2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)課件 4.1 家的意味

第四課幸福和睦的家庭初中生處于青春期，生理與心理上都發(fā)生了特殊的變化，在面對(duì)生活與學(xué)業(yè)的壓力時(shí)，需要得到父母的呵護(hù)、關(guān)注和關(guān)愛(ài)，享受家庭的親情。但大部分同學(xué)仍存在對(duì)于“孝”文化認(rèn)同程度低、缺乏行動(dòng)力的情況，所以在意識(shí)和行動(dòng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟親情的珍貴是十分必要的。初中生與父母和親人的相處既親密又復(fù)雜，由于中學(xué)生身處的家庭環(huán)境不同，學(xué)習(xí)中存在個(gè)體差異，這需要教師在教學(xué)時(shí)靈活處理。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生理解、關(guān)懷、引導(dǎo)和支持，與他們一起獲得新的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，共同體會(huì)成長(zhǎng)的美好，共同應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的問(wèn)題。第1課時(shí)家的意味政治認(rèn)同：理解“家庭和睦則社會(huì)安定”，認(rèn)同“家和萬(wàn)事興”的家庭文化觀念。道德修養(yǎng)：感念父母的養(yǎng)育之恩、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情，以感恩的心與父母、長(zhǎng)輩溝通。健全人格：體會(huì)家庭對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用，傳承、弘揚(yáng)孝親敬老等優(yōu)良家風(fēng)。

責(zé)任意識(shí)：提升對(duì)自己家庭的責(zé)任感，提高傳承中華優(yōu)良家風(fēng)的能力，增強(qiáng)孝親敬老的行動(dòng)力。

1.視頻導(dǎo)入家是我們的樂(lè)園,是我們的避風(fēng)港,是我們成長(zhǎng)的地方。家對(duì)我們還意味著什么呢？今天就讓我們一起走進(jìn)“家的意味”。2.游戲?qū)胪瑢W(xué)們，在上課之前，老師想考考大家，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？不同于我們今天使用的漢字，它是甲骨文中的寫(xiě)法，你們看它的形態(tài)像什么？沒(méi)錯(cuò)，就是“家”。今天我們一起學(xué)習(xí)“家的意味”。3.歌曲導(dǎo)入剛才播放的歌曲是《我想有個(gè)家》。是啊,我們每個(gè)人都希望有一個(gè)溫暖的家。那么,什么是家庭？家的重要意義有哪些？家庭對(duì)社會(huì)的作用有哪些？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“家的意味”。家庭的含義。 家的重要意義。優(yōu)良家風(fēng)的作用。家庭對(duì)社會(huì)的作用。

難點(diǎn)重點(diǎn)活動(dòng)一：畫(huà)出我的“家”完成后分享你畫(huà)作中“家”的含義。每個(gè)人都來(lái)自不同的家庭，我們對(duì)家的印象也各有不同，現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)在3分鐘內(nèi)簡(jiǎn)要畫(huà)出你心目中“家”的樣子。家庭的含義。家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織?；顒?dòng)二：家的內(nèi)涵根據(jù)材料，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“家”是什么。家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹雨打。有了床，累了、困了，可以睡個(gè)甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。家是太陽(yáng)，家人的笑容是溫暖的陽(yáng)光。在2024年春運(yùn)的40天里，全社會(huì)跨區(qū)域人員流動(dòng)量超過(guò)84億人次；中國(guó)人無(wú)論身處多遠(yuǎn)都要回家；春節(jié)返程，有一種愛(ài)叫“媽媽裝的后備箱”……這些都說(shuō)明了什么？活動(dòng)三：回家活動(dòng)四：家庭教育結(jié)合材料，分析家庭在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著什么作用。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階”“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”?；顒?dòng)五：優(yōu)良家風(fēng)（1）從上述家規(guī)、家訓(xùn)中，你感受到了什么？（2）優(yōu)良的家風(fēng)對(duì)于我們的成長(zhǎng)有什么重要作用？

