教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)（17篇）

第教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)（17篇）心得體會(huì)的寫作過程需要我們用文字將內(nèi)心的感受和體驗(yàn)具象化，讓別人更好地理解并從中受益。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重思考自己的收獲和成長(zhǎng)，而不僅僅是事情的經(jīng)過和結(jié)果。在這些范文中，我們可以感受到作者的思考深度和獨(dú)到的見解。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇一20xx年2月26日，作為中學(xué)教師隊(duì)伍中的一員，我有幸參加了綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短短的三天學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己所從事的職業(yè)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，更要從細(xì)節(jié)入手，了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所成。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。接下來就此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)剛€(gè)人粗淺的感想及認(rèn)識(shí)：

培訓(xùn)伊始，教師進(jìn)修學(xué)校高校長(zhǎng)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到人民教師隊(duì)伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢(shì)下教育行業(yè)對(duì)我們新教師的新要求，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成此次培訓(xùn)的任務(wù)。高文博校長(zhǎng)將自己多年的經(jīng)驗(yàn)融入到了《教師專業(yè)工作感想體會(huì)》一課，深入淺出，發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深層的體會(huì)。作為新形勢(shì)下的教師，我們要做的絕非簡(jiǎn)單的“傳道，授業(yè)，解惑”，而是要做到真正了解學(xué)生，明白學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要具備的因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，有效備課、上課，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。做學(xué)生正確人生路上的導(dǎo)師，教師職業(yè)，任重而道遠(yuǎn)，為了學(xué)生們的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯，無怨無悔。

如果說高文博校長(zhǎng)的一席話讓我們領(lǐng)略到了天空的廣闊深遠(yuǎn)、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風(fēng)。好風(fēng)憑借力，送我上青云。楊亞麗老師細(xì)致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課，上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調(diào)控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課，讓學(xué)生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中謹(jǐn)記楊亞麗老師的教誨，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走好教學(xué)生涯的每一步，給自己也給學(xué)生一個(gè)良好的開端。

英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有幸再次聽了她的課，受益匪淺，感觸頗多。新課改形勢(shì)下對(duì)英語教師的要求也越來越高，英語教學(xué)這部戲，英語教師不但要導(dǎo)好，還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭，這些都是成就一堂好課的條件。教書育人，博大精深。丁春慧老師一直強(qiáng)調(diào)教無定法，鼓勵(lì)英語教師尤其是青年教師多閱讀理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，形成自身教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合自身實(shí)際，我要做到將歡樂帶進(jìn)課堂，將愛帶給學(xué)生。讓學(xué)生愛上英語、樂學(xué)英語，使學(xué)生在英語這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美。

作為一名新上崗教師，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關(guān)鍵。可對(duì)具體怎么備課卻知之甚少，面對(duì)著備課簿也無從下筆。聽了進(jìn)修學(xué)校項(xiàng)秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后，才使我有種豁然開朗的感覺。項(xiàng)秀梅主任詳細(xì)地向我們講解了備課的總體要求、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容、備課形勢(shì)要求、備課步驟及各自任務(wù)，最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學(xué)習(xí)的過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，一份好的教案會(huì)將這個(gè)過程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學(xué)生，教師所做的一切都是為了學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。為了學(xué)生的一切，我會(huì)不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課，許學(xué)生也許自己一個(gè)未來。

緊張有序的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我卻依然意猶未盡?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西還很多，也會(huì)遇到各種各樣的困難。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)并完善自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，使自己盡快的勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語教師，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

這次培訓(xùn)給我們小學(xué)英語教師帶給了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。透過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語教師要合理利用有限的時(shí)間幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

我們不僅僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的潛力，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇二中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對(duì)教師的工作崗位充滿熱愛之情；敬業(yè)，是對(duì)所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。

學(xué)生是教師的勞動(dòng)對(duì)象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)走完的。熱愛學(xué)生是教師的天職，它蘊(yùn)藏了教師對(duì)自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。

知識(shí)靠學(xué)習(xí)，能力靠培養(yǎng)。

當(dāng)今世界，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮。伴隨著“知識(shí)爆炸”，知識(shí)陳舊率也在加快。研究表明，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識(shí)的20%，80%左右的知識(shí)要在崗位上通過不斷進(jìn)修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個(gè)十分必要的問題：教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須通過在職進(jìn)修來不斷充實(shí)、完善和提高自己。

因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí)，更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心，我將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面快樂的發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇三

學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，素質(zhì)提升工程校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn)，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下我們就教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。

通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

一、思想認(rèn)識(shí)方面，樹立了正確的教育觀。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。

二、教學(xué)能力方面，提高課堂教學(xué)。

在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

三、教師自我成長(zhǎng)方面，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對(duì)專業(yè)知識(shí)更使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高。使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì)出好題。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，必須如源頭活水，常疏常新鮮，教學(xué)的事業(yè)也是這樣，常激勵(lì)、更新，這個(gè)隊(duì)伍中的每一個(gè)細(xì)胞才會(huì)健康而充滿活力，每一名教育者才會(huì)永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量，才不至于細(xì)胞變異，乃至個(gè)體惡化。教學(xué)，需要我們時(shí)時(shí)注意從每一件習(xí)以為常的小事認(rèn)真對(duì)待，注重細(xì)節(jié);學(xué)科也正需要我們從每一個(gè)字、每一段文章的細(xì)微之處好好把握，處理好細(xì)枝末節(jié)。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動(dòng)了自己，然后才能感動(dòng)揮下的莘莘學(xué)子。

