外研版（2019）必修 第三冊Unit 1 Knowing me,knowing you Past participle as adverbial 教學設計

外研版（2019）必修第三冊Unit1Knowingme,knowingyouPastparticipleasadverbial教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“外研版（2019）必修第三冊Unit1Knowingme,knowingyouPastparticipleasadverbial教學設計”本章節(jié)旨在讓學生掌握過去分詞作狀語的用法。通過本單元的學習，學生將能夠理解和運用過去分詞在句子中作狀語的語法功能，提高句子表達的準確性和豐富性。本節(jié)課結合課本內(nèi)容，選取了貼近學生生活的話題，引導學生通過實際語境運用所學知識，增強學生的學習興趣和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了以下相關知識：

-基本的英語語法結構，如主謂賓句型。

-現(xiàn)在分詞和過去分詞的基本概念和用法。

-句子成分的基本識別和運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對與自身生活相關的主題更感興趣，能夠更好地參與討論。

-學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠通過上下文理解和使用新知識。

-學生中有視覺型、聽覺型和動手操作型等不同學習風格，需要多樣化的教學活動來滿足不同需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對過去分詞作狀語的用法感到混淆，難以區(qū)分與其他語法結構的差異。

-學生可能在實際運用中難以準確選擇和使用過去分詞。

-學生可能對長復雜句的理解和構造存在困難。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的教學方法。通過講授解釋過去分詞作狀語的語法規(guī)則，并通過互動討論讓學生在實際語境中練習和應用。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬情景中運用所學知識，通過合作學習促進理解和記憶。同時，通過游戲競賽形式鞏固語法點，提高學生的學習興趣和參與度。

3.使用多媒體課件輔助教學，如PPT展示和視頻案例，以直觀的方式幫助學生理解過去分詞的用法，并增強課堂的互動性和趣味性。教學過程1.導入新課

-我會以一個簡單的問答游戲開始本節(jié)課，詢問學生：“你們知道自己嗎？你們知道你的朋友嗎？”通過這樣的問題引發(fā)學生對自我認識和了解他人的思考。

-接著，我會引入本節(jié)課的主題：“Knowingme,knowingyou”，并告訴學生我們將學習如何使用過去分詞作狀語來描述自己和他人的經(jīng)歷。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我會讓學生閱讀課文，并要求他們在閱讀過程中注意尋找使用了過去分詞作狀語的句子。

-閱讀后，我會組織學生進行小組討論，分享他們找到的句子，并討論這些句子如何幫助描述人物特征和經(jīng)歷。

-我會邀請幾個小組代表分享他們的發(fā)現(xiàn)，并在黑板上板書這些句子，以便全班同學共同學習和分析。

3.語法點講解

-我會詳細講解過去分詞作狀語的用法，包括它的形式、功能和在句子中的位置。

-通過PPT展示，我會提供一些例句，并讓學生嘗試自己構造句子，以加深對這一語法點的理解。

4.實際應用練習

-我會設計一些練習題，讓學生在小組內(nèi)互相提問和回答，使用過去分詞作狀語來描述彼此的經(jīng)歷。

-學生將有機會進行角色扮演，模擬不同的場景，如面試、介紹朋友等，并使用所學語法知識進行對話。

5.互動討論

-我會組織一個全班性的討論，讓學生分享他們使用過去分詞作狀語的句子，并討論這些句子如何使得描述更加生動和準確。

-我會鼓勵學生提出問題，并解答他們在練習中遇到的困難。

6.小組活動

-學生將被分成小組，每組需要編寫一個小對話或短劇，使用過去分詞作狀語來描述角色的經(jīng)歷。

-每個小組將有機會在全班同學面前表演他們的對話或短劇。

7.總結與反饋

-我會邀請學生總結他們在本節(jié)課中學到的內(nèi)容，并分享他們的學習體會。

-我會提供反饋，指出學生在使用過去分詞作狀語時的優(yōu)點和需要改進的地方。

8.作業(yè)布置

-我會布置作業(yè)，要求學生編寫一個關于自己或朋友的小故事，使用至少五個含有過去分詞作狀語的句子。

-我會強調(diào)作業(yè)的要求，并提醒學生注意語法準確性和創(chuàng)造性。

9.結束語

-我會以鼓勵的話語結束本節(jié)課，告訴學生他們在學習英語語法方面的進步，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-我會提醒學生，掌握過去分詞作狀語不僅有助于提高他們的語法水平，還能幫助他們在交流和寫作中更好地表達自己。學生學習效果學生學習效果顯著，以下是他們學習后的具體收獲：