不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言。不學(xué)禮，無(wú)以立！——孔子《論語(yǔ)》

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

——諸葛亮《誡子書(shū)》

一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

——朱用純《朱子家訓(xùn)》

千里家書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！獜堄ⅰ都視?shū)》1.家的重要意義。【重點(diǎn)】家是生命的居所，是心靈的港灣。家是我們的第一所學(xué)校，是我們的修身之所。家是代代傳承、血脈相連的生活共同體。2.為何說(shuō)家是生命的居所、心靈的港灣？（1）我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持。（2）家不只是一所房子，家里有親人，家中有親情，家讓我們的心靈有所依托。3.家庭教育的重要性。家是我們的第一所學(xué)校，是我們的修身之所。父母是我們的第一任老師，我們?cè)诟改傅燃胰说难詡魃斫讨袑W(xué)習(xí)為人處世，扣好人生的“第一?？圩印?。4.優(yōu)良家風(fēng)的作用?！倦y點(diǎn)】（1）家風(fēng)作為一種無(wú)形的力量，會(huì)融入家庭成員的血脈中，潛移默化地影響家庭成員的價(jià)值觀念、性格特征、道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣等。（2）優(yōu)良家風(fēng)引導(dǎo)我們向上向善，促進(jìn)家庭幸福和諧?；顒?dòng)六：家和萬(wàn)事興家庭在社會(huì)中發(fā)揮著什么作用？家庭是社會(huì)生活中最小的、最基本的組織形式。“家和萬(wàn)事興”,只有家庭和睦，家庭成員互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，父母盡到撫養(yǎng)教育子女的責(zé)任，子女盡到孝親敬老的義務(wù)，全家人團(tuán)結(jié)一致，家庭才能興旺發(fā)達(dá)，社會(huì)才能祥和文明?；顒?dòng)七：家國(guó)情懷請(qǐng)同學(xué)分享收集的“舍小家顧大家”的人物事跡。這些感人事跡對(duì)我們有什么啟發(fā)？無(wú)數(shù)“小家”組成了社會(huì)這個(gè)“大家”,每個(gè)家庭成員的努力促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，為了“大家”的利益，有的社會(huì)成員無(wú)暇顧及自己的“小家”,他們用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們的社會(huì)奏響了一曲又一曲感人的贊歌。1.家庭對(duì)社會(huì)的作用。（1）家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。家庭和睦則社會(huì)安定，家庭幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)文明。（2）千家萬(wàn)戶都好，國(guó)家才能好，民族才能好。2.我們每個(gè)人不僅是家庭的成員，同時(shí)也是國(guó)家的公民，除了要承擔(dān)

自己應(yīng)負(fù)的家庭責(zé)任外，還要承擔(dān)重要的社會(huì)責(zé)任。有一種關(guān)愛(ài)無(wú)微不至,有一種情感真誠(chéng)無(wú)私,有一種形象堪比天使,有一種守望執(zhí)著堅(jiān)持。請(qǐng)給以上漫畫(huà)取一個(gè)合適的標(biāo)題，并談?wù)勀愕母惺?。?qǐng)給以上漫畫(huà)取一個(gè)合適的標(biāo)題，并談?wù)勀愕母惺?。示例：?biāo)題：您撫養(yǎng)我長(zhǎng)大，我陪伴您變老；孝親敬老；盡孝在當(dāng)下。感受：①家是生命的居所，是心靈的港灣。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的哺育和支持。家里有親人，家中有親情。家是我們的第一所學(xué)校，是我們的修身之所。②家是代代傳承、血脈相連的生活共同體。家的意味家庭的含義家的重要意義家庭對(duì)社會(huì)的作用是生命的居所，是心靈的港灣——原因是我們的第一所學(xué)校，是我們的修身之所——家庭教育的重要性是代代傳承、血脈相連的生活共同體——優(yōu)良家風(fēng)的作用家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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