北師版小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)預(yù)備單元《我上學(xué)啦》教案

預(yù)備單元我上學(xué)啦認(rèn)識(shí)新同學(xué)教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第4~5頁“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”內(nèi)容。教材分析教材中通過讓學(xué)生自我介紹以及說一說身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在學(xué)生的分享、交流中，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)和數(shù)量、圖形的形狀等，這些為以后繼續(xù)研究數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，需著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)是模式化的，缺少經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程。而且抽象思維能力較弱，尤其是一二年級(jí)的學(xué)生更是以形象思維為主，而對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)則是從一年級(jí)一入學(xué)就開始了，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該緊密結(jié)合生活實(shí)際，借助直觀形象的事物，幫助學(xué)生經(jīng)歷具體，抽象，具體的認(rèn)識(shí)過程，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自然數(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)新同學(xué)，在自我介紹中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。2.初步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)。3.在游戲活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)觀察并捕捉數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)流程示意一、談話導(dǎo)入二、認(rèn)識(shí)組內(nèi)同學(xué)三、小組代表匯報(bào)四、總結(jié)提升教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，歡迎大家加入一（×）班這個(gè)大家庭，今天的數(shù)學(xué)課，我們先來互相認(rèn)識(shí)一下，大家可以先介紹下自己，如果能用上數(shù)學(xué)的知識(shí)就更棒了！讓同學(xué)們更快認(rèn)識(shí)你。二、認(rèn)識(shí)組內(nèi)同學(xué)師：同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行介紹，給大家2分鐘時(shí)間，心里先想一想怎么介紹。（一）學(xué)生獨(dú)立思考。（二）組內(nèi)同學(xué)依次介紹。一組：生1：我叫淘氣，今年六歲?！M：生1：我叫笑笑，我喜歡的游戲是一、二、三，木頭人。生2：我叫奇思，我掉了兩顆牙?！M：生1：我叫妙想，我認(rèn)識(shí)了五個(gè)新朋友。生2：我家有爸爸、媽媽、哥哥和我，一共四口人?！慕M：生1：我叫軍軍，我最喜歡搭積木，積木有圓圓的，也有方方的?！ㄈ┙M內(nèi)互相認(rèn)識(shí)。大家再互相認(rèn)識(shí)一下，說一說你的小組里分別都有誰。1.學(xué)生互相說一說。2.小組內(nèi)互相認(rèn)識(shí)。三、小組代表匯報(bào)師：現(xiàn)在大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了組內(nèi)同學(xué)，接下來我們請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)，可以先介紹你自己，再把你們的小組成員介紹給大家。（一）學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我叫奇思，我掉了兩顆牙。我的旁邊是笑笑和亮亮，他們兩個(gè)今年都是六歲了。預(yù)設(shè)2：我叫妙想，我今天認(rèn)識(shí)了五個(gè)新朋友。我們組其他三個(gè)小伙伴分別是麗麗、芳芳和奇奇。預(yù)設(shè)3：我叫軍軍，我最喜歡搭積木，積木有圓圓的，也有方方的。我們組的明明也喜歡搭積木。我們組另外兩名同學(xué)喜歡玩魔方。預(yù)設(shè)4：我叫淘氣，今年六歲。我們組的苗苗和我一樣大，另外兩名同學(xué)比我大一歲。小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（二）教師總結(jié)。師：同學(xué)們剛才提到的一、二、三、四、五、六……是我們要認(rèn)識(shí)的數(shù)字朋友，積木、魔方等各種各樣形狀的物體是我們要認(rèn)識(shí)的圖形朋友。師總結(jié)：通過剛才的自我介紹，大家有了一定的認(rèn)識(shí)。而且我發(fā)現(xiàn)你們的自我介紹中都有數(shù)或形，這些就是我們數(shù)學(xué)要研究的。數(shù)學(xué)就在身邊，從今天開始我們就走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界啦?。ㄈW(xué)習(xí)提示。想學(xué)好數(shù)學(xué)，上課的時(shí)候還需要我們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，好好思考，積極說出自己的想法，這樣，你們就會(huì)變得越來越棒！四、總結(jié)提升同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了生活中有很多和數(shù)學(xué)有關(guān)系的事情。