《濟(jì)南的冬天》教學(xué)課件

濟(jì)南的冬天

——老

舍目標(biāo)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法品味精美語言，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法體會景物描寫中融入的作者感情走進(jìn)作者老舍，現(xiàn)代著名作家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。五四”新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。通俗易懂、樸實(shí)無華、詼諧幽默、具有較強(qiáng)的北京韻味兒長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》短篇小說《趕集》《斷魂槍》話劇《龍須溝》《茶館》等話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡”背景資料

《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。

老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?！?《想北平》)

為了結(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。字詞學(xué)習(xí)濟(jì)南( ) 倫敦( )著落( )髻兒( )看護(hù)( )鑲上() 寬敞( ) 水藻( )貯蓄( ) 澄清( ) jǐdūnjìchǎngkānzhùzǎochéngzhuóxiānɡ字詞學(xué)習(xí)濟(jì)：我們要和濟(jì)（）南人民同舟共濟(jì)（）。澄：澄（）清水容易，澄（）清問題難?？矗嚎矗ǎ╅T的師傅喜歡看（）書。著：你這著（）真髙，讓他干著（）急，又無從著（）手，心里老是懸著（）。jǐjìdèngchéngkānkànzhāozháozhuózhe字詞學(xué)習(xí)溫晴：天氣溫暖、晴朗。出奇：特別、不尋常。安適：安靜而舒適。慈善：原指仁慈、善良，對人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。貯蓄：儲存積蓄?？侦`：靈活而不可捉摸。修訂時加句中意，此處或講解時都可以響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。朗讀課文文脈梳理濟(jì)南的冬天陽光朗照下的山景小雪覆蓋下的山景城外遠(yuǎn)山第1段：寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。第2—5段：寫濟(jì)南冬天的山景。第6段：寫濟(jì)南冬天的水色。綠萍水藻垂柳課文解讀作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？溫晴北平多風(fēng)無風(fēng)聲響晴倫敦多霧無毒日日光毒寶地對比第2段怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。作用：承上啟下喜愛、贊美第3段用簡潔的語言概括第三段課文解讀寫濟(jì)南被小山環(huán)繞的特殊地形和濟(jì)南人的感受，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說……運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將小山比作“小搖籃”，并將其人格化，寫出這一圈小山的可愛，也流露出作者對濟(jì)南冬天的小山的無限喜愛和贊美之情。濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。從人們的感受寫，不僅描繪笑容，表現(xiàn)了濟(jì)南人對冬天的喜愛和對小山的特殊情感，也洋溢著作者對濟(jì)南的冬天的無限喜愛。課文解讀作者用了哪個詞來形容雪后的小山？妙為了表現(xiàn)雪后小山的“妙”，作者用了精妙的修辭，閱讀第4段，找出用了修辭的語句并賞析?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。運(yùn)用比喻的修辭手法，將雪后矮松比作日本的“看護(hù)婦”，以松尖的白雪比“一髻兒白花”，生動形象地寫出了雪后青松的秀美形態(tài)。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊用了擬人的手法，“鑲”字用得很妙，作者賦予山尖白雪靈巧的雙手，生動形象地描繪出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的秀美景觀。課文解讀運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將雪色和草色相間的樣子比作帶水紋的花衣，生動形象地描繪出雪后小山的美麗情態(tài)。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。運(yùn)用擬人的修辭手法，將夕陽斜照下呈粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，形象地描繪了夕陽寫照下雪色嬌美的情態(tài)。那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。課文解讀作者按怎樣的順序描寫雪后的山景？有什么表達(dá)效果？先按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉仈ⅲ瑢⑸降墓?、色、態(tài)細(xì)膩的表現(xiàn)出來。段末又從時間的角度寫出傍晚的山景，從白天寫到晚上，拉長了時間的縱深感，進(jìn)一步突出濟(jì)南冬天無時無刻不是美的。課文解讀閱讀第5段，說說城外的遠(yuǎn)山具有怎樣的特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)這種特點(diǎn)的？用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，兩個“臥”字，運(yùn)用擬人的修辭手法，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代的名手畫的”“小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山，寫出遠(yuǎn)山淡雅的特點(diǎn)。篇末用“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)，有什么好處？強(qiáng)調(diào)冬天，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時間里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。結(jié)尾段的主要作用點(diǎn)明中心、深化中心、呼應(yīng)前文、收束全文、發(fā)人深思總結(jié)歸納《濟(jì)南的冬天》的寫景藝術(shù)

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