教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)動機》必看考點(二)

教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)動機》必看考點最新版（二）

1、單選題有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績不好，就是因為自己能力差”，這

種歸因?qū)儆?/p>

A:外部穩(wěn)定歸因B:

外部不穩(wěn)定歸因C:

內(nèi)部穩(wěn)定歸因D:內(nèi)

部不穩(wěn)定歸因

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：能力屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因素；

2、單選題在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？

A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B:附屬內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

D:欲望內(nèi)驅(qū)力

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：在兒童早期，以附屬內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出

3、單選題一般而言，把學(xué)習(xí)成績歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機的

激勵作用最大

A:智力程度

B:能力高低

C:任務(wù)難度

D:運氣好壞

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：無論對優(yōu)等生還是差生，歸因于主觀努力的方面均

是有利的

4、多選題學(xué)習(xí)動機的種類有

A:高尚的動機與低級的動機

B:近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機

C:內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機

D:主導(dǎo)性動機和輔助性動機E:

主導(dǎo)性動機和外部學(xué)習(xí)動機

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCDo解析：根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動機分

為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機、根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把

學(xué)習(xí)動機分為高尚的學(xué)習(xí)動機和低級的學(xué)習(xí)動機、根據(jù)學(xué)習(xí)動機起作

用時間的長短，可以把學(xué)習(xí)動機分為近景的直接性學(xué)習(xí)動機和遠(yuǎn)景的

間接性學(xué)習(xí)動機、根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機，奧蘇貝爾等人將

動機分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面

單選

題

5>下列歸因因素中，屬于外部而穩(wěn)定因素的是

能

力

A:氏

努

力

任

務(wù)

度

C:難

運

D:氣

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：美國心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸結(jié)為

六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)

境。又把上述六項因素按各自的性質(zhì),分別歸入三個維度：內(nèi)部歸因和

外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸

因。能力屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因素;努力程度屬于不穩(wěn)定、內(nèi)

在、可控制因素;工作難度屬于穩(wěn)定、外在、不可控制因素;運氣屬于

不穩(wěn)定、外在、不可控制因素;身體狀況屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因

素;外部環(huán)境屬于不穩(wěn)定、外在、不可控制因素。

6、判斷題將學(xué)習(xí)失敗歸因為自己努力不夠，會提高學(xué)習(xí)的積極

性。_____

參考答案：正確

本題解釋：

【參考答案】正確

7、單選題下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產(chǎn)生孤獨感

A:生理需要

B:愛與歸屬需要

C:自我實現(xiàn)需要

D:尊重需要

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：當(dāng)愛與歸屬的需要得不到滿足時，容易使人感到孤

獨。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，最高級的是自我實現(xiàn)

需要。

8、單選題學(xué)生相信自己有能力學(xué)好某門課程，因而對該課程認(rèn)真

學(xué)習(xí)并在期未取得好的成績。學(xué)生對自己能力的這種判斷屬于

A:結(jié)果期待

B:能力歸因

C:效能期待

D:努力歸因

參考答案：C

本題解釋：

【答案】C。解析：效能期待是指人對自己能夠進(jìn)行某一行為的實施能

力的推測或判斷，它是自己對自身能力的一種主觀上的評估。

9、單選題通常，行為成敗的原因歸為外部的和不可控因素，會使個

體的行為動機_。

A:強化

B:提高

C:形成

D:降低

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do

10、單選題口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機的

A:指向功能

B:激活功能

C:強化功能

D:調(diào)節(jié)與維持功能

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

11、單選題下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是—oA:

芳芳隨身帶著特別喜歡得《李白詩選》，一有機會就讀B:

王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

C:校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單

D:為了周末能去游樂園，英英每天回家按時完成作業(yè)

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：內(nèi)在動機涵義的考查。

12、單選題學(xué)習(xí)動機的強化理論的提出者是A:

行為一認(rèn)知主義者

B:認(rèn)知主義者

C:建構(gòu)主義者

D:行為主義者

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析sJS化理論的提出者是華生，屬于行為主義流派。

13、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的

學(xué)習(xí)動機屬于

A:認(rèn)知的驅(qū)力

B:附屬內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

I）：交往內(nèi)驅(qū)力

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：獲取好的排名是對地位和威望的需要，所以是自我

提高內(nèi)驅(qū)力。

14、填空題歸因理論是從來闡述行為動機的。

參考答案：結(jié)果

15、單選題力求成功者會選擇成功概率為多少的任務(wù)A:

10%

B:50%

C:80%

D:90%

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo

16、單選題由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿

望，這種學(xué)習(xí)動機屬于

A:近景的直接性動機

B：低級的動機

C:高尚的動機

D:遠(yuǎn)景的間接性動機

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源

于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。

17、單選題“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論

述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是

A:內(nèi)部動機

B:外部動機

C:自我提高動機

D:附屬動機

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。解析：這句話的意思是學(xué)會知識的不如勤于學(xué)習(xí)的，勒于

學(xué)習(xí)的不如喜歡學(xué)習(xí)的。它體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)部動機的作用。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)動機的分類。

【錯因分析】對內(nèi)部動機的內(nèi)涵理解不深入。

18、單選題反映動機內(nèi)容社會意義的是：

A:內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

B:直接性動機

C：高尚的學(xué)習(xí)動機

D:直接性動機

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義分為高尚的動機與低

級的動機。

19、單選題馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是

A:生理需要

B:安全需要

C:尊重需要

D:自我實現(xiàn)的需要

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：馬洛斯的需要層次理論中最高層次的需要是自我實

現(xiàn)的需要，即發(fā)揮潛力，成為自己能力所及的人的需要。

20、單選題某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是

A:內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B:

外部、穩(wěn)定、不可控制的C:外

部、不穩(wěn)定、不可控制的D:內(nèi)

部、穩(wěn)定、可控制的

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：由美國心理學(xué)家維納的成就動機的歸因模式可知A

項正確。

21、單選題成就動機理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者

的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常

困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：

A:可能選擇

B:猶豫不決

C:回避這項任務(wù)

D:堅決選擇

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co

22、簡答題在學(xué)習(xí)了一段描寫瓜果豐收、贊美美麗秋色的短文

后，我要求學(xué)生背誦這段課文。第二天上課前，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在故

意擦已經(jīng)很干凈的黑板。我就過去親切的問：“什么事情你這么高興

??？”學(xué)生紅著臉說宋老師，您布置的作文，我背過了?！鄙险n了，

我讓他到講臺前背誦課文c他成功了，老師和同學(xué)都報以熱烈的掌

聲，使他的需要得到了極大的滿足。第二天一大早，這個學(xué)生在校門

口等我，說他主動背誦了剛學(xué)完的課文。就這樣，班里的后進(jìn)生成為

了“背誦大王”,后來他以優(yōu)異的成績升人省級重點高中。

請用心理學(xué)知識分析這個案例。

參考答案：

【出題思路】這是一道心理學(xué)的案例分析題，涉及到了馬斯洛的需要

層次理論和動機理論，需要考生認(rèn)真閱讀案例，抓住關(guān)鍵詞，和心理

學(xué)知識結(jié)合起來。

【參考答案】

這名學(xué)生之所以取得了成功，冗成了由一個差學(xué)生向一個好學(xué)生的轉(zhuǎn)

換。這一過程可以用馬斯洛的需要層次理論加以解釋。

心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。該理論的主要觀點如下：人本

主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，要揭示動機的本質(zhì)，必須關(guān)注人的需要，

把需要區(qū)分為一些基本的層次，對這些需要層次進(jìn)行研究，從整體上

把握動機的實質(zhì)。

老師第一次提問學(xué)生，學(xué)生順利將課文背了下來，獲得了老師的表

揚。這一行為使得學(xué)生的尊重的需要獲得了極大的滿足。根據(jù)馬斯洛

的理論，當(dāng)個體的尊重需要獲得部分滿足之后，個體會有一種內(nèi)生的

趨向去尋求更高層次的需要。這種層次的需要就是自我實現(xiàn)的需要。

而自我實現(xiàn)的需要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。是老師最需要培養(yǎng)學(xué)

生的。而案例中學(xué)生最后的表現(xiàn)很好地證明了馬斯洛的理論。他開始

熱愛學(xué)習(xí)，希望獲得更高層次的提高。

23、單選題下列關(guān)于動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說法，正

確的是______

A:動機強度與學(xué)習(xí)效率之間成倒U型曲線關(guān)系

B:動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性關(guān)系

C:動機強度與學(xué)習(xí)效率之間成正比

D:動機強度與學(xué)習(xí)效率之間成反比

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao

24、單選題當(dāng)人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠

激發(fā)動機的歸因是o

A:任務(wù)難度太大

B:努力不夠

C:運氣不好

D:能力不夠

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo

25、單選題把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建

設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動機屬于

A:間接的遠(yuǎn)景性動機

B:直接的近景性動機

C:間接的近景性動機

D:直接的遠(yuǎn)景性動機

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖

國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動機屬于間接的遠(yuǎn)景性動機。

26、單選題學(xué)校為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生，

給學(xué)生獎勵，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機是

A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B:自我提高內(nèi)驅(qū)力

C:附屬內(nèi)驅(qū)力

D:內(nèi)部動機

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）

或集體的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。這種動機特

征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中比較突出，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績，

目的就是要得到贊揚和認(rèn)可。

27、單選題下列情境代表內(nèi)在動機的是

A:小李回到教室做作業(yè)

B:王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

C:校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D:

陳英每天獨自看幾小時電視

參考答案：I）

本題解釋：

【答案】Do

28、簡答題結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點和運

用。

參考答案：

【出題思路】本題考查馬斯洛的學(xué)習(xí)動機理論。注意區(qū)分馬斯洛的需

要動機理論和學(xué)習(xí)動機理論。

【參考答案】（1）需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域中

的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。

（2）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低級到高級依次排列成一

定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需

要和自我實現(xiàn)的需要。后來，馬斯洛又發(fā)展了這一理論，增加了求知

需要和審美需要，他認(rèn)為這兩種需要應(yīng)位于尊重需要和自我實現(xiàn)需要

之間。

（3）在人的需要層次中，最基本的是生理需要；在生理需要得到滿足之

后，便是安全的需要，即表現(xiàn)為個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免

除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立

感情聯(lián)系；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊

重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足之后，便進(jìn)入自我實現(xiàn)的

需要層次。

（4）自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需

要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能

和特性的實現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實現(xiàn)的人心胸開闊、獨立性強、具

有創(chuàng)造性'他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣的一個

人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為

了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能和個性得到充分而

完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。因此，可以說自我實現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)

動機。

（5）需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機可能是由于某

種低級需要沒有得到充分滿足（如父母離異使得歸屬與愛的需要得不

到滿足），而正是這些因素成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實現(xiàn)的主要障礙。所

以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影

響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。

29、填空題學(xué)習(xí)動機一般具有三種功能、和

參考答案：指向激活強化

30、單選題根據(jù)教育心理學(xué)研究成果―。A:

動機的強度較強，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

B:動機的強度中等偏上，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

C:動機的強度適中，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

D:動機的強度較弱，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co

31、判斷題動機強度與行為效果之間成正比。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【參考答案】錯誤。解析：學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果具有積極的影響。但

是，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。

32、單選題學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有強烈情緒色彩的成

分是______

A:學(xué)習(xí)需要

B:認(rèn)識興趣

C:學(xué)習(xí)目的

D:成就動機

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo

33、單選題韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是

A:能力

B:運氣

C:任務(wù)難度

D:努力

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：美國心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸結(jié)為

六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)

境。又把上述六項因素按各自的性質(zhì),分別歸入三個維度：內(nèi)部歸因和

外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸

因。能力屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因素;努力程度屬于不穩(wěn)定、內(nèi)

在、可控制因素;工作難度屬于穩(wěn)定、外在、不可控制因素;運氣屬于

不穩(wěn)定、外在、不可控制因素;身體狀況屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因

素;外部環(huán)境屬于不穩(wěn)定、外在、不可控制因素。

34、單選題推動、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動的內(nèi)部力量和機

智是______

A:學(xué)習(xí)目的

B:學(xué)習(xí)興趣

C:學(xué)習(xí)動機

D:學(xué)習(xí)態(tài)度

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：學(xué)習(xí)動機概念考查。

35、單選題下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機的論述，錯誤的是

A:學(xué)習(xí)動機回答的是“為什么”學(xué)習(xí)的問題，而學(xué)習(xí)目的是回答“為

了什么”而學(xué)習(xí)的問題

B:學(xué)習(xí)動機主要有激發(fā)學(xué)習(xí)行為，為行為定向和維持行為三種作用C:

學(xué)習(xí)動機作為人類行為動機之一，是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以到達(dá)某

種目的的心理動因

D:按學(xué)習(xí)動機作用的主次不同，學(xué)習(xí)動機可劃分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機與外

部學(xué)習(xí)動機

參考答案：I)

本題解釋：

【答案】Do解析：學(xué)習(xí)動機按其作用及與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來說，可以

分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機；按其動力來源可分為內(nèi)

部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。

36、單選題學(xué)生對學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣歸結(jié)為“運氣好壞”，此歸因?qū)?/p>

于O

A:不穩(wěn)定、外在、不可控

B:穩(wěn)定、外在、可控

C:不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控

D:穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：本題考查了學(xué)習(xí)動機理論一一成敗歸因論。運氣是

不穩(wěn)定的、外在因素，是不可控的，將學(xué)習(xí)成績歸因于運氣，學(xué)習(xí)動

機就會極大降低。

37、單選題是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人

愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。

A:認(rèn)知好奇心

B:成就動機C:

自我效能感D:

成就歸因

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：成就動機概念考查。

38、單選題提出歸因理論的心理學(xué)家是

A:耶克斯和多德森

B:馬斯洛

C:韋納D:

多伊奇

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：美國心理學(xué)家韋納提出歸因理論。

39、單選題個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向和

A:追求刺激的傾向

B:避免失敗的傾向

C:追求利益的傾向

D:回避困難的傾向

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：個體的成就動機分為：力求成功的動機和避免失敗

的動機。

40、單選題不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成

是贏得地位和自尊的根源，這是

A:附屬內(nèi)驅(qū)力

B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C:交往內(nèi)驅(qū)力

D:自我提高的內(nèi)驅(qū)力

參考答案：I)

本題解釋：

【答案】D。解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成績而獲得

相應(yīng)的地位和威望的需要c它不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是

把學(xué)業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源。

41、單選題在中，最佳動機水平偏高。

A:中等難度的活動

B:簡單容易的活動C:

難度較大的活動D：復(fù)

雜程度高的活動

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：由耶克斯一多得森定律可知，最佳的動機激起水平

與任務(wù)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中

等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難；最佳激起水平越低。

42、單選題附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時期是

A:兒童早期

B:少年期

C:青年初期

D:青年晚期

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力學(xué)習(xí)

獲得學(xué)業(yè)成就，主要是為了實現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。

43、單選題傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是A:

避免失敗者

B:力求成功者

C:自我實現(xiàn)者

D:追求榮譽者

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常網(wǎng)難的任

務(wù)。選擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失敗；而選擇極其網(wǎng)

難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩?，得到自己和他人的?/p>

諒，從而減少失敗感。

44、單選題強調(diào)在學(xué)習(xí)活動中，采取各種外部手段如獎賞、贊揚、

評分、等級、競賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這是動機的—A:強

化理論

B:需要層次論C:

成就動機理論D:

歸因理論

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。解析：一般說夾，強化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動機的作用，如適當(dāng)

的表揚與獎勵、獲得優(yōu)秀成績、取消討厭的頻繁的考試等都是強化的

手段。強化有正強化和負(fù)強化之分。在學(xué)習(xí)中如能合理地運用強化，