蘇教版科學（2017）六年級下冊1-1《什么是能量》教案

蘇教版科學（2017）六年級下冊1-1《什么是能量》教案

【教材分析】

《什么是能量》是蘇教版科學六年級上冊第1單元《神奇的能量》的第一課時。

學生已經(jīng)學過《冷和熱》《熱傳遞》《人的呼吸和消化》《物體的運動》以及《物質(zhì)

的變化》等單元，為學生構(gòu)建能量概念奠定了基礎(chǔ)。

能量是比較抽象的概念但又普遍存在，但由于看不見它，所以小學生難以從直觀、

形象化的角度來進行觀察和認識。本課內(nèi)容有三個活動組成，活動一，教材首先從一

個問題引入一一這些物體靠什么“工作”或“運動”？引導學生通過研討、交流、分

析、匯報等形式，歸納并明確能量的描述性定義一一能使物體“工作”和“運動”的

本領(lǐng)。能量具有多種表現(xiàn)形式，其中機械能是表示物體運動狀態(tài)與高度的物理量。動

能和勢能都是機械能，它們是能量的兩種基本形式。活動二，通過游戲、觀察、交流、

分析、匯報，歸納并明確運動的物體具有動能，如泥石流、龍卷風、錢塘江大潮、滾

動的保齡球?；顒尤瑒t通過做小球反彈實驗，以及觀察生活中拉長橡皮筋、壓縮彈

簧等一系列現(xiàn)象，體驗勢能。

【學情分析】

學生已經(jīng)學過《冷和熱》《熱傳遞》《人的呼吸和消化》《物體的運動》以及《物

質(zhì)的變化》等單元，為學生構(gòu)建能量概念奠定了基礎(chǔ)。但能量是比較抽象的概念但又

普遍存在，但由于看不見它，所以小學生難以從直觀、形象化的角度來進行觀察和認

識。

六年級學生經(jīng)過整個將近六年的實驗教學，已經(jīng)具有了較強的實驗能力，在實驗

過程中，可以引導學生在明確關(guān)鍵點后讓學生自己動手實驗，并著重培養(yǎng)學生仔細觀

察、及時記錄等實驗習慣，對實驗中出現(xiàn)的問題要引導學生及時分析并解決問題。

從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，經(jīng)過多年的科學學科教學訓練，六年級的小

學生心智相對成熟，有很強的求知欲，會學著像科學家一樣思考，有較強的分析、歸

納、推理等邏輯思維能力。

【教學目標】

1.科學觀念：通過觀察、分析能量在生活中具體事例，知道能量能使物體“工作”

或“運動”，事物的運動變化都離不開能量。

2.科學思維：結(jié)合具體事例，通過探究、分析、描述具體的游戲、實驗情境中動

能、勢能的存在之處，知道動能和勢能是能量的兩種基本形式，初步感受能量的大小。

3.探究實踐：對生活中的具體事例進行觀察、分析、描述，發(fā)現(xiàn)能量的特點。

4.態(tài)度責任：通過觀察、分析、交流等活動，產(chǎn)生進一步探究的興趣。

【教學重點】

認識能量的本領(lǐng)，描述生活中的動能和勢能。

【教學難點】

理解能量能使物體“工作”或“運動”。

【教學準備】

教師材料：課件和視頻。

學生材料：體驗動能的材料一一棋子2枚；體驗勢能的材料一一小球、米尺，橡

皮筋，彈簧。

【教學時間】

1課時

【教學過程設(shè)計】

一、談話導入，初識能量

1.同學們聽到鈴聲都走進了教室，鈴聲是從哪兒發(fā)出的？生：喇叭里

那喇叭是靠什么工作的呢？生：電

2.我們走近教室，看到燈光明亮，那燈是靠什么工作的呢？生：靠電

喇叭和燈是靠電工作的，那這些物體靠什么“工作”或運動呢？（依次出示：風

箏、汽車、熱氣球、彈吉他的孩子、踢足球的圖片）

3.為什么電能讓燈發(fā)光、風能把風箏送到天上、汽油能讓汽車奔跑？他們都擁有？

生：能量（板書：能量）

4.這些能量我們看到嗎？生：看不到。那我們怎么知道有能量存在呢？

5.學生討論，匯報：電燈亮了、風箏上天、足球滾動……也就是說我們能通過物

體的變化來感覺能量的存在。

6.通過這些圖片和事例，你覺得什么是能量？

7.小結(jié)：能量能夠使物體“工作”或運動，雖然看不到，但是卻能感覺到它，只

要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或者發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

