三年級蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法分享

三年級蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并且能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。具體內(nèi)容包括：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用題二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生能夠通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力。3.學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，解決實(shí)際生活中的問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則和筆算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.情景引入：通過一個購物的情景，讓學(xué)生思考如何計(jì)算總價，引入兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念。2.知識講解：講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并通過例題進(jìn)行講解。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。4.應(yīng)用拓展：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：1.先用第二個乘數(shù)的個位數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊。2.再用第二個乘數(shù)的十位數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊。3.將兩個乘得的數(shù)相加。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，題目如下：（1）23×45=？（2）56×32=？（3）78×21=？答案：（1）1035（2）1792（3）16382.運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，解決實(shí)際生活中的問題，題目如下：小明有35元，他想買一本價格為28元的書，他還剩下多少錢？答案：3528=7元，小明還剩下7元。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并且能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過隨堂練習(xí)和實(shí)際問題的解決，鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。但是，也有部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯誤，需要在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生思考，還有沒有其他的方法可以快速地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)行探索和研究。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并且能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。具體內(nèi)容包括：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用題二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生能夠通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力。3.學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，解決實(shí)際生活中的問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則和筆算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.情景引入：通過一個購物的情景，讓學(xué)生思考如何計(jì)算總價，引入兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念。2.知識講解：講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并通過例題進(jìn)行講解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：（1）明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：先用第二個乘數(shù)的個位數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)的十位數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊；將兩個乘得的數(shù)相加。（2）通過例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解并掌握計(jì)算法則。例如，講解23×45的計(jì)算過程：先用5去乘23，得115，末位和45的個位對齊；再用4去乘23，得92，末位和45的十位對齊；將115和92相加，得到1035。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。4.應(yīng)用拓展：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：1.先用第二個乘數(shù)的個位數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊。2.再用第二個乘數(shù)的十位數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊。3.將兩個乘得的數(shù)相加。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，題目如下：（1）23×45=？（2）56×32=？（3）78×21=？答案：（1）1035（2）1792（3）16382.運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，解決實(shí)際生活中的問題，題目如下：小明有35元，他想買一本價格為28元的書，他還剩下多少錢？答案：3528=7元，小明還剩下7元。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并且能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過隨堂練習(xí)和實(shí)際問題的解決，鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。但是，也有部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯誤，需要在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生思考，還有沒有其他的方法可以快速地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)行探索和研究。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。在講解過程中，可以適當(dāng)?shù)靥岣咭袅?，?qiáng)調(diào)計(jì)算法則的關(guān)鍵步驟，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶。二、時間分配在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在情景引入環(huán)節(jié)，可以分配5分鐘左右的時間；在知識講解環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘左右的時間；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘左右的時間；在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，可以分配5分鐘左右的時間。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師可以適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則時，可以提問學(xué)生：“誰能告訴我，如何用第二個乘數(shù)的個位數(shù)去乘第一個乘數(shù)？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與度。四、情景導(dǎo)入在情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個購物的情景，讓學(xué)生思考如何計(jì)算總價，從而引入兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易理解和接受新知識。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)中，教師通過講解、練習(xí)和應(yīng)用拓展等方式，幫助學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。在教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯誤