外研版（2019）必修 第三冊(cè)Unit 1 Knowing me,knowing you Past participle as adverbial 教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit1Knowingme,knowingyouPastparticipleasadverbial教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit1Knowingme,knowingyouPastparticipleasadverbial教學(xué)設(shè)計(jì)”本章節(jié)旨在讓學(xué)生掌握過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的用法。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用過(guò)去分詞在句子中作狀語(yǔ)的語(yǔ)法功能，提高句子表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。本節(jié)課結(jié)合課本內(nèi)容，選取了貼近學(xué)生生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：

-基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如主謂賓句型。

-現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的基本概念和用法。

-句子成分的基本識(shí)別和運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)與自身生活相關(guān)的主題更感興趣，能夠更好地參與討論。

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠通過(guò)上下文理解和使用新知識(shí)。

-學(xué)生中有視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型和動(dòng)手操作型等不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，需要多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)滿足不同需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的用法感到混淆，難以區(qū)分與其他語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的差異。

-學(xué)生可能在實(shí)際運(yùn)用中難以準(zhǔn)確選擇和使用過(guò)去分詞。

-學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)復(fù)雜句的理解和構(gòu)造存在困難。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講授解釋過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，并通過(guò)互動(dòng)討論讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)游戲競(jìng)賽形式鞏固語(yǔ)法點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.使用多媒體課件輔助教學(xué)，如PPT展示和視頻案例，以直觀的方式幫助學(xué)生理解過(guò)去分詞的用法，并增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲開(kāi)始本節(jié)課，詢問(wèn)學(xué)生：“你們知道自己?jiǎn)?？你們知道你的朋友嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)和了解他人的思考。

-接著，我會(huì)引入本節(jié)課的主題：“Knowingme,knowingyou”，并告訴學(xué)生我們將學(xué)習(xí)如何使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)來(lái)描述自己和他人的經(jīng)歷。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)讓學(xué)生閱讀課文，并要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中注意尋找使用了過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的句子。

-閱讀后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們找到的句子，并討論這些句子如何幫助描述人物特征和經(jīng)歷。

-我會(huì)邀請(qǐng)幾個(gè)小組代表分享他們的發(fā)現(xiàn)，并在黑板上板書(shū)這些句子，以便全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和分析。

3.語(yǔ)法點(diǎn)講解

-我會(huì)詳細(xì)講解過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的用法，包括它的形式、功能和在句子中的位置。

-通過(guò)PPT展示，我會(huì)提供一些例句，并讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)造句子，以加深對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的理解。

4.實(shí)際應(yīng)用練習(xí)

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提問(wèn)和回答，使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)來(lái)描述彼此的經(jīng)歷。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場(chǎng)景，如面試、介紹朋友等，并使用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

5.互動(dòng)討論

-我會(huì)組織一個(gè)全班性的討論，讓學(xué)生分享他們使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的句子，并討論這些句子如何使得描述更加生動(dòng)和準(zhǔn)確。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并解答他們?cè)诰毩?xí)中遇到的困難。

6.小組活動(dòng)

-學(xué)生將被分成小組，每組需要編寫(xiě)一個(gè)小對(duì)話或短劇，使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)來(lái)描述角色的經(jīng)歷。

-每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表演他們的對(duì)話或短劇。

7.總結(jié)與反饋

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，并分享他們的學(xué)習(xí)體會(huì)。

-我會(huì)提供反饋，指出學(xué)生在使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

8.作業(yè)布置

-我會(huì)布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于自己或朋友的小故事，使用至少五個(gè)含有過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的句子。

-我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，并提醒學(xué)生注意語(yǔ)法準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

9.結(jié)束語(yǔ)

-我會(huì)以鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本節(jié)課，告訴學(xué)生他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法方面的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-我會(huì)提醒學(xué)生，掌握過(guò)去分詞作狀語(yǔ)不僅有助于提高他們的語(yǔ)法水平，還能幫助他們?cè)诮涣骱蛯?xiě)作中更好地表達(dá)自己。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是他們學(xué)習(xí)后的具體收獲：

1.學(xué)生能夠理解和識(shí)別過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的用法，并在句子中正確運(yùn)用。通過(guò)課堂上的講解和練習(xí)，學(xué)生能夠辨別出過(guò)去分詞作狀語(yǔ)與其他語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的區(qū)別，并在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中準(zhǔn)確使用。

2.學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。他們?cè)谀M真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)感，還提升了自信心和溝通技巧。

3.學(xué)生在寫(xiě)作能力上有了明顯提升。通過(guò)編寫(xiě)對(duì)話和短劇，以及完成作業(yè)任務(wù)，學(xué)生能夠?qū)⑦^(guò)去分詞作狀語(yǔ)融入到自己的寫(xiě)作中，使文章表達(dá)更加豐富和準(zhǔn)確。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到了增強(qiáng)。通過(guò)參與互動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法點(diǎn)。

