部編版二年級上冊語文拍手歌教案

拍手歌

教材分析：

拍手歌，共十節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。這首兒歌不僅描

繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動

物是朋友，保護動物是大事。”讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍

手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷——布谷——”的陣陣

催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在

老師的啟發(fā)和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟——地球

是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。

學情分析：

本文內(nèi)容生動活潑，富有情趣和節(jié)奏感，二年級的學生一定樂學喜歡。

教學目標：

1.認識10個生字。會寫8個字。

2.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3.有保護動物的意愿。

教學重點：

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

教學難點：學習編寫拍手歌。

重難點突破措施：

針對教材內(nèi)容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中

主要采用“創(chuàng)設情景——激發(fā)興趣，圖文結合——自主識字，朗讀游戲一

一鞏固識字”的教學方法。

教學準備：

字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌

課時安排：2課時

第一課時

教學目標

1.識記10個生字。會寫“叢、拍”等4個字。

2.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3.認識保護動物的重要性。

教學重點、難點

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

教學過程：

一、導入

1.師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自

然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字

7》，去和它們交朋友吧！

2.出示學習目標。

出發(fā)之前，我們先來看看本節(jié)課的學習目標。準備好了嗎？我們出發(fā)

了！

（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過

與小動物交朋友激發(fā)學習課文的興趣。）

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空一一認識“鷹”和“雁”

1.認記“鷹”

師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。

師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一

讀。

師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據(jù)學生的動作評價）雄鷹在天

空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

2.認記“雁”

再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做

“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打兒下翅膀，

會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更

省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說：

出示：天空雁群會寫字，指導讀。

（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，

從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導學生在

反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為

一體。）

（二）走進森林動物園一一認識“孔”、“雀”、“錦”、“鵬”、

“靈”等字

師：現(xiàn)在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學生讀

出動物的名字，生字帶上拼音。）

1.學習生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。

“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。

你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發(fā)出金子般的光芒。認

讀。

在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛

在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的,

經(jīng)過幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）

認讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，

同時又能保持學生對漢字的興趣。）

2.學習生字“鵬”和“靈”

師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再

出示黃鵬、百靈，認一認。怎么記住“鵬”、“靈”？一天，黃鵬和百靈

鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？

出示：黃鵬百靈唱不休。讀一讀。

3.學習生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞

說的就是做游戲的意思,

出示：嬉戲，認讀。這個“嬉”字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。

讀一讀。

師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？

茂密的樹林就叫：

出示：叢林認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。

出示：叢林深處有老虎，指導讀。

（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據(jù)拼

音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編

口訣、字形分析等。因此，在教學時可調(diào)動學生的學習主動性，讓他們自

己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認讀所學的八個生字

1.讀詞語。

剛才認識了那么多的詞語朋友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名

字嗎？

2.開火車讀生字。

生字跳出來，你還認識嗎？

（在課堂中盡量創(chuàng)造生字復現(xiàn)的機會,反復見面，以達到鞏固認字的目的。）

三、讀兒歌識字。

1.讀課文中的兒歌。

看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文

里了，你還認得它們嗎？

學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個生字。

2.學習生字“護”和“牢”

(1)出示第一小節(jié)

點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？

(2)讀課文中的其他內(nèi)容。

指名讀，齊讀。拍手讀。

(課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒

歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)

奏，教學目標很容易就達到了。)

四、游戲復習生字。

1.拼圖游戲。

同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密

告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

2.今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢!

出示日記。

其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創(chuàng)設生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而

有效，使閱讀和識字相互促進，共同發(fā)展。）

五、寫字指導。

1.出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。

2.學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。

指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。

3.教師范寫，學生跟著書空。

4.學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己

去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎上，教師再做重點的點撥，

并且強調(diào)范寫的作用。學生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量

不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。）

第二課時

教學目標

1.會寫“歌、熊”等四個字。

2.熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3.會仿照課文編拍手歌。

4.有保護動物的意愿。

教學重點

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

教學難點

學習編寫拍手歌。

教學過程

一、鞏固識字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字7》。（出示學習目標）上節(jié)課，我們認

識了許多生字，現(xiàn)在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？

1.看圖猜字。歌、叢、熊

過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

2.生活中識字。

出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中

的動物們。

3.送信游戲。過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握

得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

二、我會背。

1.自由讀課文、背課文。

2.同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生既積累了

語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣?。∥覀円瞾韺W著編一編吧。

三、我會編

1.指名編。

2.預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文

中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里

有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。

3.寫兒歌。

剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現(xiàn)在請

同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。

4.把學生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓

練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環(huán)節(jié)設置是一個遷移性的

語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節(jié)

奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言。）

四、指導寫字。

1.動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了

一封感謝信。學生齊讀。

親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動種是朋友，baohu動wfi是大事。”聽說你們IdoIdo地記

住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wfi在等著和你們

一起嬉戲，交朋友呢！

你的動物朋友

2.可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它。看一看哪幾個字。

（板貼生字）

3.學生認讀，并用生字組詞。

4.師生共同探討寫字關鍵。

5.教師范寫。