不超過(guò)一百零四度，就用不著擔(dān)心。這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒(méi)有危險(xiǎn)。我回到房里，記下了孩子的體溫，并對(duì)各種膠囊的服用時(shí)間作了記錄?！跋胱屛易x點(diǎn)書給你聽(tīng)嗎”？“好的，如果你想讀的話?！焙⒆诱f(shuō)。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍發(fā)生的一切無(wú)動(dòng)于衷。我朗讀霍華德派爾的《海盜的故事》，但我看得出他并沒(méi)在聽(tīng)我朗讀的內(nèi)容。“你感覺(jué)怎么樣，寶貝？”我問(wèn)他?！暗侥壳盀橹梗€是老樣子?！彼f(shuō)。我坐在床腳邊自個(gè)兒看書，等著到時(shí)間再給他服一粒膠囊。按理，他本該睡著了，然而，當(dāng)我抬頭看時(shí)，他卻雙眼盯著床腳，神情異常?！澳銥槭裁床辉囍X(jué)呢？到吃藥時(shí)，我會(huì)叫醒你的。”“我寧愿醒著?！边^(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)我說(shuō)：“你不必呆在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話?！薄安幌勇闊??！薄安?，我是說(shuō)，要是你過(guò)一會(huì)兒嫌麻煩的話，你就不必呆在這里?！蔽蚁?，或許他有點(diǎn)兒神志不清了。十一點(diǎn)鐘，照規(guī)定給他服藥后，我便出去了一會(huì)兒。那是個(gè)晴朗而又寒冷的日子，地上覆蓋著一層已結(jié)成冰的凍雨，因此看上去仿佛所有那些光禿禿的樹(shù)木，那些灌木叢，那些砍下來(lái)的樹(shù)枝，以及所有的草坪和空地都用冰漆過(guò)似的。我?guī)е夷菞l愛(ài)爾蘭紅毛小獵犬，沿著大路和一條冰凍的小溪散步，但在這玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困難的。那條紅毛狗一路上連跌帶滑，我自己也摔倒了兩次，摔得挺重，一次摔掉了獵槍，使獵槍在冰上滑出去老遠(yuǎn)。高高的土堤上長(zhǎng)著倒垂下來(lái)的灌木叢，我們從那下面攆起了一群鵪鶉；當(dāng)它們快要從堤岸頂上消失時(shí)，我擊落了兩只。有幾只鶴鴉停落在樹(shù)上，但大部分飛進(jìn)了一堆堆的柴垛中。你得在這些被冰裹著的柴垛上跳上好幾下，才能把它們探出來(lái)。當(dāng)人在這些既滑又有彈性的樹(shù)枝上搖搖晃晃尚未立穩(wěn)之際，它們卻飛了出來(lái)，使你很難射中。我擊落了兩只，逃掉了五只。動(dòng)身返回時(shí)，我感到很高興，因?yàn)槲以陔x房子不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，而且還剩下許多，改日可再去搜尋獵取?；氐轿堇?，他們說(shuō)孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間。“你們不能進(jìn)來(lái)，”他說(shuō)，“你們千萬(wàn)不要傳染上我的病。”我來(lái)到他身邊，發(fā)現(xiàn)他仍像我離天時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。我量了他的體溫?！岸嗌?？”“大約一百?！蔽艺f(shuō)。實(shí)際上是一百零二度四分。“原先是一百零二度?！彼f(shuō)?！罢l(shuí)說(shuō)的？”“醫(yī)生?！薄澳愕捏w溫沒(méi)問(wèn)題，”我說(shuō)，“用不著擔(dān)心?！薄拔也粨?dān)心，”他說(shuō)，“但是我不能不想?！薄安灰耄蔽艺f(shuō)，“放心好了?！薄拔液芊判?，”他說(shuō)著，眼睛直盯著前方。顯然，他有什么心事，但在盡力控制著自己?！皩⑦@個(gè)用水服下。”“你看這有用嗎？”“當(dāng)然有用?！蔽易聛?lái)，打開(kāi)了《海盜故事》，開(kāi)始讀給他聽(tīng)，但我看得出來(lái)他不在聽(tīng)，于是我停了下來(lái)?！澳憧次掖蟾攀裁磿r(shí)候會(huì)死？”他問(wèn)道?！笆裁?？”“我大概還有多少時(shí)間就要死了？”“你不會(huì)死。你怎么啦？”“啊，不，我會(huì)死的。我聽(tīng)到他說(shuō)一百零二度?！薄叭瞬粫?huì)因?yàn)榈昧艘话倭愣鹊母邿廊サ摹Ｄ闶窃谡f(shuō)傻話。”“我知道會(huì)的。我在法國(guó)上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了，我已經(jīng)一百零二度了?！保ㄓ袆h減）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)塑造了善良、體貼他人、天真脆弱、恐懼死亡的男孩形象，與海明威《老人與?！分兴茉斓摹坝矟h”桑迪亞哥截然不同。B．小說(shuō)通過(guò)寫父親不畏冰封雪凍的惡劣環(huán)境去打獵的勇猛，暗示小男孩面對(duì)死亡時(shí)的勇敢與鎮(zhèn)靜絕非偶然，而是深受父親的影響。C．小說(shuō)標(biāo)題“一天的等待”既是對(duì)小說(shuō)全部故事情節(jié)的高度概括，也是小說(shuō)中父子兩代人的言行舉止的生動(dòng)展示，貫串全文始終。D．小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練、平易樸實(shí)，卻又極富韻味，含蓄雋永，蘊(yùn)含著極為深沉熾熱的情感，這集中體現(xiàn)了海明威的“冰山理論”。7．關(guān)于本文敘述藝術(shù)的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)通篇以第一人稱“我”敘述故事，通過(guò)“我”的真實(shí)感受，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，同時(shí)拉近讀者與文本之間的距離。B．小說(shuō)采用有限敘述，簡(jiǎn)潔客觀地交代了男孩的語(yǔ)言動(dòng)作，但對(duì)其內(nèi)心世界只字不提，最大限度地調(diào)動(dòng)了讀者經(jīng)驗(yàn)參與。C．小說(shuō)以“我”和孩子之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，不僅是敘述的故事更加集中，還在對(duì)話中凸顯了人物形象特征。D．小說(shuō)通過(guò)插敘父親打獵的情節(jié)，暗寫父親的輕松愉快，明寫男孩在孤獨(dú)恐懼中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。8．小說(shuō)結(jié)尾采用了“歐·亨利筆法”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容賞析這個(gè)結(jié)尾。____________________________________________________________________________________________9．請(qǐng)結(jié)合全文分析本文所呈現(xiàn)的“隔閡”問(wèn)題及其藝術(shù)效果。