1.學生能夠理解和識別過去分詞作狀語的用法，并在句子中正確運用。通過課堂上的講解和練習，學生能夠辨別出過去分詞作狀語與其他語法結構的區(qū)別，并在口語和書面表達中準確使用。

2.學生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了自己的英語口語交流能力。他們在模擬真實場景中運用所學語法知識，不僅增強了語感，還提升了自信心和溝通技巧。

3.學生在寫作能力上有了明顯提升。通過編寫對話和短劇，以及完成作業(yè)任務，學生能夠?qū)⑦^去分詞作狀語融入到自己的寫作中，使文章表達更加豐富和準確。

4.學生對英語學習的興趣和熱情得到了增強。通過參與互動和創(chuàng)造性活動，學生對英語學習的態(tài)度更加積極，愿意主動探索和學習新的語法點。

5.學生在理解和使用長復雜句方面的能力得到了提升。他們能夠構造包含過去分詞作狀語的復雜句子，提高了句子結構的多樣性和表達的深度。

6.學生在課堂討論中學會了傾聽他人觀點和表達自己看法的技巧。他們在互動中學會了尊重他人，同時也鍛煉了自己的批判性思維能力。

7.學生通過完成作業(yè)和小組活動，提高了合作學習的能力。他們學會了在團隊中分工合作，共同完成任務，并在合作中互相學習和幫助。

8.學生在語法知識的掌握上取得了實質(zhì)性進步。他們能夠獨立完成有關過去分詞作狀語的練習題，并在測試中表現(xiàn)出色。

9.學生在學習過程中培養(yǎng)了自我反思的習慣。他們通過教師的反饋和自我評估，不斷調(diào)整學習策略，提高了學習效率。

10.學生在學習后能夠?qū)⑺鶎W的語法知識應用到實際生活中，如在日常對話中描述經(jīng)歷、在日記中記錄事件等，實現(xiàn)了語言學習的最終目標。

總體而言，學生在本節(jié)課中不僅掌握了過去分詞作狀語的語法知識，還在語言運用、溝通技巧和學習態(tài)度等方面取得了全面的進步，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。課后作業(yè)1.請根據(jù)以下情境，使用過去分詞作狀語，描述你的經(jīng)歷。

情境一：你昨天在圖書館學習，突然下起了大雨。

情境二：你上周去了一家新開的餐廳，發(fā)現(xiàn)那里的服務非常周到。

情境三：你上周六和朋友們一起去爬山，天氣非常晴朗。

答案：

情境一：Iwasstudyinginthelibrarywhenitstartedtorainheavily.

情境二：Iwenttoanewrestaurantlastweekandfoundtheservicetobeveryconsiderate.

情境三：WewenthikinglastSaturdayandtheweatherwasbeautifullysunny.

2.以下是一個描述你朋友經(jīng)歷的故事，請找出并改正其中的錯誤使用過去分詞作狀語的句子。

故事：MyfriendJohnwaswalkingintheparkwhenadogsawhimandbeganbarkingloudly.Frightened,heranawayquickly.Afterawhile,hewasfoundbyakindoldmanwhohelpedhimcalmdown.

答案：

錯誤：adogsawhimandbeganbarkingloudly.

改正：adogsawhimandbegantobarkloudly.

3.請用過去分詞作狀語改寫以下句子，使其更加豐富和準確。

原句：Sheenteredtheroomandsatdown.

原句：Hefinishedhishomeworkandwenttobed.

答案：

改寫：Sheenteredtheroom,exhausted,andsatdown.

改寫：Hefinishedhishomework,satisfied,andwenttobed.