課后請(qǐng)你觀察身邊有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，也把你的新同學(xué)介紹給你的家人，希望你們每個(gè)人都喜歡數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)新同學(xué)一、二、三、四、五積木、魔方……數(shù)形我們的操場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第6~7頁“我們的操場(chǎng)”內(nèi)容。教材分析這一節(jié)主要學(xué)習(xí)比長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近和高矮的方法，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)圖形與幾何、學(xué)習(xí)解決問題實(shí)際問題等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，嘗試用定性的語言描述事物的某些數(shù)量特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)定量分析實(shí)際問題積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)。教科書安排了不同的課外活動(dòng)，分別從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)物體進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比一比的活動(dòng)中學(xué)習(xí)比較的一些方法。學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“遠(yuǎn)近”“長(zhǎng)短”“高矮”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的多少、遠(yuǎn)近、高矮、長(zhǎng)短，形成測(cè)量意識(shí)。2.在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋自己的思考過程，積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。3.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極思考、認(rèn)真傾聽以及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)觀察并捕捉數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)流程示意一、操場(chǎng)中尋找比較二、比一比三、量一量四、總結(jié)提升教學(xué)過程師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，今天我們將走進(jìn)操場(chǎng)，繼續(xù)尋找生活中的數(shù)學(xué)。一、操場(chǎng)中尋找比較師：課外活動(dòng)的時(shí)間到了，操場(chǎng)同學(xué)們都在進(jìn)行體育鍛煉，請(qǐng)大家觀察圖片，看看同學(xué)們都在做什么活動(dòng)？生：有的同學(xué)在踢毽子；有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)；有的同學(xué)在跳繩；還有一些同學(xué)在比跳繩呢。師：你觀察的真仔細(xì)！接下來咱們就分別走近這些活動(dòng)，通過觀察和思考，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。二、比一比（一）比多少師：這組同學(xué)在踢毽子，這兩個(gè)同學(xué)在跳繩，大家知道踢毽子和跳繩要比什么嗎？生：比誰踢的多，誰跳的多。師：對(duì)了，在這樣的活動(dòng)中我們可以通過比較多少來確定輸贏。（二）比長(zhǎng)短師：快看看這兩個(gè)同學(xué)在干什么？生：他們?cè)诒忍K的長(zhǎng)短。師：哪根長(zhǎng)？哪根短？生：藍(lán)繩長(zhǎng)，紅繩短。師：旁邊還有一根黃繩呢，這次怎么比？生:要把繩子拉直了,對(duì)齊了,才能比。師:真聰明!拿在手里彎曲著是不容易比的,看現(xiàn)在呢?(課件展示比長(zhǎng)短圖)生:對(duì)齊了,拉直后比出來了。小結(jié)：看來在比較長(zhǎng)短時(shí)，我們要拉直、對(duì)齊后再比較。比高矮師：課間的校園真熱鬧啊，這兩個(gè)同學(xué)在比身高。你快來當(dāng)小裁判，說說誰高??？生1：男孩高。生2:不同意.因?yàn)樗哪_踮起來了,這樣不是他的實(shí)際身高。師:男同學(xué)知道自己錯(cuò)了,你們看,他改過來了。（課件展示）師:通過剛才的比高矮,你覺得在比較高矮時(shí),要注意什么?生:要站在同一平面上,不能沒有對(duì)齊就開始比,那就不準(zhǔn)確了。師：說得特別好，我們要站在同一平面上再比較。三、量一量（一）比遠(yuǎn)近師：這兩位同學(xué)又在比什么呢？生：比跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)近。師：怎樣能比較出跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)近呢？生1：可以比較腳印，誰的在前誰就跳的遠(yuǎn)。生2：還可以拿著尺子量一量，看看他跳了多遠(yuǎn)。我知道，跳遠(yuǎn)比賽就是要比誰跳的更遠(yuǎn)。小結(jié)：對(duì)！每個(gè)人跳的距離會(huì)有遠(yuǎn)、有近，用尺子就能測(cè)量出每個(gè)人具體跳了多遠(yuǎn)了。通過觀看跳遠(yuǎn)比賽我們又學(xué)會(huì)了比較遠(yuǎn)與近。（二）量樹的影子師：這個(gè)小女孩在大樹底下做什么呢？生：她在量大樹影子有多長(zhǎng)？師：她用了什么方法量一量呢？生：她是用腳來量的，還可以用尺子來量。小結(jié)：同學(xué)們都特別會(huì)觀察，也特別有想法，后面我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)量一量的方法。