［設(shè)計意圖：利用生活中常見事例，引導學生應用已有經(jīng)驗進行解釋，在討論中

產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現(xiàn)能量雖然看不見，但是因為能量在物體“工作”、運動中起作用，

所以能感知能量的存在，從而幫助學生建立能量的描述性定義。］

二、彈棋游戲，感知動能

1.生活中有哪些能量？生：電能、熱能、光能、聲能、磁能……

2.你想不想感受一下能量？下面我們就來做一個小游戲感受能量。

3.游戲規(guī)則：第一步，確定起點（也就是棋子A的位置）和棋子B的位置；第

二步，把棋子A彈向棋子B,看誰能使棋子B移動的距離最遠。

在做游戲的時候，請仔細觀察棋子運動的快慢、遠近，并思考：棋子為什么會移

動？什么情況下棋子B移動得遠？

4.學生活動。匯報:

5.師：棋子為什么會移動？生：有能量。師：能量是怎么傳遞的？生：手指運

動的能量傳遞給棋子A,棋子A就彈出去了，碰到棋子B,又把能量傳遞給棋子B,棋

子B就接著移動了。師：像手指運動、棋子移動這樣，運動的物體具有的能量叫做？

動能。

6.師：什么情況下棋子B移動得遠？生：用力彈棋子A的時候。師：用力彈棋

子A,那棋子A會怎么樣？生：移動得很快。師：棋子A移動得越快，能量就越？生:

大。師：棋子B就會？生：移動得越遠。

7.游戲中，我們感受到了運動的棋子具有能量，叫（動能），棋子運動的速度

越快，動能（越大）。

8.你能舉一些物體由于運動而具有動能的例子嗎？

（出示PPT）這些事物具有的動能分別表現(xiàn)在哪里？

生：泥石流流動有動能，龍卷風運動有動能，潮水涌動有動能，保齡球滾動有動

能。

9.小結(jié)：通過剛才的游戲和同學們的分析，我們發(fā)現(xiàn)運動的物體具有能量，這

種能量叫做動能。運動的速度越快，動能越大。

［設(shè)計意圖：通過游戲來感知動能，并進一步發(fā)現(xiàn)動能與速度之間的關(guān)系，在認

知動能的基礎(chǔ)上，來例舉、分析生活中存在動能的具體事例，來豐富學生對動能的認

知。］

三、小球?qū)嶒灒兄獎菽?/p>

1.出示藍球（或乒乓球），這個小球具有能量嗎？為什么？生：沒有，因為它不

在運動。

2.真是這樣嗎？讓我們一起來做一個實驗，老師找聽課最認真最積極的同學上來

演示一下，讓小球從不同的高度落到地上，仔細觀察造成的結(jié)果有什么不同？思考小

球是靠什么下落的。注意讓小球下落只能直接松手，不能向下用力。

3.學生觀察實驗現(xiàn)象。

4.生匯報：球從越高位置下落，反彈越高；球靠自身重量下落并且重量是一定的,

反彈高度卻不同，說明球在高處具有了能量，松手后，能量釋放，球掉落，而且球越

高具有的能量越大。

［設(shè)計意圖：勢能包含引力勢能（如本實驗的重力勢能）和彈性勢能等，在這兒

用小球從不同高度下落研究重力勢能，通過分析小球掉落的原因，知道小球因為重力

而具有能量，這個能量是儲存著的，當釋放（松手）時就顯現(xiàn)出來了，以此來幫助學

生感知重力勢能，明確在高處的物體是具有能量，釋放后能量顯現(xiàn)，位置越高，能量

越多，反彈越高。］

5.位于高處的物體“儲存”了能量，叫做勢能，其實不光位于高處的物體具有勢

能，老師還給大家準備了一些橡皮筋、彈簧、塑料尺，請你拉一拉、壓一壓、彎一彎，

感受一下，想想這些物體的勢能分別表現(xiàn)在哪里？

6.學生活動。

7.學生匯報：橡皮筋拉長產(chǎn)生勢能，儲存在那兒，所以松開就會恢復原來的形狀;