____________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（36分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文段一大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)。欲治其國(guó)者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。（節(jié)選自《禮記·大學(xué)》）文段二定公十年春，及齊平。夏，齊大夫黎鉏言于景公曰：“魯用孔丘，其勢(shì)危齊?！蹦耸故垢骠敒楹脮?huì)，會(huì)于夾谷。魯定公且以乘車好往?？鬃訑z相事，曰：“臣聞?dòng)形氖抡弑赜形鋫?，有武事者必有文備。古者諸侯出疆，必具官以從。請(qǐng)具左右司馬?！倍ü唬骸爸Z?！本咦笥宜抉R會(huì)齊侯?yuàn)A谷為壇位土階三等以會(huì)遇之禮相見(jiàn)揖讓而登。獻(xiàn)酬之禮畢，齊有司趨而進(jìn)曰：“請(qǐng)奏四方之樂(lè)。”景公曰：“諾?！庇谑菙祆赣痨鹈?jiǎng)芄脑攵??？鬃于叾M(jìn)，歷階而登，不盡一等，舉袂而言曰：“吾兩君為好會(huì)，夷狄之樂(lè)何為于此！請(qǐng)命有司！”有司卻之，不去，則左右視晏子與景公。景公心怍，麾而去之。有頃，齊有司趨而進(jìn)曰：“請(qǐng)奏宮中之樂(lè)?！本肮唬骸爸Z?！眱?yōu)倡侏儒為戲而前。孔子趨而進(jìn)，歷階而登，不盡一等，曰：“匹夫而營(yíng)惑諸侯者罪當(dāng)誅！請(qǐng)命有司！”有司加法焉，手足異處。景公懼而動(dòng)，知義不若，歸而大恐，告其群臣曰：“魯以君子之道輔其君，而子獨(dú)以夷獄之道教寡人，使得罪于魯君，為之奈何？”有司進(jìn)對(duì)曰：“君子有過(guò)則謝以質(zhì)，小人有過(guò)則謝以文。君若悼之，則謝以質(zhì)?！庇谑驱R侯乃歸所侵魯之鄆、汶陽(yáng)、龜陰之田以謝過(guò)。定公十三年夏，孔子言于定公曰：“臣無(wú)藏甲，大夫毋百雉之城?！笔怪儆蔀榧臼显祝瑢櫲?。于是叔孫氏先墮?quán)C。季氏將墮費(fèi)，公山不狃、叔孫輒率費(fèi)人襲魯。公與三子入于季氏之宮，登武子之臺(tái)。費(fèi)人攻之，弗克，入及公側(cè)?？鬃用昃漤殹?lè)頎下伐之，費(fèi)人北。國(guó)人追之，敗諸姑蔑。二子奔齊，遂墮費(fèi)。將墮成，公斂處父謂孟孫曰：“墮成，齊人必至于北門。且成，孟氏之保鄣，無(wú)成是無(wú)孟氏也。我將弗墮?！笔拢珖?，弗克。定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。門人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜?！笨鬃釉唬骸坝惺茄砸病２辉弧畼?lè)其以貴下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國(guó)政三月，粥羔豚者弗飾賈；男女行者別于涂；涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。（節(jié)選自《孔子世家》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．具左右司馬/會(huì)齊侯?yuàn)A谷/為壇位/土階三等/以會(huì)遇之禮相見(jiàn)/揖讓而登B．具左右/司馬會(huì)齊侯/夾谷為壇位/土階三等/以會(huì)遇之禮相見(jiàn)/揖讓而登C．具左右司馬/會(huì)齊侯/夾谷為壇位/土階三等/以會(huì)遇之禮相見(jiàn)/揖讓而登D．具左右/司馬會(huì)齊侯?yuàn)A谷/為壇位/土階三等/以會(huì)遇之禮相見(jiàn)/揖讓而登11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．大學(xué)，與小學(xué)相對(duì)的大人之學(xué)，古代男子十五歲后可進(jìn)入大學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)窮理、正心、修身、治人的學(xué)問(wèn)。B．?dāng)祆?，帝王所?zhí)之物，旍，竿頭綴牦牛尾，下有五彩羽毛，用以指揮或開(kāi)道，旄，用牦牛尾做竿飾的旗子。C．夷狄，指東夷和北狄，此處以夷狄代指中土以外的四方各族，四方各族是東夷、西戎、南蠻和北狄的合稱。D．?dāng)z，暫代官職，中國(guó)古代官員任用類別之一，可用于長(zhǎng)官兼理部屬職責(zé)，也可用于低級(jí)官員代行較高職權(quán)。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．文段一運(yùn)用了正反相成的推演邏輯，先以學(xué)習(xí)者為主語(yǔ)，明確各條目的先后次序，后以學(xué)習(xí)對(duì)象為主語(yǔ)，由近及遠(yuǎn)、從內(nèi)到外地“正敘”，突出結(jié)果的水到渠成。B．文段二以時(shí)間為線索，選取了孔子在魯國(guó)為政期間的齊魯會(huì)盟收復(fù)失地、墮三都、治理魯國(guó)井井有條三件大事，突出了孔子非凡的政治眼光以及高超的為政才能。C．齊魯會(huì)盟時(shí)，孔子因急于維護(hù)國(guó)君的利益而出現(xiàn)有違周禮的言行，如“歷階而登，不盡一等”，可見(jiàn)對(duì)孔子維護(hù)周禮的理解要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)分析，不可一概而論。D．魯定公積極推行孔子“墮三都”的政策，打算拆毀季孫、叔孫、孟孫三家封邑的城墻，但在實(shí)際推行中，受到了叔孫輒、公山不狃、公斂處父等人的武力阻撓。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。____________________________________________________________________________________________②君子有過(guò)則謝以質(zhì)，小人有過(guò)則謝以文。君若悼之，則謝以質(zhì)。____________________________________________________________________________________________14．孔子的言行是如何體現(xiàn)“明明德”的？請(qǐng)結(jié)合材料作簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)（宋）蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。蝶戀花·同安生日放魚，取金光明經(jīng)救魚事①（宋）蘇軾泛泛東風(fēng)初破五。江柳微黃，萬(wàn)萬(wàn)千千縷。佳氣郁蔥來(lái)繡戶。當(dāng)年江上生奇女。一盞壽筋誰(shuí)與舉。三個(gè)明珠②，膝上王文度③，放盡窮鱗看圉圉④。天公為下曼陀雨。注：①此詞作于被貶惠州時(shí)期，系蘇軾寫給第二任亡妻王潤(rùn)之的悼詞。他到棲禪寺為她放魚、念《金光明經(jīng)》、做法事祈福。同安，指蘇軾第二任亡妻王潤(rùn)之。②三個(gè)明珠，蘇軾的三個(gè)兒子蘇邁、蘇迨、蘇過(guò)，其中蘇邁為蘇軾與王弗之子。