四、感悟過程，真誠(chéng)付出。

通過學(xué)習(xí)，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教育事業(yè)。

總之，做為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

今天(7月25日)，小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天。上午，我和項(xiàng)目辦的同志們一起到各個(gè)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)走訪看望，了解研修的進(jìn)展情況。接著，召開各個(gè)學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家組組長(zhǎng)會(huì)議，聽取大家對(duì)搞好遠(yuǎn)程研修工作的意見和建議。

今年，小學(xué)教師的遠(yuǎn)程研修主題是：貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課例研究，課程實(shí)施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運(yùn)用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我想談?wù)剬?duì)以下幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

一、課是觀察老師教育教學(xué)行為的細(xì)胞。

首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。

第三，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。

第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因?yàn)槿绱耍n的改進(jìn)、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。

二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。

在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后，我們必須要回答的第二個(gè)問題就是：什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。

一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱?，廣大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是，必須強(qiáng)調(diào)指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言，其價(jià)值到底意味著什么一言以蔽之，就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。

三、遠(yuǎn)程研修就是為教師提供一種研究課例的范式。

說到底，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個(gè)部分：

(1)一堂好課是如何形成的

(3)運(yùn)用“磨課”的辦法，研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成，后一個(gè)步驟在開學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。

在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展這就不能不談到著名語文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課，成果是形成第一個(gè)教案;第二次備課，就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個(gè)教案;按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，成為一位卓越的語文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

按照這個(gè)“磨課”流程，開展教育教學(xué)活動(dòng)，為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

(1)獨(dú)立“研課”。現(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享;二是不動(dòng)腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡(jiǎn)單的拿來主義，而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能，俗話說：要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

(2)與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么或者理念上，或者方法上，或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。

(3)實(shí)踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒有實(shí)現(xiàn)為什么尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功為什么尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向，……。

綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵。可以說，第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”，第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”;第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺的觀察與省思行為，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱?，在遠(yuǎn)程研修中，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。

在座談中，有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進(jìn)行，我們只是希望教師們?cè)谌粘５男１狙行拗幸凑者@種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。

十一月份第一場(chǎng)的講座使我印象深刻，讓我有了方向感。在這學(xué)期我的工作和學(xué)習(xí)方向如下：

一、接手新的一個(gè)年級(jí)，看著學(xué)生期盼的眼神，我要努力地上好每一節(jié)課，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友，及時(shí)記錄課堂得失，寫下隨筆，不僅要提高自己的教學(xué)水平，也要提高自己與學(xué)生溝通、交流的能力，真正地做到走進(jìn)學(xué)生的心靈。

二、利用課余時(shí)間，多看專業(yè)書，重點(diǎn)要重溫語法，避免課堂口語的隨意性，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);也利用業(yè)余時(shí)間多欣賞美文，開闊自己的心胸，提升自己的人文素養(yǎng)，并及時(shí)在博客上撰寫心得和隨想感悟。

三、對(duì)學(xué)生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”，希望收獲季節(jié)來臨時(shí)能夠碩果累累，就需要平時(shí)的積累，希望自己能夠堅(jiān)持，堅(jiān)持，堅(jiān)持，在學(xué)習(xí)、工作、反思中過充實(shí)的每一天。

教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(一)教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我。

“愛動(dòng)”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。

2、趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)。

無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。

3、以“賽”激趣促學(xué)。

(二)教學(xué)滲透，展開思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

讓音樂與生活營(yíng)造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的。讓音樂與活動(dòng)溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

(三)在語文教學(xué)中我本著生本教育理念，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，本著教是為了不教的思想，放手讓學(xué)生自學(xué)，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，收效很好。另外，我還研究了小課題學(xué)低年級(jí)自主、合作學(xué)習(xí)方式。

總之，只有不斷學(xué)習(xí)，才能做一個(gè)合格的，優(yōu)秀的教師，我將繼續(xù)努力，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。

一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。

來自fANWEn.chaZIdIAn.cOm

在“空間與圖形“部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象，體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。

3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主。

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化“是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強(qiáng)附會(huì)，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角“永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會(huì)生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。

就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感“提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認(rèn)識(shí)過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;交流情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

“指引”和“抱著“想到，“引“與“抱“采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，如果“抱著“就會(huì)養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引“學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著“學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂“且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要?！八刭|(zhì)教育不是一種固定的教育模式，而是一種不變的教育精神?！?/p>

我校的教師在學(xué)?！耙荒晷纬闪己眯ｏL(fēng)，全面夯實(shí)基礎(chǔ);二年形成吸引力，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展;三年形成強(qiáng)大凝聚力，奪取全面豐收;五年形成影響力，爭(zhēng)做遷安高中教育的示范?！钡奈迥杲處煂I(yè)發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，制定了符合學(xué)校實(shí)際和自身實(shí)際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學(xué)校，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。

一、立足實(shí)際、進(jìn)行校本研究。

我們一直堅(jiān)信一種觀念“用三年的教育，影響孩子一生”，在教學(xué)及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅(jiān)信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念，使學(xué)校的教育教學(xué)成體系向前發(fā)展。

1、以公開課、教研活動(dòng)帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

我們每位教師都能夠以學(xué)校的大公開課、大教研活動(dòng)和每月各年級(jí)部的學(xué)科公開課為載體，進(jìn)行了大膽的課改嘗試，并以科研促課改。在公開課活動(dòng)中，教師積極進(jìn)行課改嘗試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。經(jīng)過不斷地進(jìn)行課改嘗試，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育的基本規(guī)律，以課堂改革為核心，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