彈簧壓下去產(chǎn)生勢能，所以松開會恢復原樣；塑料尺被彎曲產(chǎn)生勢能，所以松開就會

恢復原樣。

師：通過剛才的活動我們又有什么發(fā)現(xiàn)？生：物體發(fā)生形變時又具有能量，叫勢

能。

8.小結(jié)：位于高處的物體、發(fā)生形變的物體都具有能量，是一種“儲存”起來的

能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，這種能量叫勢能，勢能的大小跟物體的高度、形變的

程度有關(guān)。

［設(shè)計意圖：讓學生通過拉橡皮筋、壓彈簧、彎塑料尺等活動，來感知彈性勢能,

知道形變的物體會儲存能量，釋放時就會表現(xiàn)出來，從而幫助學生來完善勢能的概念。］

四、總結(jié)拓展

1.今天我們研究了能量，知道了能量能使（物體“工作”或運動），能量看不見,

卻能感覺到它。移動、發(fā)熱、發(fā)光、生長……等現(xiàn)象都是能量在起作用。我們還知道

了勢能和動能，動能和勢能都是機械能，是能量的兩種基本形式。

2.你能用今天獲得的知識來解釋下面的古詩嗎？

李白曾用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句描述廬山瀑布的壯觀。飛

流之下的瀑布蘊藏著巨大的（）能。

“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的詩句表達了詩人蘇軾企望為國御敵立功

的壯志。在拉弓的過程中蘊藏著（）能。

［設(shè)計意圖：用學習的知識來解釋古詩，其實是把知識遷移到日常生活中，用知

識解釋生活現(xiàn)象，既是對學生是否理解所學知識的一個檢驗，也是加深學生理解所學

知識的一個途徑，同時激發(fā)了學生進一步去探究能量的欲望，為后面的學習做好鋪墊。］

【板書設(shè)計】

1.什么是能量

能量;使物體“工作”或運動

特點：看不見、能感覺、有大小

形式：電能、聲能、熱能、光能、磁能、風能、機械能...

關(guān)系：能量大：運動快、高、遠

能量?。哼\動慢、低、近

【知識要點】

1.能量能夠使物體工作或運動。雖然你看不見它，卻能感覺到它。只要有移動、

發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或發(fā)聲等現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

2.運動的物體具有能量，這種能量叫作動能。

3.做撞棋游戲，體驗動能：把A棋子彈向B棋子，看誰能使B棋子移

動的距離更遠。

結(jié)論：我們會觀察到把A棋子彈出撞向B棋子的速度越快，B棋子就被彈得越遠。

這說明能量有大小，動能與物體的速度有關(guān)。

4.泥石流的動能表現(xiàn)在:大量石塊、泥沙伴隨著洪水從高處急速流下。泥石流歷

時短暫，來勢兇猛，常造成嚴重災害。

龍卷風的動能表現(xiàn)在：空氣的高速運動形成猛烈旋風，會拔起大樹、掀翻車輛、

摧毀建筑等，甚至把人卷至空中帶往他處。

保齡球的動能表現(xiàn)在：保齡球沿滑道向前滾動，將球瓶撞倒。

錢塘江大潮的動能表現(xiàn)在：海潮倒灌時具有巨大的動能，會把大量泥沙帶進河口，

掀翻船只，拍打礁石，卷走岸邊物體。

5.位于高處的物體具有能量，發(fā)生形變的物體也具有能量，這是一種“儲存”起

來的能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，