③語(yǔ)出《世說(shuō)新語(yǔ)》，東晉王文度從小備受其父疼愛(ài)，及時(shí)長(zhǎng)大了仍會(huì)被父親抱坐與膝上論事。④圉圉：困而未舒展的樣子，這里指池中水少魚多的現(xiàn)象。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）A．兩首詞都選取了典型意象，《江城子》通過(guò)“孤墳”，將詞人對(duì)亡妻沉痛的思念展現(xiàn)得淋漓盡致；《蝶戀花》選取了“江柳”意象，寄托了詞人對(duì)妻子的眷戀思念。B．兩首詞都巧用疊詞，《江城子》中“茫?！斌w現(xiàn)了詞人與亡妻生死相隔的茫然與困頓；《蝶戀花》中“泛泛”用春風(fēng)和煦溫暖表現(xiàn)了詞人前往棲禪寺祈福時(shí)的愜意。C．兩首詞的尾句都將情感推向高潮，《江城子》以想象中亡妻墳塋的景色收尾，營(yíng)造出悲涼斷腸的氛圍；《蝶戀花》以現(xiàn)實(shí)中的曼陀雨收尾表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的祝愿。D．兩首詞結(jié)構(gòu)構(gòu)思巧妙，層層推進(jìn)?！督亲印芬詨?mèng)為線索，分述夢(mèng)前思量、夢(mèng)中相見(jiàn)、夢(mèng)醒悲涼；《蝶戀花》以妻子出生時(shí)的景色起言，以妻子逝世時(shí)的景色收筆。16．兩首詞都是蘇軾寫給亡妻的悼亡詞，試分析兩首詞在情感表達(dá)上的差異。____________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《<論語(yǔ)>十二章》中，孔子認(rèn)為文與質(zhì)是合理互補(bǔ)關(guān)系，“，”，只有“文質(zhì)彬彬”，才能稱得上是君子。（2）魏征《諫太宗十思疏》中說(shuō)“有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡”，《<老子>四章》中與表達(dá)了與此相近意思的句子是：“，?！保?）《春江花月夜》中，“？？”兩句以問(wèn)句的形式分別從游子和思婦的角度寫相思之情。（4）《將進(jìn)酒》中“，”借用曹植的典故，呼應(yīng)只有飲者留其名，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的憂憤之情。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。綠尾虹雉是我國(guó)獨(dú)有的鳥(niǎo)，在其他國(guó)家是①的。除此之外，還有至少100種鳥(niǎo)類只能在我國(guó)見(jiàn)到，在現(xiàn)有的687種我國(guó)哺乳類動(dòng)物中，有20%都是我國(guó)的特有種，而這一比例在兩棲類更是達(dá)到了67%左右。是什么造就了我國(guó)物種的②？個(gè)人認(rèn)為，冰期的幸存者絕對(duì)有話語(yǔ)權(quán)。在上一個(gè)冰期來(lái)臨之時(shí)，地球表面被冰川大面積覆蓋，而個(gè)別區(qū)域，由于地形、溫度、水分多因素的影響，形成了適合生物生存的“避難所”。秦巴山地抵擋住自北而來(lái)的冷空氣，為華中地區(qū)塑造了溫和的氣候；橫斷山脈海拔落差大，即使高海拔地區(qū)③，但常年的積雪并不能阻礙物種的棲息繁衍。18．下列句子中的“個(gè)人”和文中加點(diǎn)處的“個(gè)人”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．無(wú)論個(gè)人外表怎樣，只要內(nèi)心永遠(yuǎn)保持年輕、積極，依然可以很美很健康。B．他只身一人在大城市里打拼，除了購(gòu)房，個(gè)人問(wèn)題成為了他最頭疼的問(wèn)題。C．他因在社區(qū)建設(shè)中不求回報(bào)的付出而被授予了“最美社區(qū)個(gè)人”光榮稱號(hào)。D．部分老師認(rèn)為應(yīng)該在高中校園內(nèi)開(kāi)設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲課程，個(gè)人持反對(duì)意見(jiàn)。19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。①②③20．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻ｉ喿x下面的文字，完成下面小題。比之AI下棋與寫詩(shī)，AI繪畫給人們帶來(lái)更深一層的沖擊感。很多人認(rèn)為，它不僅宣告機(jī)器向著人類藝術(shù)創(chuàng)造的頂峰再下一城，似乎更加拿捏住了人類引以為傲的審美，①，比如游戲制圖、影視美術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。AI看上去稍加訓(xùn)練便可以替代，想象力甚至超越人類。事實(shí)上，②，還會(huì)因?yàn)閾碛幸粋€(gè)前所未有的工具而所向披靡。當(dāng)熟知美術(shù)知識(shí)的畫師們下場(chǎng)指揮起AI，可想而知，③。在普通人手里，AI常常會(huì)不受控制，但到了畫師手里，它們就像被馴化的超級(jí)戰(zhàn)馬?！爸灰阍敢?，就能成為一個(gè)非常優(yōu)秀的由AI輔助的藝術(shù)家，”阿文說(shuō)，“完全沒(méi)有必要抗拒?！?1．文中畫波浪線的句子使用了對(duì)比和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。____________________________________________________________________________________________22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。①②③四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。李瑞珺導(dǎo)演作品《隱入塵煙》以甘肅花墻子村為原型，講述了西北農(nóng)村兩個(gè)被各自家庭拋棄的農(nóng)村夫婦在日復(fù)一日的耕耘中相濡以沫的故事，是完成度極高的鄉(xiāng)土電影。電影已經(jīng)上映，受到了一致好評(píng)，該電影也是2022年度截至目前豆瓣最高分的華語(yǔ)院線電影，同時(shí)也入圍了柏林國(guó)際電影節(jié)主競(jìng)賽單元。部分電影愛(ài)好者認(rèn)為，“優(yōu)質(zhì)的‘苦難內(nèi)容’確實(shí)打動(dòng)人，確實(shí)能引人思考”“苦難的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)喜劇的淺薄”“苦難是中國(guó)故事中不可或缺的一部分，只有這樣我們才不會(huì)沉浸在自己制造的美夢(mèng)之中”。但網(wǎng)上也出現(xiàn)了一些質(zhì)疑，“打造出了苦、丑、窮的不存在的中國(guó)的形象”“電影偽造苦難的中國(guó)故事，無(wú)恥諂媚西方”“販賣中國(guó)人的苦難，好讓導(dǎo)演得獎(jiǎng)”。作為新時(shí)代青年的你如何看待這樣的中國(guó)故事？又該如何書寫中國(guó)故事呢？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．C4．