五年級可能性教學論文發(fā)表

五年級可能性教學論文發(fā)表一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版五年級上冊數學教材第四單元《可能性》的第二課時。本節(jié)課的主要內容是讓學生通過各種實踐活動，理解可能性的大小，學會用恰當的方式表示可能性的大小，能結合具體情境，體會生活中可能性大小的應用。具體內容包括：1.理解必然事件、不可能事件、隨機事件的概念。2.學會用分數、百分數表示可能性的大小。3.能通過實際操作，求出簡單事件的概率。二、教學目標1.讓學生通過各種實踐活動，理解可能性的大小，學會用恰當的方式表示可能性的大小。2.培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、思考能力、表達能力及小組合作能力。3.使學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數學應用意識。三、教學難點與重點重點：理解必然事件、不可能事件、隨機事件的概念，學會用分數、百分數表示可能性的大小。難點：能通過實際操作，求出簡單事件的概率。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：每人一套可能性教學用具（包括3個紅球、2個藍球、1個綠球）、計分板、記錄紙。五、教學過程1.實踐情景引入：教師展示一個裝有3個紅球、2個藍球、1個綠球的袋子，讓學生猜測從中隨機摸出一個球的可能性。2.探究可能性的大?。簩W生分組進行實驗，每組用自己的方法表示摸出不同顏色球的可能性大小，并將結果記錄在記錄紙上。3.交流分享：每組匯報自己的實驗結果，討論可能性大小的表示方法，引導學生得出用分數表示可能性大小的結論。4.例題講解：教師出示例題，如：一個裝有5個紅球、4個藍球、1個綠球的袋子，隨機摸出一個球，求摸出紅球、藍球、綠球的可能性分別是多少？引導學生運用分數表示可能性大小。5.隨堂練習：學生獨立完成練習題，教師巡回指導。7.課后拓展：讓學生思考：在日常生活中，還有哪些地方可以用到可能性的大小？六、板書設計板書內容：可能性的大小：必然事件：一定會發(fā)生的事件不可能事件：一定不會發(fā)生的事件隨機事件：可能發(fā)生，可能不發(fā)生的事件用分數表示可能性大?。浩?、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：一個裝有6個紅球、3個藍球、2個綠球的袋子，隨機摸出一個球，求摸出紅球、藍球、綠球的可能性分別是多少？答案：摸出紅球的可能性為6/11，摸出藍球的可能性為3/11，摸出綠球的可能性為2/11。2.作業(yè)題目：判斷下列事件屬于必然事件、不可能事件還是隨機事件，并說明原因。答案：必然事件：拋一枚正方體，落地后正面朝上的可能性。不可能事件：拋一枚正方體，落地后側面朝上的可能性。隨機事件：拋一枚正方體，落地后反面朝上的可能性。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生掌握了可能性大小的表示方法，并能運用到實際問題中。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對隨機事件的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：可能性在生活中的應用非常廣泛，可以用來解釋很多現(xiàn)象。比如：天氣預報中提到的降雨概率，實際上是表示降雨的可能性大小。還可以用在彩票、賭博等領域，表示各種結果出現(xiàn)的可能性。引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)可能性的大小，體會數學與生活的緊密聯(lián)系。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版五年級上冊數學教材第四單元《可能性》的第二課時。本節(jié)課的主要內容是讓學生通過各種實踐活動，理解可能性的大小，學會用恰當的方式表示可能性的大小，能結合具體情境，體會生活中可能性大小的應用。具體內容包括：1.理解必然事件、不可能事件、隨機事件的概念。2.學會用分數、百分數表示可能性的大小。3.能通過實際操作，求出簡單事件的概率。二、教學難點與重點重點：讓學生通過各種實踐活動，理解可能性的大小，學會用恰當的方式表示可能性的大小。難點：能通過實際操作，求出簡單事件的概率。三、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：每人一套可能性教學用具（包括3個紅球、2個藍球、1個綠球）、計分板、記錄紙。四、教學過程1.實踐情景引入：教師展示一個裝有3個紅球、2個藍球、1個綠球的袋子，讓學生猜測從中隨機摸出一個球的可能性。2.探究可能性的大?。簩W生分組進行實驗，每組用自己的方法表示摸出不同顏色球的可能性大小，并將結果記錄在記錄紙上。3.交流分享：每組匯報自己的實驗結果，討論可能性大小的表示方法，引導學生得出用分數表示可能性大小的結論。4.例題講解：教師出示例題，如：一個裝有5個紅球、4個藍球、1個綠球的袋子，隨機摸出一個球，求摸出紅球、藍球、綠球的可能性分別是多少？引導學生運用分數表示可能性大小。5.隨堂練習：學生獨立完成練習題，教師巡回指導。7.課后拓展：讓學生思考：在日常生活中，還有哪些地方可以用到可能性的大小？五、板書設計板書內容：可能性的大?。罕厝皇录阂欢〞l(fā)生的事件不可能事件：一定不會發(fā)生的事件隨機事件：可能發(fā)生，可能不發(fā)生的事件用分數表示可能性大?。毫?、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：一個裝有6個紅球、3個藍球、2個綠球的袋子，隨機摸出一個球，求摸出紅球、藍球、綠球的可能性分別是多少？答案：摸出紅球的可能性為6/11，摸出藍球的可能性為3/11，摸出綠球的可能性為2/11。2.作業(yè)題目：判斷下列事件屬于必然事件、不可能事件還是隨機事件，并說明原因。答案：必然事件：拋一枚正方體，落地后正面朝上的可能性。不可能事件：拋一枚正方體，落地后側面朝上的可能性。隨機事件：拋一枚正方體，落地后反面朝上的可能性。七、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生掌握了可能性大小的表示方法，并能運用到實際問題中。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對隨機事件的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：可能性在生活中的應用非常廣泛，可以用來解釋很多現(xiàn)象。比如：天氣預報中提到的降雨概率，實際上是表示降雨的可能性大小。還可以用在彩票、賭博等領域，表示各種結果出現(xiàn)的可能性。引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)可能性的大小，體會數學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解概念時，要保持語調平穩(wěn)，以便學生能夠清晰地理解；在引導學生進行實踐活動時，語調要生動活潑，以激發(fā)學生的興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在學生實踐活動和交流分享環(huán)節(jié)，要給學生充分的思考和表達時間。3.課堂提問：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的思維。在提問時，要注意問題的層次性，由淺入深，使學生能夠逐步提升對可能性概念的理解。4.情景導入：在導入新課時，可以通過展示一個與生活密切相關的情景，如摸球實驗，來引發(fā)學生的興趣，使他們更容易理解和接受新知識。教案反思：在本節(jié)課中，我通過實踐活動、交流分享、例題講解等