我要的是葫蘆說課稿

我要的是葫蘆說課稿一、說教材

《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，收錄于我國小學(xué)語文課本中。這篇課文通過講述一個人種葫蘆卻只關(guān)注葫蘆本身，而忽略了葫蘆藤和葉子的故事，揭示了事物相互聯(lián)系、相互依存的道理。本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使學(xué)生認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系和依存關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象，提高觀察力和思考能力。

本文在小學(xué)語文教材中具有舉足輕重的地位，它不僅是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，還承擔(dān)著德育教育的功能。主要內(nèi)容分為三個部分：故事的引入、矛盾的沖突和故事的結(jié)局。通過這三部分，課文展示了主人公從盲目追求葫蘆到認(rèn)識到錯誤的過程。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

-了解寓言故事的基本特點，理解故事的寓意。

-學(xué)會生字詞，提高閱讀理解能力。

-能用通順、流暢的語言復(fù)述故事。

2.過程與方法：

-通過閱讀、思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

-學(xué)習(xí)通過故事提煉道理的方法。

3.情感態(tài)度價值觀：

-認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系和依存關(guān)系，學(xué)會全面看待問題。

-培養(yǎng)正確的價值觀，懂得珍惜和尊重他人。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

-故事寓意的理解和掌握。

-生字詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生對故事寓意的理解和提煉。

-培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象的能力。

在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，深入挖掘故事寓意，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、說教法

在教學(xué)《我要的是葫蘆》這一課時，我計劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度，以及深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

1.啟發(fā)法：

-我將通過提出引導(dǎo)性的問題，如“為什么主人公只關(guān)注葫蘆而忽視了葫蘆藤和葉子？”來啟發(fā)學(xué)生思考故事背后的寓意。

-利用實物或圖片展示葫蘆、葫蘆藤和葉子的關(guān)系，讓學(xué)生直觀地感受到事物之間的聯(lián)系。

2.問答法：

-在課堂上，我將設(shè)計一系列由淺入深的問題，鼓勵學(xué)生主動思考和回答，如“故事中的主人公犯了什么錯誤？”“我們應(yīng)該如何避免這樣的錯誤？”

-通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的掌握程度，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

亮點：

-與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，我會在問答環(huán)節(jié)中加入角色扮演的元素，讓學(xué)生站在主人公的角度思考問題，增加課堂的趣味性。

-我的板書設(shè)計將采用思維導(dǎo)圖的形式，將故事情節(jié)、人物關(guān)系和寓意直觀地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

3.分組討論法：

-將學(xué)生分成小組，讓他們討論故事中的關(guān)鍵問題，如“你們認(rèn)為主人公應(yīng)該如何做才能得到葫蘆？”

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

4.創(chuàng)作法：

-鼓勵學(xué)生基于故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫一個續(xù)集或者從另一個角度重新構(gòu)思故事。

-這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，同時加深對原文的理解。

五、說學(xué)法

在設(shè)計和實施《我要的是葫蘆》的教學(xué)活動時，我將充分考慮學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

-小學(xué)生在這個階段好奇心強，喜歡有趣的故事，但注意力容易分散。

-學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，需要針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生具有較強的模仿能力和創(chuàng)造力，喜歡通過動手操作和互動交流來學(xué)習(xí)。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)讀、細(xì)讀和復(fù)讀，逐步提高閱讀理解能力。

-在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生標(biāo)注不理解的字詞和句子，以便在課堂上討論和解決。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提取故事的主要信息和核心思想。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計填空、選擇、簡答等不同類型的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固生字詞和課文內(nèi)容。

-通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-定期進(jìn)行閱讀理解測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.探究學(xué)習(xí)法：

-鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，并與同學(xué)一起探討答案。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究故事背后的寓意和生活中的實際應(yīng)用。

5.創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行故事改編或創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-通過繪畫、手工制作等藝術(shù)形式，讓學(xué)生以多種方式表達(dá)對課文的理解。

亮點：

-針對學(xué)生注意力容易分散的特點，我會在課堂上使用多媒體教學(xué)資源，如動畫、圖片等，吸引學(xué)生的注意力。

-對于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支架，幫助他們逐步提升閱讀水平。

-我會鼓勵學(xué)生分享個人的學(xué)習(xí)心得和體會，通過同伴學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以下是《我要的是葫蘆》的教學(xué)過程設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用謎語或圖片等形式，引起學(xué)生對葫蘆的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們見過葫蘆嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的故事?！?/p>

2.預(yù)讀課文（5分鐘）

-讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事大意。

-指導(dǎo)學(xué)生注意生字詞，邊讀邊思考故事情節(jié)。

3.細(xì)讀課文（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段朗讀，講解生字詞，解析句子。

-通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解故事中的沖突和問題。

4.深入探討（10分鐘）

-分組討論：主人公為什么沒有得到葫蘆？他犯了什么錯誤？

-各小組匯報討論成果，全班分享。

5.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，再現(xiàn)故事情節(jié)。

-教師點評，引導(dǎo)學(xué)生從故事中總結(jié)道理。

6.應(yīng)用拓展（10分鐘）

-創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生編寫故事的續(xù)集或改編故事。

-分享作品，互相評價，提高學(xué)生的寫作能力。

7.總結(jié)提升（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事寓意。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)道理應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確的價值觀。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-完成與課文相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-家長參與評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在整個教學(xué)過程中，我將注重以下幾點：

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《我要的是葫蘆》這一課時，我考慮到以下幾點原因，這些設(shè)計旨在提升教學(xué)效果，突出以下亮點：

1.寓教于樂：

-通過故事的形式，我將抽象的道理融入到生動有趣的故事情節(jié)中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。

-角色扮演和創(chuàng)意寫作等活動能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.發(fā)展思維和能力：

-我強調(diào)細(xì)讀和深入探討環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

-分組討論和互動環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生的社交技能和團(tuán)隊合作能力。

3.個性化教學(xué)：

-考慮到學(xué)生的個體差異，我在教學(xué)過程中設(shè)計了不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-提供額外的輔導(dǎo)和支架，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

4.生活實踐結(jié)合：

-我鼓勵學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生在生活中學(xué)會觀察和思考，增強學(xué)生的實踐能力。

-通過課后作業(yè)的設(shè)置，學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，家長的參與也有助于形成家校共育的良好氛圍。

5.創(chuàng)新教學(xué)策略：

-我的板書設(shè)計采用思維導(dǎo)圖形式，有助于學(xué)生構(gòu)建知識框架，