擔(dān)當(dāng)需要勇氣（責(zé)任）|擔(dān)當(dāng)需要能力（勤奮）|擔(dān)當(dāng)需要無(wú)私（奉獻(xiàn)、犧牲）5．①論證角度不同：材料一從為政者角度出發(fā)論證，提倡當(dāng)下為政者敢于、勤于、樂(lè)于擔(dān)當(dāng)，只有“志不求易”“事不避難”，才能成就一番事業(yè)；材料二個(gè)體層面、國(guó)家民族層面分析，“事不避難者”才能開(kāi)創(chuàng)發(fā)展的新局面。②論證方法不同：材料一主要運(yùn)用引用論證；材料二除引用論證外，還運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證等手法。③分論點(diǎn)結(jié)構(gòu)不同：材料一主要運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)，從三方面論證如何勇于擔(dān)當(dāng)；材料二主要運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，從“個(gè)人”引申向“國(guó)家”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料二的觀點(diǎn)，再逐項(xiàng)分析，判斷正誤。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括中心意思的能力。解答本題，先讀懂文本，找到文章的論點(diǎn)，再根據(jù)文本闡述得我內(nèi)容，概括出分論點(diǎn)。

（5）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答本題，先閱讀并理解兩則材料，再?gòu)恼撟C角度、論證方法、論證結(jié)構(gòu)的角度分析兩則材料的不同。1．B.“不考慮個(gè)人名譽(yù)與前途”錯(cuò)，原文為“不能計(jì)較個(gè)人名譽(yù)與前途”；C.“……因而……”錯(cuò)誤，兩者之間沒(méi)有因果關(guān)系，不能說(shuō)因?yàn)椤白非笱矍俺煽?jī)，沒(méi)有‘再堅(jiān)持一下’的定力”就促使了社會(huì)上出現(xiàn)兩類人，兩者有相關(guān)性但不存在必然性；D.“才能夠開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面”錯(cuò)，原文為“有利于開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面”，并不意味著就“能夠開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面”。故答案為：A。2．D.“說(shuō)明共產(chǎn)黨要……”錯(cuò)誤，材料二結(jié)尾舉劉鄧大軍躍進(jìn)大別山的例子，其目的是提出號(hào)召，讓新時(shí)代背景下的我輩青年仍然發(fā)揮劉鄧大軍的精神，而非“共產(chǎn)黨”。故答案為：D。3．材料二論證的核心是干事創(chuàng)業(yè)要“朝最厚的地方鉆孔”。C.談的是費(fèi)孝通理論和實(shí)踐的融合，而非“朝最厚的地方鉆孔”。故答案為：C。4．三個(gè)文段都是圍繞擔(dān)當(dāng)?shù)臈l件展開(kāi)論述，要求結(jié)構(gòu)一致，都選用句式“擔(dān)當(dāng)需要……”即可。①結(jié)合“敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)是推動(dòng)工作的重要保證”可概括出，擔(dān)當(dāng)需要勇氣或責(zé)任；②結(jié)合“大擔(dān)當(dāng)需要大能力”可概括出“能力”，結(jié)合“每個(gè)干部都必須把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，作為成長(zhǎng)、成熟、成功的重要階梯，一方面加強(qiáng)理論武裝，積極主動(dòng)……另一方面不斷……”可概括出要“勤奮”，得出“擔(dān)當(dāng)需要能力或勤奮”；③結(jié)合“正直無(wú)私做人做事……選擇留下來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，就意味著奉獻(xiàn)，意味著付出，意味著犧牲”可概括出，擔(dān)當(dāng)需要無(wú)私或奉獻(xiàn)、犧牲。5．論證角度不同：材料一，“習(xí)近平總書記對(duì)干部隊(duì)伍提出的“四有”要求中，也對(duì)干部的擔(dān)當(dāng)提出了要求，即‘心中有責(zé)’”“在面臨前輩從未遇到過(guò)的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，干部能否承擔(dān)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)就顯得更為重要”“每個(gè)干部都應(yīng)身懷強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，拿出駿馬追風(fēng)、馳而不息的踏實(shí)，敢啃硬骨頭，打破利益藩籬，用自己艱苦奮斗的汗水來(lái)?yè)Q取社會(huì)和諧、民生幸福”“每個(gè)干部都必須把學(xué)習(xí)作為一種精神追求”“干部要出于公心，要自覺(jué)站在黨和人民的立場(chǎng)上看待得失”“我們唯有志不求易，事不避難，才能把握機(jī)遇，成就一番“直掛云帆濟(jì)滄?！钡氖聵I(yè)”，從為政者角度出發(fā)論證，提倡當(dāng)下為政者敢于、勤于、樂(lè)于擔(dān)當(dāng)，只有“志不求易”“事不避難”，才能成就一番事業(yè)；材料二，“經(jīng)?！詈竦牡胤姐@孔’，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景”“換言之，經(jīng)?！詈竦牡胤姐@孔’，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景”“鉆‘最厚的地方”還是“最薄的地方’，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，或許只是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題，但對(duì)國(guó)家民族而言，卻是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題”“直面考驗(yàn)，迎難而上，鉆得進(jìn)去，研究透徹，才有利于開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面”，從個(gè)體層面、國(guó)家民族層面分析，“事不避難者”才能開(kāi)創(chuàng)發(fā)展的新局面。論證方法不同：材料一，“‘志不求易，事不避難，臣之職也?！鲎浴逗鬂h書·虞詡傳》，意思是……”“古人云，‘順境逆境看胸襟，大事難事看擔(dān)當(dāng)’”“范仲淹的‘先下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’”，主要運(yùn)用引用論證；材料二，除引用論證外，還運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證等手法?！