2、通過編寫校本資料，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫，教學(xué)資料編寫和校本課程開發(fā)實(shí)際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色。堅(jiān)持不以某一套教輔資料為唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教學(xué)資料自選自編自用，學(xué)案和校本課程并行。這些學(xué)案的編寫立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)揮了教師的集體智慧，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，能滿足不同學(xué)生需求，實(shí)用性強(qiáng)，便于操作，便于統(tǒng)一，能真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

走出去，請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)校一項(xiàng)重要的制度。不走出去永遠(yuǎn)也不知道自己的差距，閉門造車只會(huì)讓自己越來越脫離時(shí)代的節(jié)拍，越來越不能適應(yīng)新時(shí)期的教育模式。向和我們辦學(xué)層次差不多的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，請(qǐng)先進(jìn)學(xué)校的教師，業(yè)務(wù)精湛的教師到我校做報(bào)告，提高我校的教育教學(xué)水平。學(xué)校多次組織教師外出學(xué)習(xí)，多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學(xué)、石家莊、北京等名?？疾鞂W(xué)習(xí)，及周邊重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行聽課觀摩，進(jìn)一步拓寬教師視野，為教師搭建了業(yè)務(wù)水平提高的舞臺(tái)。

每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺。我們感受了衡水中學(xué)、衡水二中、正定中學(xué)濃厚的文化氛圍，領(lǐng)略了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;聆聽了資深專家對(duì)新課程成改革的分析與指導(dǎo)、對(duì)高考動(dòng)向的把握與引領(lǐng);專家們憑借著自己淵博的理論知識(shí)和豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們做了高質(zhì)量的報(bào)告，使學(xué)習(xí)的老師無論是心靈上還是理念上、行動(dòng)上都受到極大的震動(dòng)，將自己的深刻感悟整理成材料傳達(dá)到每一位教師，掀起以學(xué)習(xí)度發(fā)展的高潮。

1、更新理念、以課改帶教學(xué)。

通過各種方式的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，我們將不斷完善課堂教學(xué)做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。確定了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個(gè)實(shí)字，落實(shí)一個(gè)改字，體現(xiàn)一個(gè)新字，鼓勵(lì)一個(gè)活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能讓學(xué)生說的教師絕不代替，能讓學(xué)生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學(xué)生思悟整理的一定時(shí)間，例如每節(jié)課要設(shè)計(jì)5個(gè)有價(jià)值的問題，教師連續(xù)講課不超過5分鐘，最后5分鐘必須留給學(xué)生思悟整理。總之就是要給學(xué)生“上實(shí)在的課”。真正做到了課改與新課標(biāo)的同步。

2、落實(shí)行動(dòng)、以創(chuàng)新促教學(xué)。

我們?cè)诜e極施行“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作學(xué)習(xí)”互動(dòng)式教學(xué)模式，盡可能多的給學(xué)生提供實(shí)踐和參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望?！皠?chuàng)設(shè)情境、自主探究”即學(xué)生的自由探索、獨(dú)立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題;“分組討論、合作探究”即學(xué)生的個(gè)體探索與師生共同研究相結(jié)合。在課堂上，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學(xué)組織形式，盡可能地讓所有學(xué)生參與到“自主探索”的過程中，讓學(xué)生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)各層次的教學(xué)目標(biāo)。要做到教學(xué)合一，師生合一，完善自主學(xué)習(xí)，讓課堂充滿活力。要讓學(xué)生積極參與。我們應(yīng)該上扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課和真實(shí)的課，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各得其所，各有收獲，主動(dòng)發(fā)展。

每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，更感覺到了一種精神力量的激發(fā)，這種力量是無可限量的，這種精神具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學(xué)校教育教學(xué)謀發(fā)展做貢獻(xiàn)。

在三中上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師，大家都希望通過自己的努力能有所收獲，從一點(diǎn)一滴做起，把每一項(xiàng)工作都細(xì)化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個(gè)龐大的工程、一項(xiàng)生命工程，每個(gè)人都通過各種方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、每個(gè)人都會(huì)抓住一切促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在三中，我們有著強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，會(huì)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的每一份力量!

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇四雖說做了二十多年的班主任,要讓我來說班主任工作經(jīng)驗(yàn)真有點(diǎn)慚愧,首先我的工作還沒做好,跟其他班主任來比還有很大的差距,其次我不是一個(gè)好的吹鼓手,不管怎樣我還得感謝領(lǐng)導(dǎo)給我說幾句的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在就班主任工作談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法和幾點(diǎn)做法。僅代表個(gè)人意見。

一、班主任工作是一件千頭萬緒勞心勞肺的瑣碎的工作，要想班級(jí)不被扣分，班主任每天就得早下班級(jí)看管早讀、衛(wèi)生、帶好早操、分好早餐、看好眼保健操。下午還要2點(diǎn)15分之前下班級(jí)看學(xué)生做作業(yè)，下午放學(xué)之前還得檢查課室衛(wèi)生等等。只有這樣才能不被扣分，不被批評(píng)。但我總覺的班主任就像母雞帶小雞既花時(shí)間又疲憊不堪，也許換來的是規(guī)范中隊(duì)牌和少扣分，一旦班主任不在呢，就變樣了。

有時(shí)我們的老師談到這個(gè)問題都會(huì)歸結(jié)到學(xué)生的習(xí)慣問題，可我們的老師特別是班主任也一直在抓學(xué)生的習(xí)慣，可收效甚微，有時(shí)走出去聽課看到別的學(xué)校學(xué)生習(xí)慣那么好總是難以理解。這也是我感到困惑的問題，今天我就是想聽聽在座班主任的高見，是否有既省時(shí)又省力效果好的做法。

二、要做好班主任的工作就要落實(shí)好學(xué)校的工作安排，班級(jí)學(xué)校一盤棋。做好做不好是工作能力問題，做不做卻是個(gè)態(tài)度問題。

一、就是老辦法事事早到，親力親為把工作做好做細(xì)，多了解班級(jí)和學(xué)生，和學(xué)生打成一片。使學(xué)生親近你，尊重你，聽你的話。

二、充分利用周記，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一周的自我小結(jié)，總結(jié)做的好方面，同時(shí)查找自己的不足。每周的周會(huì)課進(jìn)行小結(jié)，表彰進(jìn)步，指出不足的地方。并且把每周小結(jié)作為跟家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，指出一周小孩在校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)簽名。有時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)就孩子的問題提出各種看法，讓老師協(xié)作解決。

三、少發(fā)脾氣多了解學(xué)生，多進(jìn)行調(diào)查研究，一改簡(jiǎn)單粗暴的做法，學(xué)生有事多給家長(zhǎng)交流，以免給自己造成不必要的麻煩。如：上學(xué)期孫艷玲同學(xué)的家長(zhǎng)叫小孩交給我一封信，信的內(nèi)容措辭非常偏激，說小孩不愿上學(xué)，不想活了，有自殺的傾向等?？赐晷藕笪沂紫葯z查了自己是否對(duì)她的孩子有偏激的做法，其次找其他的科任老師了解，都沒有對(duì)她的孩子有過激的做法。于是我的心也就安定多了，并把信給了劉長(zhǎng)濤和陳佳豪看，隨即找來孫艷玲了解情況，原來小孩不想跟那位男同學(xué)同坐，情緒有點(diǎn)低落，并沒有說過不想上學(xué)不想活的話，更沒有這樣的想法，然后我把她母親的信給她看，同時(shí)也及時(shí)跟她母親溝通，處理好小孩的事。我們班級(jí)里還有這樣一個(gè)學(xué)生叫余文豪，也不想上學(xué)，后來我從其它同學(xué)和家長(zhǎng)里了解到原來三年級(jí)時(shí)曾休學(xué)一個(gè)學(xué)期，有先天性心臟問題，老師對(duì)他不能有過分的批評(píng)和要求。針對(duì)這一情況我及時(shí)找到這位同學(xué)，跟他談心，讓他明白學(xué)習(xí)生活中不可能總是一帆風(fēng)順的，要學(xué)會(huì)忍讓和寬容。像這樣的事件只要我們的老師把工作做細(xì)做好就不怕家長(zhǎng)的埋怨，就能得到家長(zhǎng)的理解。

四、從小事著手培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我一接這個(gè)班級(jí)就一再?gòu)?qiáng)調(diào)還是離開自己的座位就要順手把自己的椅子往前挪好，包括上功能室上課。剛開起很多學(xué)生都會(huì)忘記，我就專門叫紀(jì)律檢查員，還是離開課室的課都要檢查是否把課座椅擺整齊，并登記好沒擺好桌椅同學(xué)的名字，課后告訴他以后注意。這個(gè)學(xué)期基本不用檢查員檢查。在做眼保健操時(shí)也是一件頭疼的事，大小道理沒少說，可有的學(xué)生就是不認(rèn)真做，要是班主任在還好，不然十有xxx要扣分，于是我規(guī)定還是眼保健操被點(diǎn)名或扣分的同學(xué)自覺的到我的辦公室重做兩遍眼保操。這樣一來我就再也不用每次眼保操都下班，效果挺好，學(xué)生再也不敢不認(rèn)真做，而到我辦公室罰做的極少。

五、不再相信學(xué)生的眼淚和保證書。以前學(xué)生違反紀(jì)律都是習(xí)慣寫保證書，但事實(shí)證明收效不大，過后學(xué)生總是重犯同樣的錯(cuò)誤，保證書成了他違反紀(jì)律的保護(hù)傘。總是認(rèn)為違反紀(jì)律沒關(guān)系，寫張保證書認(rèn)過錯(cuò)就沒事。這也是我們班主任最頭疼的問題，既不能罵又不能打，而且還要努力克制自己千萬別發(fā)火，平心靜氣，動(dòng)之以情曉之以理，耐心的談心，使之明白集體榮譽(yù)要靠班級(jí)每個(gè)人的維護(hù)，不能因?yàn)樽约合埠枚绊懓嗉?jí)。同時(shí)協(xié)調(diào)各科老師做好教育工作，減少思想的反復(fù)。

