突破蘇教版小學(xué)時(shí)態(tài)語(yǔ)法難點(diǎn)

突破蘇教版小學(xué)時(shí)態(tài)語(yǔ)法難點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式+其他。例如：Iamreadingabook.2.一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.3.一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其他。例如：Iwillgotothezootomorrow.二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行交流。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相應(yīng)的動(dòng)詞過(guò)去式和將來(lái)式。3.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例判斷并運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成及運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的基本結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。例如：展示一張圖片，圖片中有一個(gè)孩子在畫(huà)畫(huà)，教師問(wèn)：“Whatishedoing?”學(xué)生回答：“Heisdrawingapicture.”2.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：教師在黑板上寫(xiě)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行解釋。示例：Iamreadingabook.然后讓學(xué)生舉例練習(xí)。3.講解一般過(guò)去時(shí)：教師通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。例如：展示一張圖片，圖片中有一個(gè)孩子在公園玩耍，教師問(wèn)：“Whatdidhedo?”學(xué)生回答：“Hevisitedhisgrandparentslastweekend.”然后讓學(xué)生舉例練習(xí)。4.講解一般將來(lái)時(shí)：教師通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行描述。例如：展示一張圖片，圖片中有一個(gè)孩子在計(jì)劃明天去動(dòng)物園，教師問(wèn)：“Whatwillhedo?”學(xué)生回答：“Hewillgotothezootomorrow.”然后讓學(xué)生舉例練習(xí)。5.課堂練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)進(jìn)行填空或回答問(wèn)題。例如：選擇題、填空題、連線題等。6.小組活動(dòng)：學(xué)生分小組，用所學(xué)的時(shí)態(tài)編寫(xiě)小故事，并表演出來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式+其他一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其他七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用所學(xué)的時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇小作文，描述昨天、今天和明天的活動(dòng)。2.作業(yè)答案：（示例）Yesterday,Ivisitedmygrandparents.Wehadanicetimetogether.Today,Iamgoingtothelibrary.Iwanttoborrowsomebooks.Tomorrow,Iwillgotothezoo.Iamlookingforwardtoseeingtheanimals.八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入、講解、練習(xí)和小組活動(dòng)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)用。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生的疑問(wèn)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的理解能力。2.拓展延伸：教師可以布置一些課后任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)進(jìn)行實(shí)際交流，如與同學(xué)、家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，或者寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記等。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成及運(yùn)用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，時(shí)態(tài)是表達(dá)動(dòng)作發(fā)生時(shí)間的重要手段。然而，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)存在一定的困難。這主要是因?yàn)樗麄冃枰莆談?dòng)詞的過(guò)去式和將來(lái)式的變化規(guī)則，以及能夠根據(jù)具體情境選擇合適的時(shí)態(tài)。2.教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的基本結(jié)構(gòu)及應(yīng)用?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)是英語(yǔ)中常用的三種時(shí)態(tài)，掌握它們的基本結(jié)構(gòu)和應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)這三種時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的動(dòng)作和狀態(tài)，以及描述過(guò)去和將來(lái)的事情。二、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。例如：展示一張圖片，圖片中有一個(gè)孩子在畫(huà)畫(huà)，教師問(wèn)：“Whatishedoing?”學(xué)生回答：“Heisdrawingapicture.”通過(guò)實(shí)踐情景引入，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教師可以通過(guò)展示不同場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：教師在黑板上寫(xiě)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行解釋。示例：Iamreadingabook.然后讓學(xué)生舉例練習(xí)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式+其他。教師可以通過(guò)解釋和示例，讓學(xué)生明白現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉例練習(xí)，鞏固他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握。3.講解一般過(guò)去時(shí)：教師通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。例如：展示一張圖片，圖片中有一個(gè)孩子在公園玩耍，教師問(wèn)：“Whatdidhedo?”學(xué)生回答：“Hevisitedhisgrandparentslastweekend.”然后讓學(xué)生舉例練習(xí)。一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。教師可以通過(guò)展示不同場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以解釋一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生理解和掌握。4.講解一般將來(lái)時(shí)：教師通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行描述。例如：展示一張圖片，圖片中有一個(gè)孩子在計(jì)劃明天去動(dòng)物園，教師問(wèn)：“Whatwillhedo?”學(xué)生回答：“Hewillgotothezootomorrow.”然后讓學(xué)生舉例練習(xí)。一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其他。教師可以通過(guò)展示不同場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行描述，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以解釋一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生理解和掌握。5.課堂練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)進(jìn)行填空或回答問(wèn)題。例如：選擇題、填空題、連線題等。課堂練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)給出不同類(lèi)型的練習(xí)題，教師可以讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。6.小組活動(dòng)：學(xué)生分小組，用所學(xué)的時(shí)態(tài)編寫(xiě)小故事，并表演出來(lái)。小組活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。通過(guò)讓學(xué)生用所學(xué)的時(shí)態(tài)編寫(xiě)小故事并表演出來(lái)，教師可以檢驗(yàn)他們對(duì)時(shí)態(tài)的掌握程度，并培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。三、板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式+其他一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其他板書(shū)設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容的重要手段。通過(guò)清晰地展示不同時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，教師可以讓學(xué)生更好地理解和掌握時(shí)態(tài)的用法。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用所學(xué)的時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇小作文，描述昨天、今天和明天的活動(dòng)。作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生用所學(xué)的時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇小作文，教師可以檢驗(yàn)他們對(duì)時(shí)態(tài)的掌握程度，并培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成及運(yùn)用是教學(xué)難點(diǎn)，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和輔導(dǎo)。例如，教師可以通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。教師還可以通過(guò)解釋一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生理解和掌握。教師可以給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解時(shí)態(tài)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)調(diào)的變化可以引起學(xué)生的注意，使他們更加專(zhuān)注地聽(tīng)講。同時(shí)，教師可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言，如手勢(shì)、面部表情等，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。對(duì)于講解、練習(xí)和小組活動(dòng)等環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況靈活調(diào)整時(shí)間。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意問(wèn)題的開(kāi)放性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)進(jìn)行思考和回答。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)，增加課堂的互動(dòng)性。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，如展示圖片、播放視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)。教案反思在本節(jié)課中，我通過(guò)實(shí)踐情景引入、講解、練習(xí)和小組活動(dòng)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，我注意了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)