4.請根據(jù)以下情境，編寫一個包含至少三個使用過去分詞作狀語的句子的小故事。

情境：你在一個周末去了一個你從未去過的博物館。

答案：

Lastweekend,IvisitedamuseumIhadneverbeentobefore.Intriguedbytheancientartifacts,Ispenthoursexploringeachexhibit.Amazedbythedetailedinformationprovided,Itooknotesandplannedtovisitagain.

5.請閱讀以下段落，并使用過去分詞作狀語，補充描述主角的感受。

段落：Itwasacoldwintermorning.Sarahwaswalkingtoschool.Thesnowwasfallingheavily,coveringthegroundwithathickwhiteblanket.

答案：

Itwasacoldwintermorning.Sarahwaswalkingtoschool,shiveringwithcold.Thesnowwasfallingheavily,coveringthegroundwithathickwhiteblanket,makingthelandscapeappearsereneanduntouched.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對過去分詞作狀語的理解程度。例如，我會讓學生解釋過去分詞作狀語的概念，或者在給出的句子中找出過去分詞作狀語的例子。這樣的提問可以幫助我了解學生的即時學習效果。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和反應。當學生在小組討論或角色扮演活動中使用過去分詞作狀語時，我會注意他們的語言表達是否流暢，是否能夠正確運用所學知識。

-測試：在課程結束時，我會進行一個小測試，以書面或口頭的形式，要求學生使用過去分詞作狀語構造句子或短文。測試題目將模擬實際交流場景，以確保學生能夠在實際語境中正確運用所學知識。

-問題解決：在課堂上，我會鼓勵學生提出他們在學習過程中遇到的問題。我會及時解答這些問題，或者通過進一步的講解和練習幫助學生解決問題。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，特別是那些要求使用過去分詞作狀語的練習。我會關注學生是否能夠正確使用語法結構，以及他們的寫作是否流暢、連貫。

-點評：在作業(yè)批改完成后，我會選擇一些典型的例子進行全班點評。我會指出學生的優(yōu)點，如創(chuàng)造性地使用過去分詞作狀語，以及需要改進的地方，如語法錯誤或不當?shù)木渥咏Y構。

-反饋：我會及時向?qū)W生提供反饋，不僅指出他們的錯誤，還會給出改進的建議。我會鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習方法，并在下一次作業(yè)中表現(xiàn)出更好的成績。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予口頭或書面的表揚，以激勵他們繼續(xù)努力。我也會鼓勵那些進步較慢的學生，讓他們知道持之以恒的努力是成功的關鍵。教學反思與改進在設計這堂關于過去分詞作狀語的課程時，我力求將理論與實踐相結合，通過多種教學活動來促進學生的理解和應用?，F(xiàn)在，我想回顧一下這堂課的教學效果，并思考一些可能的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解過去分詞作狀語的基本概念方面做得不錯，但在實際運用中仍存在一些困難。在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生能夠正確使用過去分詞，但另一些學生則顯得有些混淆。這讓我意識到，我可能需要更多的時間來讓學生練習和實踐。

為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加更多的互動練習。例如，我可以設計一些情景模擬活動，讓學生在模擬的日常對話中使用過去分詞作狀語。這樣不僅能夠提高他們的實際應用能力，還能增強他們的語感。

其次，我在作業(yè)批改時發(fā)現(xiàn)，一些學生在使用過去分詞作狀語時，仍然會犯一些基本的語法錯誤。這可能是因為他們在課堂上沒有完全理解語法規(guī)則，或者是因為缺乏足夠的練習。

為了解決這個問題，我打算制作一些更具有針對性的練習材料，特別是針對常見錯誤類型的練習。我可以在課后提供額外的輔導，對于那些需要額外幫助的學生，我可以安排一對一的輔導會議，以確保他們能夠克服這些困難。

此外，我也注意到，盡管學生們在課堂上積極參與，但有些學生在小組活動中顯得比較被動。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?，或者是因為他們害怕犯錯。

為了鼓勵這些學生更加積極地參與，我計劃在課堂上創(chuàng)造一個更加包容和安全的學習環(huán)境。我會明