六、鼓勵(lì)全員參與，奠定民主管理的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師就要轉(zhuǎn)變自己的教育觀和角色觀。不能以班級(jí)管理的權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)扮演一位顧問，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者，一位討論問題的參與者，努力幫助學(xué)生消除對(duì)教師的依賴思想，變盲目被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己是班集體的主人，要以一種積極進(jìn)取、自覺成長(zhǎng)的生活觀與教師討論，共同思考，尋找解決問題的最好辦法。在第三周，我召開了“我為班級(jí)管理出謀劃策”的主題班會(huì)。班會(huì)課上，我讓學(xué)生討論如何建立一個(gè)良好的班集體，然后讓學(xué)生分別寫下對(duì)老師和同學(xué)的十條建議，收集上來后，由班干部對(duì)這些“提案”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理出十八條班規(guī)，最后交全班同學(xué)討論，形成正式班規(guī)。班規(guī)出臺(tái)后，我?guī)ь^在上面簽名承諾，同學(xué)們也紛紛簽名承諾。這樣，班級(jí)的成員（包括老師）既是管理者，又都是被管理者，班規(guī)的作用也得到了有效的發(fā)揮。

七、采取開放的評(píng)價(jià)方式。在班集體中，每個(gè)人既是管理者，又是被管理者，所以大家都要自覺接受輿論的監(jiān)督。為此，班會(huì)上，班級(jí)成員隨時(shí)可以對(duì)學(xué)校、班級(jí)的重大事件進(jìn)行評(píng)論，對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，對(duì)班級(jí)工作提建議和意見等等。

以上只是我個(gè)人的一些做法和觀點(diǎn)，有不對(duì)之處請(qǐng)見諒。不管采用什么方法，作為班主任在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生道德和人格的養(yǎng)成是我們的主要職能。正像陶行知老先生所說：“千教萬教，教做真人?！?/p>

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇五教師開展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的根底上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求。

在研究中，我深入剖析自身的缺乏，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對(duì)待。傾心研究，樹立終身研究的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書不止，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的研究，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)研究型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物開展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在開展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。認(rèn)真研究和實(shí)踐新課標(biāo)理念，觀摩名家視頻，汲取名家教學(xué)特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)。積極參與課題研究，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、隨筆，研究先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮典范的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心保護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)信任。

1、認(rèn)真做好讀書筆記，寫有質(zhì)量的心得。

2、認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫一篇教學(xué)反思；并每月一整理教學(xué)反思，寫一篇教學(xué)論文。

3、苦練教學(xué)根本功，特別是通俗話的根本訓(xùn)練。

4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。

5、近程教育測(cè)驗(yàn)考試能堅(jiān)持做好。閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強(qiáng)聽課、說課、評(píng)課等教學(xué)根本功的磨煉；語文素養(yǎng)有所提高；教育機(jī)靈能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光輝。

6、在反思中不斷提高，做一個(gè)勤于著手的老師。

7、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并做好筆記。

8、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的.得失。

9、認(rèn)真參加教學(xué)專題研究，研究教學(xué)專題研究的一些根本技能。

10、論文格式標(biāo)準(zhǔn)，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。

在以前的根底上能更多地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種課型，有自己的課堂特色。

1、加強(qiáng)自身的不斷研究，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供支持與幫終身研究是教師專業(yè)化的必由之路。讀書研究是知識(shí)分子的顯著特征，在研究中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化開展的過程中，關(guān)注自己的研究，逐漸養(yǎng)成讀書研究的慣，使自己處在知識(shí)開展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為研究型教師。

2、加強(qiáng)教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底。因?yàn)槲抑溃鐣?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力研究，將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。研究中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。多讀教育專著，不斷給自己充電，讓自己在講臺(tái)上站的更穩(wěn)。

3、教育教學(xué)工作。

豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使本人具有扎實(shí)的教學(xué)根本功與嫻熟的教學(xué)技術(shù)。了解學(xué)生的根底和研究立場(chǎng)；激起學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣；使局部學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課，做到上課聽講，認(rèn)真抄筆記。授課中，構(gòu)成了本人獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格；闇練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激起學(xué)生研究興趣，使學(xué)生中愛學(xué)語文的人數(shù)有所增加；提高學(xué)生研究積極性。

在課上認(rèn)真聽講的根底上，課下能自覺預(yù)和復(fù)，獨(dú)立思考問題。課上形成較好的研究氣氛，學(xué)生研究的積極性、主動(dòng)性明顯提高，研究成績(jī)有較大提高；使成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高研究成績(jī)，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。

4、常規(guī)教學(xué)工作。

教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的研究興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的課。營(yíng)造自主研究的情境，促進(jìn)研究方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成慣，抓好課堂教學(xué)，重視研究環(huán)境的建設(shè)。

5、教研教學(xué)工作。

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)〞課題研究，積極參加電子教案?jìng)湔n等教研活動(dòng)。

在此后的工作中，我會(huì)依照以上的設(shè)想不斷地研究、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對(duì)照本人的開展計(jì)劃，時(shí)刻提醒本人，使本人在教育教學(xué)工作中不斷提高！

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇六通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多?，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。

在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對(duì)專業(yè)知識(shí)更使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高。使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì)出好題。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，必須如源頭活水，常疏常新鮮，教學(xué)的事業(yè)也是這樣，常激勵(lì)、更新，這個(gè)隊(duì)伍中的每一個(gè)細(xì)胞才會(huì)健康而充滿活力，每一名教育者才會(huì)永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量，才不至于細(xì)胞變異，乃至個(gè)體惡化。教學(xué)，需要我們時(shí)時(shí)注意從每一件習(xí)以為常的小事認(rèn)真對(duì)待，注重細(xì)節(jié)；學(xué)科也正需要我們從每一個(gè)字、每一段文章的細(xì)微之處好好把握，處理好細(xì)枝末節(jié)。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動(dòng)了自己，然后才能感動(dòng)揮下的莘莘學(xué)子。