四、總結(jié)提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？生1：我學(xué)會(huì)了比較的方法。生2：我發(fā)現(xiàn)了操場(chǎng)中的數(shù)學(xué)問題。師：請(qǐng)你課下尋找生活中的一些事物，比一比它們的“遠(yuǎn)近”“高低”“多少”“遠(yuǎn)近”等，再和你的家人說一說。板書設(shè)計(jì)：我們的操場(chǎng)多少高矮遠(yuǎn)近對(duì)齊拉直樹影的長(zhǎng)長(zhǎng)短好玩的游戲教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第8~9頁“好玩的游戲”內(nèi)容。教材分析教材設(shè)計(jì)這一節(jié)內(nèi)容的目的是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。所以，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，以游戲?yàn)橹饕绞?，讓學(xué)生在體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性的同時(shí)，還培養(yǎng)孩子的專注力、觀察力。本節(jié)課包括兩個(gè)活動(dòng)部分：第一個(gè)活動(dòng)是“小花朵朵開”，主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和社交能力。第二個(gè)活動(dòng)是“小小運(yùn)輸員”主要針對(duì)的是“有趣的形”，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿讲煌瑘D形所具備的特點(diǎn)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的初步階段，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用比較欠缺。再加上一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，注意力不夠集中，注意力保持的時(shí)間比較短，比較好動(dòng)。所以本節(jié)課以游戲的方式呈現(xiàn)，有助于孩子的接受。在游戲中培養(yǎng)、滲透各種方法和技巧也是一種對(duì)低年級(jí)孩子來說比較有效的手段。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的多少、遠(yuǎn)近、高矮、長(zhǎng)短，形成測(cè)量意識(shí)。2.在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋自己的思考過程，積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。3.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極思考、認(rèn)真傾聽以及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)在游戲中解決問題，體會(huì)圖形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在游戲中培養(yǎng)數(shù)感和幾何直觀。教學(xué)流程示意一、談話引入二、小花朵朵開三、小小運(yùn)輸員四、總結(jié)提升教學(xué)過程一、談話引入師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：今天老師帶大家一起玩數(shù)學(xué)游戲。出示課題：好玩的游戲。二、小花朵朵開（一）出示游戲規(guī)則師：我們玩的第一個(gè)游戲叫小花朵朵開。有人知道怎么玩嗎？生：老師說開幾朵，幾個(gè)人就圍在一起手拉手。師：說得非常好。游戲規(guī)則是：老師喊：小花朵朵開，大家齊問：開幾朵？我說：開2朵。大家聽到數(shù)字2，立刻兩人圍在一起手拉手。我們先來試一試，開2朵。師生共同游戲。（二）變換數(shù)字1.開4朵師：小花朵朵開生：開幾朵？師：開4朵。師：現(xiàn)在全班一共有幾個(gè)小花壇？學(xué)生數(shù)一數(shù)。2.開6朵師：小花朵朵開生：開幾朵？師：開6朵。師：同學(xué)們可以數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在全班一共有幾個(gè)小花壇？學(xué)生數(shù)一數(shù)。師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：總數(shù)不變的情況下，組成的小花越多，花壇數(shù)量越少。3.開5朵師：小花朵朵開生：開幾朵？師：開5朵。學(xué)生手拉手圍成小花。師：你們組少幾朵小花？學(xué)生回答。師：這次為什么沒有圍成正好的小花壇？生：我們班有36人，2、4、6都是雙數(shù)，可是5是單數(shù)，所以肯定有一組圍不成。游戲總結(jié)師：同學(xué)們?cè)谶@個(gè)游戲中反應(yīng)很快，很快就圍成了正確數(shù)量的小花，還對(duì)數(shù)有了進(jìn)一步思考，特別了不起。三、小小運(yùn)輸員（一）出示游戲規(guī)則老師給大家還帶來了生活中的一些物品，一起來看看吧?。ǔ鍪緢D片）師：這些物品有什么不同嗎？生：它們的形狀不同。師：觀察得真認(rèn)真，今天我們就根據(jù)物品的形狀玩一個(gè)小小運(yùn)輸員的游戲。游戲規(guī)則：根據(jù)老師指示拿出符合要求的物品，4人為一小組，全部拿對(duì)的組獲勝。開展游戲師：1.請(qǐng)拿個(gè)圓圓的物品跑回來。2.請(qǐng)拿2個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)方方的物品。3.請(qǐng)拿個(gè)能滾動(dòng)的物品。4.請(qǐng)拿個(gè)正正方方的物品。師反饋游戲結(jié)果。（三）抽象模型師：老師這里有幾個(gè)圖形，它們和生活中的哪個(gè)物品可以歸為一類呢？學(xué)生進(jìn)行分類。師：為什么這么分??？請(qǐng)你用自己的話說說這些圖形分別長(zhǎng)什么樣子。