罢苋擞醒裕c其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井’”為引用論證，“譬如，關(guān)鍵核心技術(shù)突破不了，就會(huì)永遠(yuǎn)受制于人；腐敗這個(gè)‘最大威脅’拔除不掉，就會(huì)失去民心”為舉例論證，“鉆‘最厚的地方’還是‘最薄的地方’，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，或許只是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題，但對(duì)國(guó)家民族而言，卻是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題”為對(duì)比論證。分論點(diǎn)結(jié)構(gòu)不同：材料一，“擔(dān)當(dāng)需要勇氣”“擔(dān)當(dāng)需要能力”“擔(dān)當(dāng)需要無(wú)私”，主要運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)，從三方面論證如何勇于擔(dān)當(dāng)；材料二，“經(jīng)?！詈竦牡胤姐@孔’，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景”，先談個(gè)人要“朝最厚的地方鉆孔”；“對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，或許只是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題，但對(duì)國(guó)家民族而言，卻是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題”，再?gòu)摹皞€(gè)人”引申向“國(guó)家”，主要運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。【答案】6．A7．D8．小說(shuō)結(jié)尾出人意料，又在情理之中。①出人意料的是男孩緊張恐懼的真正原因竟是擔(dān)憂自己會(huì)生病死亡，而根源是他并不知道攝氏和華氏溫度的區(qū)別。②情理之中的是前文處處有鋪墊，在醫(yī)生來(lái)之前孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作都體現(xiàn)了他并無(wú)大礙，并且面對(duì)孩子生病父親依舊外出狩獵的情節(jié)可看出男孩的病并不嚴(yán)重。③通過(guò)歐·亨利筆法，更好地體現(xiàn)了男孩善良、體貼他人、天真脆弱、恐懼死亡的性格特征，也更好地突出了父親和孩子交際的隔閡，父親并不能完全懂孩子的內(nèi)心。9．①交流上的隔閡：兒子認(rèn)為自己病重難愈，出于對(duì)父親的保護(hù)，他并沒(méi)有跟父親表露內(nèi)心的感受，從而錯(cuò)過(guò)了糾正誤解的最佳時(shí)期；②內(nèi)心感受上的隔閡：父親認(rèn)為兒子病情并不嚴(yán)重，所以選擇外出狩獵輕松愉快，而兒子獨(dú)自面臨病痛孤獨(dú)恐懼；③父子二人因交流與內(nèi)心感受上的隔閡而使孩子因誤解而飽受一天的精神折磨，凸顯人物性格，深化文章主旨，給予讀者以更深遠(yuǎn)的感悟空間?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解小說(shuō)常見(jiàn)的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對(duì)比法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)結(jié)尾藝術(shù)特點(diǎn)的能力。解答此類題，首先明確小說(shuō)結(jié)尾的形式，小說(shuō)的結(jié)尾主要有四種形式：戛然而止式、歐·亨利式、大團(tuán)圓式、悲劇式，本文屬于戛然而止式結(jié)尾，然后確定答題角度。探究小說(shuō)結(jié)尾作用答題角度一般從人物形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)效果、主旨表達(dá)和情感抒發(fā)幾個(gè)角度進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生理解分析作品的相關(guān)問(wèn)題及賞析其表達(dá)效果的能力。解答本題，先讀懂文本，分析“隔閡”的內(nèi)容，再分析這樣寫對(duì)于凸顯主旨的作用。6．A.“截然不同”錯(cuò)誤，小男孩雖然“天真脆弱、恐懼死亡”，但他身上也有勇敢堅(jiān)強(qiáng)的一面，從這點(diǎn)上看也不折不扣地展示出了海明威硬漢主人公所特有的“重壓之下的優(yōu)雅風(fēng)度”，與桑迪亞哥具有相似性，而非截然不同。故答案為：A。7．D.“暗寫父親的輕松愉快，明寫男孩在孤獨(dú)恐懼中勇敢地等待死亡”錯(cuò)誤，小說(shuō)明寫父親的輕松愉快，暗寫男孩在孤獨(dú)恐懼中勇敢地等待死亡。故答案為：D。8．考查歐·亨利筆法的賞析，需要從“意外之處”和“情理之中”兩個(gè)角度進(jìn)行分析，找到對(duì)應(yīng)的情節(jié)。小說(shuō)選段的結(jié)尾交代了孩子“一天的等待”中惴惴不安的根源，“我知道會(huì)的。我在法國(guó)上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了，我已經(jīng)一百零二度了?！奔次磁畠煞N溫度的差異，而到最后才揭示了真相，這是出人意料的。但文中處處有鋪墊，如孩子在樓上醫(yī)生和父親在樓下，“下樓后，醫(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用……如果高燒不超過(guò)一百零四度，就用不著擔(dān)心。這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒(méi)有危險(xiǎn)”，孩子并不能十分準(zhǔn)確地聽(tīng)到具體談話內(nèi)容；而且孩子在醫(yī)生到來(lái)之前的狀態(tài)并無(wú)大礙，孩子生病了但父親依舊外出狩獵等等都證明孩子發(fā)燒并無(wú)大礙，此為情理之中。過(guò)歐·亨利筆法，更好地呈現(xiàn)了小男孩的形象。結(jié)合“他走進(jìn)我們的房間關(guān)窗時(shí)，我們還沒(méi)有起床”“回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進(jìn)他的房間?！銈儾荒苓M(jìn)來(lái)，’他說(shuō)，‘千萬(wàn)不要被我傳染’”“過(guò)了一會(huì)兒，他沖我說(shuō)道：‘爸爸，要是您覺(jué)得心煩的話，就不用在這兒陪我’”“‘不，我是說(shuō)，如果這事會(huì)給您帶來(lái)煩惱的話，您就不用待在這里了”“我還是醒著好?！薄八麉s雙眼盯著床腳，神情異?！薄拔襾?lái)到他身邊，發(fā)現(xiàn)他仍像我離天時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳”“我大概什么時(shí)候會(huì)死？”“我還能活多久？”