通過學(xué)習(xí)，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教育事業(yè)。

總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇七

20__年的暑期是格外的炎熱，實(shí)驗(yàn)初中，由于熱島效應(yīng)，那里是更加的酷熱難耐；然而，在此參加20__年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對(duì)炎熱渾然不覺，因?yàn)樗麄兺耆粊碜杂?guó)的兩名教育專家ghrishaines和samirmoezzi的實(shí)踐性教學(xué)深深吸引，陶醉其中。

培訓(xùn)的幾天，兩位國(guó)外專家每天都忙碌于實(shí)驗(yàn)器材的置備，在意于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，感受著實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué)、講解，是那么專業(yè)、敬業(yè)。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這種責(zé)任和敬業(yè)、細(xì)致和創(chuàng)新的人格魅力，感染了每一位參訓(xùn)教師。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個(gè)良好平臺(tái)，為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下，我們收獲多多，相信這幾天的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)帶到工作中，在全市科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師中括起一陣“stem風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)”。

五天的培訓(xùn)，讓我對(duì)stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念、一種學(xué)習(xí)、一種協(xié)作、一種體驗(yàn)、一種提升。

（2）我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)或相關(guān)活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，基于學(xué)生興趣和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣，形成學(xué)為所用，學(xué)無止境的學(xué)習(xí)觀。

（3）stem活動(dòng)，它是一種平臺(tái)，是學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與技術(shù)的深度融合，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合，是學(xué)習(xí)個(gè)體與個(gè)體之間高度協(xié)作的過程，是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)用互檢、學(xué)用互補(bǔ)的過程，它更是一種學(xué)中做、做中學(xué)，快樂與學(xué)習(xí)并進(jìn)的過程，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇八2月26日，作為中學(xué)教師隊(duì)伍中的一員，我有幸參加了綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短短的三天學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己所從事的職業(yè)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，更要從細(xì)節(jié)入手，了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所成。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。接下來就此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)剛€(gè)人粗淺的感想及認(rèn)識(shí)：

培訓(xùn)伊始，教師進(jìn)修學(xué)校高校長(zhǎng)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到人民教師隊(duì)伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢(shì)下教育行業(yè)對(duì)我們新教師的新要求，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成此次培訓(xùn)的任務(wù)。高文博校長(zhǎng)將自己多年的經(jīng)驗(yàn)融入到了《教師專業(yè)工作感想體會(huì)》一課，深入淺出，發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深層的體會(huì)。作為新形勢(shì)下的教師，我們要做的絕非簡(jiǎn)單的“傳道，授業(yè)，解惑”，而是要做到真正了解學(xué)生，明白學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要具備的因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，有效備課、上課，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。做學(xué)生正確人生路上的導(dǎo)師，教師職業(yè)，任重而道遠(yuǎn)，為了學(xué)生們的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯，無怨無悔。

如果說高文博校長(zhǎng)的一席話讓我們領(lǐng)略到了天空的廣闊深遠(yuǎn)、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風(fēng)。好風(fēng)憑借力，送我上青云。楊亞麗老師細(xì)致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課，上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調(diào)控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課，讓學(xué)生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中謹(jǐn)記楊亞麗老師的教誨，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走好教學(xué)生涯的每一步，給自己也給學(xué)生一個(gè)良好的開端。

英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有幸再次聽了她的課，受益匪淺，感觸頗多。新課改形勢(shì)下對(duì)英語教師的要求也越來越高，英語教學(xué)這部戲，英語教師不但要導(dǎo)好，還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭，這些都是成就一堂好課的條件。教書育人，博大精深。丁春慧老師一直強(qiáng)調(diào)教無定法，鼓勵(lì)英語教師尤其是青年教師多閱讀理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，形成自身教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合自身實(shí)際，我要做到將歡樂帶進(jìn)課堂，將愛帶給學(xué)生。讓學(xué)生愛上英語、樂學(xué)英語，使學(xué)生在英語這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美。

作為一名新上崗教師，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關(guān)鍵?？蓪?duì)具體怎么備課卻知之甚少，面對(duì)著備課簿也無從下筆。聽了進(jìn)修學(xué)校項(xiàng)秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后，才使我有種豁然開朗的感覺。項(xiàng)秀梅主任詳細(xì)地向我們講解了備課的總體要求、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容、備課形勢(shì)要求、備課步驟及各自任務(wù)，最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學(xué)習(xí)的過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，一份好的教案會(huì)將這個(gè)過程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學(xué)生，教師所做的一切都是為了學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。為了學(xué)生的一切，我會(huì)不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課，許學(xué)生也許自己一個(gè)未來。

緊張有序的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我卻依然意猶未盡?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西還很多，也會(huì)遇到各種各樣的困難。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)并完善自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，使自己盡快的勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語教師，為家鄉(xiāng)的.教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

這次培訓(xùn)給我們小學(xué)英語教師帶給了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。透過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語教師要合理利用有限的時(shí)間幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

我們不僅僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的潛力，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇九葉瀾教授說：沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個(gè)教師，才能成就每一個(gè)孩子。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我們必須加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，最大限度地提升自己的專業(yè)化能力，提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專業(yè)發(fā)展型教師?，F(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的一點(diǎn)膚淺看法：