學(xué)生交流。教師小結(jié)：我們生活在一個(gè)豐富的數(shù)與形的世界里，希望大家用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。四、總結(jié)提升今天我們玩了2個(gè)游戲，大家可以把游戲規(guī)則和爸爸媽媽說一說，課下和小伙伴玩一玩，這些數(shù)字朋友和圖形朋友一直陪在我們身邊，希望大家通過不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)它們?cè)絹碓搅私?！板書設(shè)計(jì)：好玩的游戲小花朵朵開小小運(yùn)輸員收獲的季節(jié)教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第10~11頁“收獲的季節(jié)”內(nèi)容。教材分析這一節(jié)主要學(xué)習(xí)比大小、比輕重的方法。通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，嘗試用定性的語言描述事物的某些數(shù)量特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)定量分析實(shí)際問題積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)。教科書安排了秋季豐收的真實(shí)情境，分別從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)物體進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比一比的活動(dòng)中學(xué)習(xí)比較的一些方法。學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“大小”“輕重”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去敘述。另外，學(xué)生對(duì)于大的物品不一定重，小的物品不一定輕，理解上有難度。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、輕重。2.在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋自己的思考過程，積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。3.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力。養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極思考、認(rèn)真傾聽以及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獲得大小、輕重等比較活動(dòng)的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較的方法。教學(xué)流程示意一、情境引入二、比大小三、比輕重四、體會(huì)大的物品不一定重五、總結(jié)提升教學(xué)過程一、情境引入秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，今天老師帶大家去爺爺?shù)牟藞@里看一看，認(rèn)識(shí)一下秋天的果實(shí)。出示主題圖師：觀察一下這幅圖，說說爺爺?shù)牟藞@里都收獲了什么。生：有南瓜、葫蘆、尖椒、西紅柿、土豆、白菜、柿子椒。師：他找全了嗎？為什么說得這么全？生：找全了，他是按照從上到下的順序觀察的。師總結(jié)：看來有序的觀察能幫助我們不重復(fù)、不遺漏。二、比大?。ㄒ唬┫嗤锲繁却笮煟浩嫠颊?個(gè)大南瓜，快觀察觀察它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這些南瓜有大有小，有一個(gè)特別大。師：那你能給這幾個(gè)南瓜排排隊(duì)嗎？教師標(biāo)上序號(hào)，學(xué)生從大到小排列。（二）不同物品比大小師：妙想摘了幾個(gè)西紅柿，大家和南瓜比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：西紅柿比南瓜小很多。教師總結(jié)：不同的果實(shí)、相同的果實(shí)都有大有小，可以按從大到小，也可以從小到大進(jìn)行排隊(duì)。三、比輕重（一）看、掂、稱，直觀感知物體的輕重過渡語：我們比較了這些果實(shí)的大小，現(xiàn)在一起來比一比輕重吧！1.視覺比較師：剛才的南瓜和西紅柿，誰輕誰重？生：肯定是南瓜重，西紅柿輕，因?yàn)槟瞎媳任骷t柿大很多。師小結(jié)：你是通過看一看進(jìn)行比較的，南瓜大，所以重。2.觸覺比較師：那西紅柿和尖椒它們差不多大小，該怎么判斷誰輕誰重？生：我們可以用手掂一掂。師：老師這里有一個(gè)西紅柿和一個(gè)尖椒，誰愿意用這個(gè)同學(xué)說的方法來判斷一下。掂之前你們先猜一猜，誰可能重？學(xué)生猜測(cè)并驗(yàn)證。同學(xué)們猜得非常準(zhǔn)，通過掂一掂也驗(yàn)證了同學(xué)們的猜測(cè)。3.天平比較師：老師這里還有一個(gè)土豆，同學(xué)們，猜一猜土豆和西紅柿誰輕誰重？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答不一致。師：看來光靠眼睛觀察是不夠的，我再找一名同學(xué)來掂一掂。學(xué)生掂不出來，感覺輕重差不多。師：現(xiàn)在怎么辦呢？老師這里有個(gè)“蹺蹺板”，咱們把2個(gè)果實(shí)分別放一邊，這次能比較誰輕誰重了嗎？教師展示。生：土豆重，西紅柿輕。師：你是怎么判斷的？生：這個(gè)就和我們玩的蹺蹺板一樣，重的能把輕的壓上去，下面的是重的，上面的是輕的。師總結(jié)：大家說得非常好，這個(gè)比較輕重的“蹺蹺板”叫天平，在我們不能通過看、掂比較時(shí)，可以用天平來幫忙。（二）理解，最輕、最重師：通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)西紅柿比南瓜輕，西紅柿比尖椒重。老師有個(gè)疑問，西紅柿怎么一會(huì)輕，一會(huì)重??？生：因?yàn)槲骷t柿先是和南瓜比，后來是和尖椒比。師小結(jié)：看來