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文檔簡介
拍手歌
教材分析:
拍手歌,共十節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng)。這首兒歌不僅描
繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境,還告訴小朋友們:“人和動(dòng)
物是朋友,保護(hù)動(dòng)物是大事。”讀著本課,想起了孩提時(shí)玩過家家和唱拍
手歌的生活情景,眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷——布谷——”的陣陣
催春,還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意,令人神往。相信孩子們?cè)?/p>
老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球
是人類和動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類互相依存。
學(xué)情分析:
本文內(nèi)容生動(dòng)活潑,富有情趣和節(jié)奏感,二年級(jí)的學(xué)生一定樂學(xué)喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)編寫拍手歌。
重難點(diǎn)突破措施:
針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中
主要采用“創(chuàng)設(shè)情景——激發(fā)興趣,圖文結(jié)合——自主識(shí)字,朗讀游戲一
一鞏固識(shí)字”的教學(xué)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)和拍手歌
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記10個(gè)生字。會(huì)寫“叢、拍”等4個(gè)字。
2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3.認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.師:藍(lán)天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美麗的圖畫。大自
然不僅有美麗的風(fēng)景,還有許多可愛的小動(dòng)物們,讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字
7》,去和它們交朋友吧!
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出發(fā)之前,我們先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)
了!
(欣賞課件中大自然的美景,在不知不覺中感受著自然的美好,通過
與小動(dòng)物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、看圖片,識(shí)記部分生字。
(一)看天空一一認(rèn)識(shí)“鷹”和“雁”
1.認(rèn)記“鷹”
師:看,藍(lán)天上飛來什么?出示“鷹”,認(rèn)讀,注意后鼻音。
師:雄鷹在干什么?在什么地方飛翔?出示:雄鷹翱翔在藍(lán)天,讀一
讀。
師:誰來學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動(dòng)作。(師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作評(píng)價(jià))雄鷹在天
空中有力地振動(dòng)翅膀,它才會(huì)越飛越高。邊做動(dòng)作邊有感情地讀。
2.認(rèn)記“雁”
再看,藍(lán)天上還有什么?是一只大雁嗎?許多的大雁,我們把它叫做
“雁群”。大雁為什么要一起飛呢?
師小結(jié):排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打兒下翅膀,
會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流,后面跟著的大雁利用這股氣流,可以飛得更快更
省力。大雁的隊(duì)形有時(shí)像個(gè)人字,有時(shí)像個(gè)“一”字。難怪人們說:
出示:天空雁群會(huì)寫字,指導(dǎo)讀。
(通過學(xué)生常見的動(dòng)物圖引出本課字詞,并緊扣為識(shí)字服務(wù)的宗旨,
從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在
反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文,使識(shí)字、理解詞語、認(rèn)識(shí)事物融為
一體。)
(二)走進(jìn)森林動(dòng)物園一一認(rèn)識(shí)“孔”、“雀”、“錦”、“鵬”、
“靈”等字
師:現(xiàn)在我們來到了森林動(dòng)物園。最先迎接我們的是誰呢?
(隨著學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物,動(dòng)物的名字在屏幕上出現(xiàn),學(xué)生讀
出動(dòng)物的名字,生字帶上拼音。)
1.學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”
(圖畫)小朋友看看這是哪兩種動(dòng)物呢?相機(jī)出示:孔雀、錦雞認(rèn)讀。
“錦”字怎么記???像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。
你們看,這個(gè)“錦”字有一個(gè)金字旁,表示錦雞會(huì)發(fā)出金子般的光芒。認(rèn)
讀。
在班里,每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴,動(dòng)物也有好朋友??兹负湾\雞就愛
在一起玩耍。出示:孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。
出示:雀、鷹、雁,比一比這三個(gè)字,看看你們有什么發(fā)現(xiàn)?
“隹”這個(gè)部件是和鳥有關(guān),古時(shí)候的這個(gè)字是模仿鳥的形狀來寫的,
經(jīng)過幾千年的演變,就變成了現(xiàn)在的“隹”。(演示漢字“隹”的演變)
認(rèn)讀。它還是一個(gè)偏旁。
(通過多媒體揭示漢字的演變過程,有助于學(xué)生理解性地記憶漢字,
同時(shí)又能保持學(xué)生對(duì)漢字的興趣。)
2.學(xué)習(xí)生字“鵬”和“靈”
師:我們繼續(xù)參觀吧。聽,誰在唱歌迎接我們?出示兩種鳥的圖,再
出示黃鵬、百靈,認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鵬”、“靈”?一天,黃鵬和百靈
鳥比賽唱歌,比了一天也沒有比出一個(gè)勝負(fù)來,她們還要不停地唱下去呢?
出示:黃鵬百靈唱不休。讀一讀。
3.學(xué)習(xí)生字“嬉”
離開百鳥園,我們來到竹林里。你們看,誰在干什么呀?書上有個(gè)詞
說的就是做游戲的意思,
出示:嬉戲,認(rèn)讀。這個(gè)“嬉”字怎么記?出示:竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>
讀一讀。
師:告別了憨態(tài)可掬的熊貓,我們看到了老虎,老虎喜歡住在哪里?