一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。

著名畫家張大千曾說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書。”教師何嘗不是如此？一個(gè)創(chuàng)新專業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識(shí)視野，認(rèn)清形勢(shì)，感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，與書為伴，與書對(duì)話，與書同行，使讀書學(xué)習(xí)成為生活的一部分，成為一種特有的生存習(xí)慣。

一、學(xué)教育教學(xué)理論。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實(shí)踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法……深刻領(lǐng)會(huì)教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視學(xué)生基本觀念、思維技能和實(shí)踐能力的形成；注重學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，要求人的一生不斷地獲取新知識(shí)、新信息，優(yōu)秀教師也只有在自身的發(fā)展過程中不斷地吸納先進(jìn)的教育理念，保持教育理念的先進(jìn)性，才能實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的科學(xué)性。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇十一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教科研，我們通常說“教科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器”。為了提高我們塔山小學(xué)全體教師的教科研意識(shí)、水平，我們樊校長(zhǎng)于昨天下午為我們請(qǐng)來了連云港師專知名專家馮伯虎教授為我們做了《名師成長(zhǎng)與教科研》的專題講座。

這場(chǎng)講座如同冬日里的暖流，吹進(jìn)了塔山小學(xué)每一位教師的心中，讓我們對(duì)教科研有了更新的認(rèn)識(shí)，讓我們懂得了一個(gè)教師如何從普通走向有名，讓我們知道了其實(shí)名師的起點(diǎn)和我們是一樣的，讓我們對(duì)自己有了信心。

對(duì)馮伯虎教授的了解，來自于連云港教育博客，因?yàn)樗摹榜T伯虎教育網(wǎng)志”是我們連云港教育博客的推薦博客，我也經(jīng)常光顧馮教授的博客，從他的博客中學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方面的理念、方法。真的沒想到會(huì)有機(jī)會(huì)面對(duì)面聆聽馮教授有見地又不乏幽默的講座，他花了將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間從四個(gè)方面向我們闡述了教師專業(yè)成長(zhǎng)的教研方法。主要從何為名師、成長(zhǎng)剖析、尋找規(guī)律、應(yīng)對(duì)措施四個(gè)方面分析了名師成長(zhǎng)的歷程。

他首先闡述了何為名師及名師的區(qū)域性、領(lǐng)域性、學(xué)術(shù)性、標(biāo)簽性，介紹了影響學(xué)校發(fā)展的木桶定理和孤峰定理。其次介紹了自己成長(zhǎng)的四個(gè)階段：觀察現(xiàn)象、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)體驗(yàn)、思維創(chuàng)新，以此激勵(lì)廣大學(xué)員要常寫論文，要有所突破，要形成自己的特色。

另外，他還列舉了連云港市的一些知名專家和學(xué)者，從他們身上尋求獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

第三，馮教授為大家分析名師成長(zhǎng)的規(guī)律，尋求名師專業(yè)發(fā)展的軌跡。

最后，馮教授從課堂教學(xué)研究的角度闡述了名師成長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)措施，為我們介紹何為教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的層次，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，常用的課例研究模式，為我們指明了前進(jìn)的方向。

給我留下深刻印象的是馮教授指出：教學(xué)反思是教師二次成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時(shí)地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會(huì)有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對(duì)策和解決方法就會(huì)成就下一次的成功。馮教授的話讓我有了一種“撥開雨霧見月明”的豁然開朗。他讓我明白了反思是一名教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學(xué)活動(dòng)中的一種習(xí)慣，成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有力的抓手。

聽馮教授的講座，讓我們認(rèn)識(shí)到了教科研之于我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，他將引領(lǐng)我在今后的教育之路上走得更遠(yuǎn)！

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇十一大三初我們數(shù)計(jì)學(xué)院組織了一周的教育見習(xí)，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見習(xí)，并不像想象中的那么簡(jiǎn)單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會(huì)不會(huì)做，而琢磨題目適不適合學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同老師可以講出不同的風(fēng)格，很受啟發(fā)。看著旁邊大四的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預(yù)演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因?yàn)椴粔蛎靼椎浇陶n的嚴(yán)肅性，那一周的見習(xí)，只是忙著聽課，改作業(yè)，寫見習(xí)報(bào)告，還不能深刻的意識(shí)到教師-這一行業(yè)的艱苦。

然而，在接下來的微格教學(xué)中，我終于見識(shí)到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對(duì)我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個(gè)人也只有兩次上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學(xué)們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調(diào)基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺(tái)了。講完后，我受到了嚴(yán)肅的批評(píng)：板書太草了，沒有系統(tǒng)(之前我是有設(shè)計(jì)板書，但是現(xiàn)場(chǎng)的版面太小了，不好寫開)，擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)后，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容，要注意學(xué)生的知識(shí)背景。中學(xué)生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個(gè)傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不得當(dāng)，這需要多少時(shí)間補(bǔ)救的呀!

