北師大版李寄傳奇人生的啟示錄

北師大版李寄傳奇人生的啟示錄教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自北師大版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第10課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新，第二子目指南針和火藥中的內(nèi)容。詳細(xì)內(nèi)容為：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們已發(fā)現(xiàn)磁石指示南北的特性，制成“司南”，這是世界上最早的指南儀器。北宋時(shí)，制成了指南針，并開(kāi)始用于航海事業(yè)。南宋海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，指南針廣泛應(yīng)用于航海。還由阿拉伯人傳入歐洲，為后來(lái)歐洲航海家的航海活動(dòng)，創(chuàng)造了條件。教學(xué)目標(biāo)1.掌握指南針的發(fā)明和傳播情況。2.認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。3.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：指南針的發(fā)明和傳播。難點(diǎn)：指南針在航海事業(yè)中的應(yīng)用和傳播。教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、指南針模型、歷史地圖。教學(xué)過(guò)程一、情景引入（5分鐘）教師出示指南針模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造和作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)指南針的興趣。二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）學(xué)生閱讀課文，了解指南針的發(fā)明和傳播情況。教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問(wèn)。三、課堂講解（15分鐘）1.教師結(jié)合歷史地圖，講解指南針的發(fā)明地點(diǎn)和時(shí)間。2.教師通過(guò)示例，講解指南針在航海事業(yè)中的應(yīng)用，如南宋時(shí)期的海上絲綢之路。3.教師講述指南針如何由阿拉伯人傳入歐洲，對(duì)歐洲航海家的航?；顒?dòng)產(chǎn)生影響。四、課堂討論（5分鐘）學(xué)生分組討論指南針的發(fā)明和傳播對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，分享討論成果。五、隨堂練習(xí)（5分鐘）1.選擇題：指南針最早應(yīng)用于哪個(gè)行業(yè)？A.農(nóng)業(yè)B.手工業(yè)C.航海D.建筑答案：C2.判斷題：指南針的發(fā)明和傳播對(duì)歐洲航海家的航海活動(dòng)產(chǎn)生了積極影響。答案：正確板書(shū)設(shè)計(jì)指南針的發(fā)明與傳播時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、北宋、南宋應(yīng)用：航海事業(yè)傳播：阿拉伯人傳入歐洲作業(yè)設(shè)計(jì)1.填空題：指南針最早應(yīng)用于_______行業(yè)。答案：航海2.簡(jiǎn)答題：指南針的發(fā)明和傳播對(duì)世界文明發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？答案：指南針的發(fā)明和傳播為歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了全球航海事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)了各地區(qū)之間的聯(lián)系。課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)講解和討論，讓學(xué)生了解了指南針的發(fā)明和傳播情況，以及指南針對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固了學(xué)生對(duì)指南針相關(guān)知識(shí)的掌握。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生了解其他三大發(fā)明的發(fā)明和傳播情況，進(jìn)一步感受我國(guó)古代科技的輝煌。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析本節(jié)課的重點(diǎn)是指南針的發(fā)明和傳播情況，以及指南針對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。其中，指南針的發(fā)明地點(diǎn)、時(shí)間，以及指南針在航海事業(yè)中的應(yīng)用和傳播是教學(xué)的難點(diǎn)。一、指南針的發(fā)明地點(diǎn)和時(shí)間指南針的發(fā)明地點(diǎn)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的中國(guó)。在這個(gè)時(shí)期，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁石指示南北的特性，并制成了“司南”，這是世界上最早的指南儀器。然而，關(guān)于指南針的具體發(fā)明時(shí)間，史料并沒(méi)有明確的記載。二、指南針在航海事業(yè)中的應(yīng)用指南針在航海事業(yè)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在南宋時(shí)期的海上絲綢之路。南宋時(shí)期，我國(guó)的海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，指南針廣泛應(yīng)用于航海。它可以幫助航海者判斷方向，避免迷航，大大提高了航海的安全性和效率。三、指南針的傳播指南針的傳播主要通過(guò)阿拉伯人傳入歐洲。在南宋時(shí)期，指南針被阿拉伯商人帶到中東地區(qū)，后來(lái)又傳到了歐洲。這為后來(lái)歐洲航海家的航?；顒?dòng)，創(chuàng)造了條件。歐洲航海家利用指南針進(jìn)行了大規(guī)模的航海探險(xiǎn)，開(kāi)啟了全球航海時(shí)代。四、指南針對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)指南針的發(fā)明和傳播對(duì)世界文明發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。指南針為歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了全球航海事業(yè)的發(fā)展。指南針的傳播加強(qiáng)了各地區(qū)之間的聯(lián)系，促進(jìn)了文化和科技的交流。指南針的發(fā)明和傳播也為后來(lái)的地理大發(fā)現(xiàn)和殖民擴(kuò)張?zhí)峁┝思夹g(shù)支持，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了重要影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，通過(guò)講解、示例和討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握指南針的發(fā)明和傳播情況，以及指南針對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)歷史地圖、指南針模型等教具，讓學(xué)生更直觀地了解指南針的傳播路徑和應(yīng)用場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解指南針的發(fā)明和傳播時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，結(jié)合歷史故事和實(shí)例，吸引學(xué)生的注意力。在講述指南針對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以適當(dāng)提高，以表達(dá)出對(duì)這一偉大發(fā)明的贊嘆之情。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如：“指南針是如何工作的？”“指南針的發(fā)明對(duì)航海有什么意義？”“指南針的傳播對(duì)世界文明發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”等。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以利用多媒體課件展示指南針的模型和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造和作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)指南針的興趣。例如：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它是一種古老的導(dǎo)航工具——指南針。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)指南針的發(fā)明和傳播情況，以及它對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。”教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，通過(guò)歷史故事和實(shí)例，使學(xué)生更好地理解和掌握指南針的發(fā)明和傳播情況。在時(shí)間分配上，我盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)的充足時(shí)間，使學(xué)生能夠充分參與課堂討論和隨堂練習(xí)。同時(shí)，我也注意提問(wèn)的引導(dǎo)性