茂密的樹林就叫:
出示:叢林認(rèn)讀,怎么記住這個(gè)“叢”字?老虎喜歡住在叢林深處。
出示:叢林深處有老虎,指導(dǎo)讀。
(通過一年多來的學(xué)習(xí),在識(shí)字方面,學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼
音讀準(zhǔn)字音;也積累了一些識(shí)字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編
口訣、字形分析等。因此,在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們自
己拼讀、說記字方法,從而做到溫故而知新。)
(三)認(rèn)讀所學(xué)的八個(gè)生字
1.讀詞語。
剛才認(rèn)識(shí)了那么多的詞語朋友,現(xiàn)在不要圖片,你還能說出它們的名
字嗎?
2.開火車讀生字。
生字跳出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?
(在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì),反復(fù)見面,以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)
三、讀兒歌識(shí)字。
1.讀課文中的兒歌。
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們開心極了,它們把自己藏到課文
里了,你還認(rèn)得它們嗎?
學(xué)生自由讀課文后,問:課文共有幾個(gè)小節(jié)?第一小節(jié)還有兩個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢”
(1)出示第一小節(jié)
點(diǎn)擊出示生字“護(hù)”和“牢”,怎么記住它們呢?
(2)讀課文中的其他內(nèi)容。
指名讀,齊讀。拍手讀。
(課堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生也累了,這時(shí)候,邊讓學(xué)生誦讀兒
歌,邊拍手,學(xué)生在愉快的活動(dòng)中既熟讀了兒歌,又掌握了一些簡單的節(jié)
奏,教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。)
四、游戲復(fù)習(xí)生字。
1.拼圖游戲。
同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動(dòng)物,它還有一個(gè)秘密
告訴我們,只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么?
2.今天真是美好的一天,有個(gè)小朋友參觀動(dòng)物園后,寫了一篇日記呢!
出示日記。
其實(shí)我們也和這個(gè)小朋友有同樣的感受。
(嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境,讓識(shí)字的過程變得輕松而
有效,使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),共同發(fā)展。)
五、寫字指導(dǎo)。
1.出示要寫的四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類。
2.學(xué)生觀察生字,說說寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
指導(dǎo)寫“叢”(比較“從”字)、“拍”“雞”“貓”(左窄右寬)。
3.教師范寫,學(xué)生跟著書空。
4.學(xué)生描紅、仿寫。注意寫字姿勢(shì)。
(指導(dǎo)學(xué)生寫好字,關(guān)鍵是對(duì)字形結(jié)構(gòu)的把握,教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自己
去觀察,去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥,
并且強(qiáng)調(diào)范寫的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程,寫字要求的數(shù)量
不多,但每筆都要寫好。同時(shí)教師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“歌、熊”等四個(gè)字。
2.熟練地朗讀拍手歌,會(huì)背誦。
3.會(huì)仿照課文編拍手歌。
4.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)
鞏固識(shí)字、寫字、仿編拍手歌。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)編寫拍手歌。
教學(xué)過程
一、鞏固識(shí)字。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))上節(jié)課,我們認(rèn)
識(shí)了許多生字,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜這幾個(gè)是什么字?
1.看圖猜字。歌、叢、熊
過渡:這些生字我們不僅在課文中學(xué)到,生活中也隨處可見。
2.生活中識(shí)字。
出示生活中的圖片,學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。
過渡:同學(xué)們識(shí)的字真多,郵遞員叔叔想請(qǐng)你們幫忙把信送給森林中
的動(dòng)物們。
3.送信游戲。過渡:同學(xué)們,生字詞都掌握得很好了,那兒歌掌握
得怎么樣了呢?會(huì)不會(huì)背呢?俗話說得好,熟讀成誦,請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。
二、我會(huì)背。
1.自由讀課文、背課文。
2.同桌拍手背課文。
(背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生既積累了
語言,又加深了對(duì)課文的感悟。)
過渡:這首兒歌多有趣?。∥覀円瞾韺W(xué)著編一編吧。
三、我會(huì)編
1.指名編。
2.預(yù)設(shè):學(xué)生不能很好地說出來時(shí),可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文
中的兩句兒歌,學(xué)生讀一讀,學(xué)著編。
看!課文中是怎么編的?叢林深處有老虎。這句話寫了什么?(哪里
有什么)竹林熊貓?jiān)阪覒?。(哪里誰在干什么)學(xué)生說一說。
3.寫兒歌。
剛才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好,我相信還有同學(xué)有更好的句子,現(xiàn)在請(qǐng)
同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫下來。學(xué)生寫,老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。
4.把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
(小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言,而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)
練學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。這一“我會(huì)編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個(gè)遷移性的
語言練習(xí),意在讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中進(jìn)一步感受兒歌的語言美和節(jié)
奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言。)
四、指導(dǎo)寫字。
1.動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌,特意給你們寫來了
一封感謝信。學(xué)生齊讀。
親愛的小朋友們:
你們好!
“人和動(dòng)種是朋友,baohu動(dòng)wfi是大事?!甭犝f你們IdoIdo地記
住了這個(gè)道理,我們真高興。你么看,叢林里還有許多動(dòng)wfi在等著和你們
一起嬉戲,交朋友呢!
你的動(dòng)物朋友
2.可是動(dòng)物朋友有幾個(gè)字不會(huì)寫,我們來幫助它。看一看哪幾個(gè)字。
(板貼生字)
3.學(xué)生認(rèn)讀,并用生字組詞。
4.師生共同探討寫字關(guān)鍵。
5.教師范寫。
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