等分析，小男孩自己生病不忘為父母關(guān)上窗戶，不讓父親陪伴，怕傳染別人，小男孩能直面死亡，面臨“死亡”時(shí)沒(méi)有哭鬧，獨(dú)自躺著，安靜地等待“死亡”的降臨，面臨絕境時(shí)關(guān)愛(ài)他人，都體現(xiàn)了小男孩的優(yōu)雅風(fēng)度，看出他善良、體貼他人、天真脆弱、恐懼死亡的性格特征。但父親卻并不明了這些，突出了父親和孩子交際的隔閡，父親并不能完全懂孩子的內(nèi)心。9．本文所呈現(xiàn)的隔閡問(wèn)題主要分為兩類，第一類是兒子對(duì)父親的刻意隱瞞以及父親對(duì)兒子觀察的不細(xì)致導(dǎo)致的交流上的隔閡：兒子聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)醫(yī)生說(shuō)“一百零二度”后，認(rèn)為自己病重難愈，“他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍發(fā)生的一切無(wú)動(dòng)于衷”“雙眼盯著床腳，神情異常”“過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)我說(shuō)：’你不必呆在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話’”“不，我是說(shuō)，要是你過(guò)一會(huì)兒嫌麻煩的話，你就不必呆在這里”，他出于對(duì)父親的保護(hù)，他并沒(méi)有跟父親表露內(nèi)心的感受，而是獨(dú)自承擔(dān)痛苦，但也錯(cuò)過(guò)了糾正誤解的最佳時(shí)期。第二類是交流上的隔閡所帶來(lái)的內(nèi)心感受的隔閡：“十一點(diǎn)鐘，照規(guī)定給他服藥后，我便出去了一會(huì)兒。那是個(gè)晴朗而又寒冷的日子”，父親認(rèn)為兒子病情并不嚴(yán)重，所以選擇外出狩獵輕松愉快；“回到屋里，他們說(shuō)孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間。我來(lái)到他身邊，發(fā)現(xiàn)他仍像我離天時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳”，兒子獨(dú)自面臨病痛孤獨(dú)恐懼；集中體現(xiàn)在孩子生病而父親外出狩獵的行為，其背后是兩種內(nèi)心感受的差異與隔閡。小說(shuō)通過(guò)隔閡的展現(xiàn)，更好地塑造了父子二人的形象，父子二人因交流與內(nèi)心感受上的隔閡而使孩子因誤解而飽受一天的精神折磨，體現(xiàn)小男孩在面臨絕境時(shí)關(guān)愛(ài)他人、沉著頑強(qiáng)、不失體面的優(yōu)雅風(fēng)度正與勇氣，凸顯人物性格，同時(shí)也深化了文章主旨，給讀者以更為深遠(yuǎn)的想象空間?！敬鸢浮?0．A11．B12．C13．上至天子下至平民百姓，一律（一概）把修養(yǎng)自身的品德作為根本。②君子有了過(guò)錯(cuò)就用實(shí)際行動(dòng)來(lái)向人家道歉認(rèn)錯(cuò)，小人有了過(guò)錯(cuò)就用花言巧語(yǔ)來(lái)謝罪。您如果恐懼（擔(dān)心），就用具體行動(dòng)來(lái)表示道歉吧。14．①孔子“聞禍不懼，福至不喜”“樂(lè)其以貴下人”，體現(xiàn)了孔子能夠端正自己的心思（即正心），為人正直，彰顯美好的德行。②孔子無(wú)論是接見(jiàn)外交使節(jié)還是平時(shí)的言行舉止都能做到守禮（以周禮嚴(yán)格要求自己），體現(xiàn)其修養(yǎng)自身，彰顯美好的德行。③孔子積極投身國(guó)家建設(shè)，將自身對(duì)禮的追求推而廣之，其在暫代相事時(shí)以君子之道輔魯君、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)不受辱、削弱臣子權(quán)力墮三都都能體現(xiàn)孔子治國(guó)的進(jìn)取之心，彰顯美好品德?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑵此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可?！靖絽⒖甲g文】文段一大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。知道應(yīng)達(dá)到的境界才能夠志向堅(jiān)定；志向堅(jiān)定才能夠鎮(zhèn)靜不躁；鎮(zhèn)靜不躁才能夠心安理得；心安理得才能夠思慮周祥；思慮周祥才能夠有所收獲。每樣?xùn)|西都有根本有枝未，每件事情都有開(kāi)始有終結(jié)。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。古代那些要想在天下弘揚(yáng)光明正大品德的人，先要治理好自己的國(guó)家；要想治理好自己的國(guó)家，先要管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性；要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠(chéng)；要想使自己的意念真誠(chéng)，先要使自己獲得知識(shí)；獲得知識(shí)的途徑在于認(rèn)識(shí)、研究萬(wàn)事萬(wàn)物。通過(guò)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)、研究后才能獲得知識(shí)；獲得知識(shí)后意念才能真誠(chéng)；意念真誠(chéng)后心思才能端正；心思端正后才能修養(yǎng)品性；品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好國(guó)家；治理好國(guó)家后天下才能太平。上自國(guó)家元首，下至平民百姓，人人都要以修養(yǎng)品性為根本。文段二魯定公十年(前500)的春天，魯國(guó)與齊國(guó)和解。到了夏天，齊國(guó)大夫黎鉏對(duì)齊景公說(shuō)：“魯國(guó)起用了孔丘，這個(gè)形勢(shì)一定會(huì)危及齊國(guó)?！庇谑驱R景公就派使者告訴魯國(guó)，說(shuō)要與魯定公行友好會(huì)晤，約定會(huì)晤的地點(diǎn)在夾谷。魯定公將乘坐乘車毫無(wú)戒備地前往?？鬃哟兴緝x職責(zé)，他對(duì)定公說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)辦理非軍事方面的事情必須要有武裝準(zhǔn)備，辦理武事也必須有外交配合。從前諸侯離開(kāi)了自己的疆界，一定要配備相應(yīng)的官員隨從。請(qǐng)求您安排左右司馬一起去?！倍üf(shuō)：“好的?！本蛶Я俗笥宜抉R一道去，定公在夾谷與齊侯相會(huì)，在那里修筑了盟壇，壇上備好席位，設(shè)置了三級(jí)登壇的臺(tái)階，用國(guó)君相遇的簡(jiǎn)略的禮節(jié)相見(jiàn)，拱手揖讓登壇。彼此饋贈(zèng)應(yīng)酬的儀式行過(guò)之后，齊國(guó)管事的官員快步上前請(qǐng)示說(shuō)：“請(qǐng)開(kāi)始演奏四方各族的舞樂(lè)?！饼R景公說(shuō)：“好的?！庇谑驱R國(guó)的樂(lè)隊(duì)以旌旗為先導(dǎo)，有的頭戴羽冠，身披皮衣，有的手執(zhí)矛、戟、劍、循等武器也跟著上臺(tái)了，喧鬧著一涌而上?？鬃右?jiàn)狀趕忙跑過(guò)來(lái)，一步一階快步登臺(tái)，還差一級(jí)臺(tái)階時(shí)，便揚(yáng)起衣袖一揮，說(shuō)道：“我們兩國(guó)國(guó)君為和好而來(lái)相會(huì)，為什么在這里演奏夷狄的舞樂(lè)，請(qǐng)命令管事官員叫他們下去！”主管官員叫樂(lè)隊(duì)退下，他們卻不肯動(dòng)，左右看看晏嬰與齊景公的眼色。齊景公心里很慚愧，揮手叫樂(lè)隊(duì)退下去。過(guò)了一會(huì)兒，齊國(guó)的管事官員又跑來(lái)說(shuō)道：“請(qǐng)演奏宮中的樂(lè)曲?！本肮f(shuō)：“好的。”于是一些歌舞雜技藝人和身材矮小的侏儒都前來(lái)表演了?？鬃涌戳擞旨迸苓^(guò)來(lái)。一步一階往臺(tái)上走，最后一階還沒(méi)有邁上就說(shuō)：“普通人敢來(lái)胡鬧迷惑諸侯，論罪當(dāng)殺！請(qǐng)命令主事官員去執(zhí)行！”于是主事官員依法將他們處以腰斬，叫他們手足異處。齊景公大為恐懼，深深觸動(dòng)，知道自己道理上不如他，回國(guó)之后很是慌恐，告訴他的大臣們說(shuō)：“魯國(guó)是用君子的道理來(lái)輔佐他們的國(guó)君，而你們卻僅拿夷狄的辦法教我，使我得罪了魯國(guó)國(guó)君，這該怎辦呢？主管官員上前回答說(shuō)：“君子有了過(guò)錯(cuò)，就用實(shí)際行動(dòng)來(lái)向人家道歉認(rèn)錯(cuò)；小人有了過(guò)錯(cuò)，就用花言巧語(yǔ)來(lái)謝罪。您如果恐懼(擔(dān)心)，就用具體行動(dòng)來(lái)表示道歉吧。”于是齊景公就退還了從前所侵奪的魯國(guó)鄆、汶陽(yáng)、龜陰的土地，以此來(lái)向魯國(guó)道歉并悔過(guò)。魯定公十三年(前497)的夏天，孔子對(duì)定公說(shuō)：“臣下的家中不能收藏武器，大夫的封邑不能筑起高一丈長(zhǎng)三百丈的城墻。”于是就派仲由去擔(dān)任季氏的管家，打算拆毀季孫、孟孫、叔孫三家封邑的城墻。這時(shí)，叔孫氏首先把后邑的城墻拆了。季孫氏也準(zhǔn)備拆掉費(fèi)邑的城墻，公山不狃和叔孫輒就帶領(lǐng)費(fèi)邑人襲擊魯國(guó)國(guó)都。魯定公和季孫斯、叔孫州仇、仲孫何忌進(jìn)入季氏宅第，登上季武子臺(tái)。費(fèi)邑人攻打季氏宅第，沒(méi)有成功，但有的人已經(jīng)突入魯定公所登高壇的近側(cè)?？鬃用钌昃漤?、樂(lè)頎下臺(tái)來(lái)攻打他們，費(fèi)邑人失敗逃走，魯國(guó)人乘勝追擊，在姑蔑把他們徹底擊潰。公山不狃、叔孫輒兩人逃到了齊國(guó)，費(fèi)邑的城墻終于被拆毀了。接著準(zhǔn)備拆成城，孟孫氏的家臣公斂處父告訴孟孫說(shuō)：“拆除了成邑的城墻，齊國(guó)人必將進(jìn)逼到我們的北大門。并且成城是孟氏的屏障，沒(méi)有成城也就等于沒(méi)有孟氏。我不打算拆毀?！笔?，魯定公率兵包圍了成城，沒(méi)有攻下來(lái)。魯定公十四年(前496)，孔子五十六歲，他由大司寇暫代國(guó)相職務(wù)，臉上露出喜悅神色。他的弟子說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)君子大禍臨頭不恐懼，大福到來(lái)也不喜形于色。”孔子說(shuō)：“有這句話，但不是還有一句以身居高位而禮賢下士為樂(lè)的話嗎？”于是就誅殺了擾亂國(guó)政的魯國(guó)大夫少正卯?？鬃訁⑴c國(guó)政三個(gè)月，販賣羊、豬的商人就不敢漫天要價(jià)了；男女行人都分開(kāi)走路；掉在路上的東西也沒(méi)人撿走；四方的旅客來(lái)到魯國(guó)的城邑用不著向官員們求情，都能得到滿意的照顧(都會(huì)使他們各得所需而歸)。10．句意：就帶了左右司馬一道去，定公在夾谷與齊侯相會(huì)，在那里修筑了盟壇，壇上備好席位，設(shè)置了三級(jí)登壇的臺(tái)階，用國(guó)君相遇的簡(jiǎn)略的禮節(jié)相見(jiàn)，拱手揖讓登壇。“左右司馬”為專有名詞，故不斷開(kāi)，排除BD；“會(huì)齊侯?yuàn)A谷”為狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“（于）夾谷會(huì)齊侯”，中間不斷開(kāi)，排除C。故答案為：A。11．B.“帝王所執(zhí)之物”錯(cuò)誤，齊景公說(shuō)好的之后，齊國(guó)的樂(lè)隊(duì)“旍旄羽祓矛戟?jiǎng)芄脑攵痢?，可知，於旄是舞者所持之物，而非君主所持之舞。故答案為：B。12．C.“孔子因急于維護(hù)國(guó)君的利益而出現(xiàn)有違周禮的言行……可見(jiàn)對(duì)孔子維護(hù)周禮的理解要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)分析，不可一概而論”錯(cuò)誤，“歷階而登，不盡一等”的意思是孔子一階一階地登上臺(tái)子，差一級(jí)沒(méi)有登上去。魯國(guó)國(guó)君和齊國(guó)國(guó)君在臺(tái)上會(huì)晤，作為臣子的孔子登臺(tái)階時(shí)留空一階表示臣子的地位低于君主，不登最后一階恰恰是對(duì)周禮的維護(hù)。故答案為：C。13．得分點(diǎn)：

①“庶人”，平民百姓；“壹是”，一律，一概；“以……為”，把……當(dāng)作。

②“質(zhì)”，實(shí)際行動(dòng)；“文”，花言巧語(yǔ)；“謝之以質(zhì)”“謝之以文”，狀語(yǔ)后置；“悼”，恐懼，害怕。14．從選段材料來(lái)看，孔子的言行體現(xiàn)其在“正心”“修身”“治國(guó)”等三方面的作為。通過(guò)門人的話“聞君子禍至不懼，福至不喜”以及孔子的回答“有是言也。不曰‘樂(lè)其以貴下人’乎？”可知，孔子“聞禍不懼，福至不喜”“樂(lè)其以貴下人”，體現(xiàn)了孔子能夠端正自己的心思（即正心），為人正直，彰顯美好的德行。根據(jù)“孔子趨而進(jìn)，歷階而登，不盡一等”“吾兩君為好會(huì)，夷狄之樂(lè)何為于此！請(qǐng)命有司！”“‘臣無(wú)藏甲，大夫毋百雉之城?！怪儆蔀榧臼显?，將墮三都”等可知，孔子無(wú)論是接見(jiàn)外交使節(jié)還是平時(shí)的言行舉止都能做到守禮（以周禮嚴(yán)格要求自己），體現(xiàn)其修養(yǎng)自身，彰顯美好的德行。根據(jù)“孔子攝相事，曰：‘臣聞?dòng)形氖抡弑赜形鋫?，有武事者必有文備。古者諸侯出疆，必具官以從。請(qǐng)具左右司馬?！薄拔醿删秊楹脮?huì)，夷狄之樂(lè)何為于此！請(qǐng)命有司！”“匹夫而營(yíng)惑諸侯者罪當(dāng)誅！請(qǐng)命有司！”“‘臣無(wú)藏甲，大夫毋百雉之城?！怪儆蔀榧臼显?，將墮三都”可知，孔子在暫代相事時(shí)以君子之道輔魯君、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)不受辱、削弱臣子權(quán)力墮三都都能體現(xiàn)孔子治國(guó)的進(jìn)取之心，彰顯美好品德?！敬鸢浮?5．A16．①《江城子》一詞，通過(guò)虛實(shí)結(jié)合、直抒胸臆等表現(xiàn)手法表達(dá)了詞人對(duì)亡妻沉痛的思念，同時(shí)“塵滿面，鬢如霜”通過(guò)比喻的手法，將自己的身世感慨融入其中，使情感更為真摯、沉重。