基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。

第一個(gè)方面：授之于魚不如授之與漁。

第二方面：進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒有像現(xiàn)在這樣意識(shí)到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯(cuò)，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時(shí)候，怎么控制好自己心情是一個(gè)問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂。

中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得。

一、忠誠(chéng)教育事業(yè)，安心從教志不移。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對(duì)教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè)，是對(duì)所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。

二、熱愛學(xué)生，一片丹心育桃李。

學(xué)生是教師的勞動(dòng)對(duì)象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)走完的。熱愛學(xué)生是教師的天職，它蘊(yùn)藏了教師對(duì)自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。

三、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力。

知識(shí)靠學(xué)習(xí)，能力靠培養(yǎng)。

當(dāng)今世界，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮。伴隨著“知識(shí)爆炸”，知識(shí)陳舊率也在加快。研究表明，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識(shí)的20%，80%左右的知識(shí)要在崗位上通過不斷進(jìn)修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個(gè)十分必要的問題：教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須通過在職進(jìn)修來不斷充實(shí)、完善和提高自己。

因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí)，更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心，我將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面快樂的發(fā)展。

今天有幸聽到特級(jí)教師張康橋的講座，講了教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，印象最深刻了的就是專業(yè)發(fā)展，因素有很多，我個(gè)人認(rèn)為，主要的因素還是教育主體“人”，一個(gè)健康、陽(yáng)光、有能力自我改善的綜合實(shí)體?！叭倭逍校行谐鰻钤?，既然選擇教師的職業(yè)，就是選擇了清貧。

1.優(yōu)秀會(huì)改善人的生活質(zhì)量。

我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不同，每個(gè)人的職業(yè)追求和理想是不一樣的，有的想獲得好的口碑，有的想拉近孩子之間的距離，有的追求教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

一個(gè)人在社會(huì)中生活，會(huì)有各種各樣的接觸，各方面的滲透。終身教育思想，告訴我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，與時(shí)俱進(jìn)。每一種職業(yè)的發(fā)展跟時(shí)代是同步的，因此，要多了解社會(huì)，接觸社會(huì)，開闊自己的視野，不與社會(huì)脫節(jié)。

3.在集體中建設(shè)自己。

一個(gè)優(yōu)秀的教師墻內(nèi)墻外都是優(yōu)秀，好名聲是做出來的，不是吹出來的。

自我實(shí)現(xiàn)的的途徑。

1.明確自己的追求，切忌缺少方向，不能堅(jiān)守。

2.要有自己的思想，自己的課程模式。

3.性格因素中要控制自己的情緒。

4.在反思中成長(zhǎng)，一切原因要?dú)w咎為自己，不可怨天尤人，抱怨不止。

5.揚(yáng)長(zhǎng)式的發(fā)展比避短式的發(fā)展要合理些。

6.多與大師交流，即多閱讀大家的作品，提高文化功底，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后一句，值得深思的話，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇十二

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及20__年度計(jì)劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：

一、在上級(jí)部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

1、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在這學(xué)期我對(duì)《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致。

2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇十三

教師專業(yè)化的動(dòng)力主要來自于教師自身的內(nèi)在需要，變成教師自覺行為，同時(shí)又能保證教師專業(yè)化的合理性。

一、師德為宗，努力提高自己的師德水平。

教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，必須堅(jiān)持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積開展師德承諾、師德師風(fēng)建設(shè)等活動(dòng)，盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”，自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師德形象。

二、關(guān)愛相信每個(gè)孩子。

以“相信每一個(gè)孩子都能成才”為出發(fā)點(diǎn)，開展“微笑教育”是提高教育質(zhì)量的保證。以“提高質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點(diǎn)。

三、師能為上，全面提高自己的教育教學(xué)能力。

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的核心，教師的能力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。要突出學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)者，教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽的活動(dòng)。突出“自訓(xùn)”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆所能力、課堂教學(xué)能力、教學(xué)基本能力”等方面找出自己的亮點(diǎn)和不足，開展揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短式的自訓(xùn)自練，學(xué)習(xí)和吸納教育理論和新的教有理念，強(qiáng)化推門聽課，互幫互學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)高。

四、尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

教師要以使學(xué)生學(xué)有所得為目標(biāo)，從而不斷提高自已的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，盡量補(bǔ)充資料。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合自身實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤思考，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體，為此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。由于學(xué)生接受能力的不同，因此了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)課堂效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氖和積極性。

未來的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì)，要立足于社會(huì)中，就必須不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，充實(shí)自己，換句話說，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要教給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我們相信，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)篇十四

我是一名年輕的教師，當(dāng)今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，科研部門對(duì)我們實(shí)施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn)，使我有了真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)的過程變成從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。三年的培訓(xùn)給我在后來的教學(xué)過程中產(chǎn)生很深的影響，給我的體會(huì)很深，同時(shí)在教學(xué)的過程中運(yùn)用學(xué)到的新理念，新方法，所教的學(xué)生在四屆高考中都取得好成績(jī)。

一、資深老師及教授的講座。

1、兩位教授的講座。

我們作為教師不僅是教書，而要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，從學(xué)者型轉(zhuǎn)化為智慧型教師。同時(shí)要善于反思，將此作為采取進(jìn)一步專業(yè)發(fā)展行為的機(jī)會(huì)。鄧道宣教我們的成長(zhǎng)公式對(duì)我們有很深的影響。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思；優(yōu)秀=教學(xué)過程+反思，而且英語教學(xué)要積累，不能以教為目的，教師也是教學(xué)相長(zhǎng)，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教?，F(xiàn)在我們加入資陽(yáng)市教師qq群聊天時(shí)，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題，特別是我們運(yùn)用新課程，壓力很大，很棘手，教材對(duì)學(xué)生的要求高了很多，學(xué)生也覺得很吃力，鄧教授有新的東西也會(huì)傳上去，讓我們及時(shí)的了解，進(jìn)而有助于我們的教學(xué)。在培訓(xùn)過程中我們還聽了四川教育學(xué)院賴蓉莎教授教我們?nèi)绾稳ビ^摩一堂課，同時(shí)我認(rèn)真觀