②《蝶戀花》一詞，通過(guò)借景抒情、用典抒情等表現(xiàn)手法，著重表達(dá)對(duì)亡妻品德的贊揚(yáng)以及美好祝福，同時(shí)也表達(dá)了詞人對(duì)世間萬(wàn)物的憐憫之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。解答本題，先審清題干要求，分析情感時(shí)，需要結(jié)合標(biāo)題、作者、注釋、選項(xiàng)，同時(shí)要抓住詩(shī)歌中的詩(shī)眼、主旨、意象特征去分析。再用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。15．B.“《蝶戀花》中“泛泛”用春風(fēng)和煦溫暖表現(xiàn)了詞人前往棲禪寺祈福時(shí)的愜意”錯(cuò)，“泛泛東風(fēng)初破五，江柳微黃，萬(wàn)萬(wàn)千千縷”，寫正月初五這天詞人到棲禪寺為亡妻王，潤(rùn)之祈福時(shí)的惠州的天氣，讓詩(shī)人聯(lián)想到亡妻出生時(shí)的景象，內(nèi)心惆悵，是以樂(lè)景襯哀情。C.“《蝶戀花》以現(xiàn)實(shí)中的曼陀雨收尾表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的祝愿”錯(cuò)，尾句“天公為下曼陀雨”是詞人看到“圉圉”的金香之后，希望上天能夠下一場(chǎng)雨來(lái)救助這些魚，與標(biāo)題中的“救魚事”相呼應(yīng)。D.“以妻子逝世時(shí)的景色收筆”錯(cuò)，“天公為下曼陀雨”不是妻子逝世時(shí)的景象，而是作者的一種期待，借此來(lái)為亡妻祈福。故答案為：A。16．《江城子》中“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行”，是通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的手法，描寫夢(mèng)中妻子在閨閣中梳妝的情形，通過(guò)妻子的梳妝，無(wú)言，淚千行等來(lái)表現(xiàn)作者夢(mèng)中與亡妻相見(jiàn)的凄涼之感，恩愛(ài)之情，以及對(duì)愛(ài)侶的深切懷念。同時(shí)“塵滿面，鬢如霜”通過(guò)比喻的手法，將自己的身世感慨融入其中，使情感更為真摯、沉重。詩(shī)歌主要表達(dá)了詞人與亡妻的思念和哀悼之情，與此同時(shí)，融有世路艱難和自身被貶的感慨?！兜麘倩ā分小凹褮庥羰[來(lái)繡戶”“當(dāng)年江上生奇女”“三個(gè)明珠，膝上王文度”都是詞人對(duì)亡妻美好品德的贊美，而“放盡窮鱗看圉圉”“天公為下曼陀雨”兩句，詞人還對(duì)池中的魚充滿了憐憫，一方面是這些魚寄托了詞人對(duì)亡妻的祝福，另一方面也是其內(nèi)心悲憫情懷的外化。17．【答案】（1）質(zhì)勝文則野；文勝質(zhì)則史（2）慎終如始；則無(wú)敗事（3）誰(shuí)家今夜扁子；何處相思明月樓（4）陳王昔時(shí)宴平樂(lè)；斗酒十千恣歡謔【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

本題要注意的字詞有：“慎”“扁”“謔”。故答案為：（1）質(zhì)勝文則野文勝質(zhì)則史

（2）慎終如始則無(wú)敗事

（3）誰(shuí)家今夜扁子何處相思明月樓

（4）陳王昔時(shí)宴平樂(lè)斗酒十千恣歡謔【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語(yǔ)境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語(yǔ)句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語(yǔ)句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等?！敬鸢浮?8．D19．絕無(wú)僅有；獨(dú)一無(wú)二/有一無(wú)二/舉世無(wú)雙/寡二少雙；冰天雪地/雪窖冰天/冰天雪窖20．除此之外，還有至少100種鳥(niǎo)只能在我國(guó)見(jiàn)到。在我國(guó)687種現(xiàn)有的哺乳動(dòng)物中，有20%都是我國(guó)的特有種，而這一比例在兩棲類更是達(dá)到了67%?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之理解詞語(yǔ)含義的能力。解答本題，先分析畫線句子中“個(gè)人”的用法，再逐個(gè)分析選項(xiàng)，判斷與畫線句子用法相同的一項(xiàng)。

（2）本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語(yǔ)。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。18．原文和D項(xiàng)均是在正式場(chǎng)合發(fā)言的自稱，有本人的意思。A.“個(gè)人”有所有人、每一個(gè)人的意思。B.“個(gè)人問(wèn)題”是生活中的常用詞，可以理解為私人問(wèn)題。C.“個(gè)人”強(qiáng)調(diào)單獨(dú)的個(gè)體，與集體相對(duì)。故答案為：D。19．第一空前文說(shuō)“綠尾虹雉是我國(guó)獨(dú)有的鳥(niǎo)”，故而①處應(yīng)該填寫在其他國(guó)家是沒(méi)有的，故填“絕無(wú)僅有”。絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。第二空是對(duì)第一個(gè)文段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)的是我國(guó)物種的獨(dú)特性，因此可以填寫與“獨(dú)一無(wú)二”含義相同的成語(yǔ)。獨(dú)一無(wú)二：唯一的，沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。第三空，根據(jù)后文提示“常年的積雪”，故此空應(yīng)該解釋為高海拔地區(qū)有很多積雪，故填入與“冰天雪地”含義相同的成語(yǔ)。冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地。20．畫線句子有三處語(yǔ)病：①搭配不當(dāng)，“鳥(niǎo)類”是一個(gè)類屬概念，不能用量詞“種”來(lái)修飾，應(yīng)將“鳥(niǎo)類”改為“鳥(niǎo)”。②語(yǔ)序不當(dāng)，“現(xiàn)有的687種我國(guó)哺乳類動(dòng)物”應(yīng)改為“我國(guó)687種現(xiàn)有的哺乳類動(dòng)物”。③不合邏輯，“達(dá)到了”后面不能接約數(shù)，應(yīng)刪去“左右”。【答案】21．①將畫師與普通人使用AI的效果進(jìn)行對(duì)比，突出了畫師能夠借助AI工具而所向披靡，與前文更匹配。②將AI工具比作被馴化的超級(jí)戰(zhàn)馬，形象生動(dòng)地寫出AI在畫師手中能夠發(fā)揮出更好的效果。22．而且對(duì)一些職業(yè)造成了威脅；畫師們不僅不會(huì)被淘汰；他們將會(huì)創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法及賞析其表達(dá)效果的能力。解答本題，先指出使