5.學(xué)生在理解和使用長(zhǎng)復(fù)雜句方面的能力得到了提升。他們能夠構(gòu)造包含過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的復(fù)雜句子，提高了句子結(jié)構(gòu)的多樣性和表達(dá)的深度。

6.學(xué)生在課堂討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)和表達(dá)自己看法的技巧。他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了尊重他人，同時(shí)也鍛煉了自己的批判性思維能力。

7.學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和小組活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)，并在合作中互相學(xué)習(xí)和幫助。

8.學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)的掌握上取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。他們能夠獨(dú)立完成有關(guān)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的練習(xí)題，并在測(cè)試中表現(xiàn)出色。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了自我反思的習(xí)慣。他們通過(guò)教師的反饋和自我評(píng)估，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在日常對(duì)話中描述經(jīng)歷、在日記中記錄事件等，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，還在語(yǔ)言運(yùn)用、溝通技巧和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面取得了全面的進(jìn)步，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)以下情境，使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，描述你的經(jīng)歷。

情境一：你昨天在圖書(shū)館學(xué)習(xí)，突然下起了大雨。

情境二：你上周去了一家新開(kāi)的餐廳，發(fā)現(xiàn)那里的服務(wù)非常周到。

情境三：你上周六和朋友們一起去爬山，天氣非常晴朗。

答案：

情境一：Iwasstudyinginthelibrarywhenitstartedtorainheavily.

情境二：Iwenttoanewrestaurantlastweekandfoundtheservicetobeveryconsiderate.

情境三：WewenthikinglastSaturdayandtheweatherwasbeautifullysunny.

2.以下是一個(gè)描述你朋友經(jīng)歷的故事，請(qǐng)找出并改正其中的錯(cuò)誤使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的句子。

故事：MyfriendJohnwaswalkingintheparkwhenadogsawhimandbeganbarkingloudly.Frightened,heranawayquickly.Afterawhile,hewasfoundbyakindoldmanwhohelpedhimcalmdown.

答案：

錯(cuò)誤：adogsawhimandbeganbarkingloudly.

改正：adogsawhimandbegantobarkloudly.

3.請(qǐng)用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)改寫(xiě)以下句子，使其更加豐富和準(zhǔn)確。

原句：Sheenteredtheroomandsatdown.

原句：Hefinishedhishomeworkandwenttobed.

答案：

改寫(xiě)：Sheenteredtheroom,exhausted,andsatdown.

改寫(xiě)：Hefinishedhishomework,satisfied,andwenttobed.

4.請(qǐng)根據(jù)以下情境，編寫(xiě)一個(gè)包含至少三個(gè)使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的句子的小故事。

情境：你在一個(gè)周末去了一個(gè)你從未去過(guò)的博物館。

答案：

Lastweekend,IvisitedamuseumIhadneverbeentobefore.Intriguedbytheancientartifacts,Ispenthoursexploringeachexhibit.Amazedbythedetailedinformationprovided,Itooknotesandplannedtovisitagain.

5.請(qǐng)閱讀以下段落，并使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，補(bǔ)充描述主角的感受。

段落：Itwasacoldwintermorning.Sarahwaswalkingtoschool.Thesnowwasfallingheavily,coveringthegroundwithathickwhiteblanket.

答案：

Itwasacoldwintermorning.Sarahwaswalkingtoschool,shiveringwithcold.Thesnowwasfallingheavily,coveringthegroundwithathickwhiteblanket,makingthelandscapeappearsereneanduntouched.課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的理解程度。例如，我會(huì)讓學(xué)生解釋過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的概念，或者在給出的句子中找出過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的例子。這樣的提問(wèn)可以幫助我了解學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)效果。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生在小組討論或角色扮演活動(dòng)中使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，我會(huì)注意他們的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，以書(shū)面或口頭的形式，要求學(xué)生使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)構(gòu)造句子或短文。測(cè)試題目將模擬實(shí)際交流場(chǎng)景，以確保學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-問(wèn)題解決：在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。我會(huì)及時(shí)解答這些問(wèn)題，或者通過(guò)進(jìn)一步的講解和練習(xí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，特別是那些要求使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的練習(xí)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及他們的寫(xiě)作是否流暢、連貫。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改完成后，我會(huì)選擇一些典型的例子進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)。我會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如創(chuàng)造性地使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，以及需要改進(jìn)的地方，如語(yǔ)法錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)。

-反饋：我會(huì)及時(shí)向?qū)W生提供反饋，不僅指出他們的錯(cuò)誤，還會(huì)給出改進(jìn)的建議。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，并在下一次作業(yè)中表現(xiàn)出更好的成績(jī)。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予口頭或書(shū)面的表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。我也會(huì)鼓勵(lì)那些進(jìn)步較慢的學(xué)生，讓他們知道持之以恒的努力是成功的關(guān)鍵。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這堂關(guān)于過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的課程時(shí)，我力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解和應(yīng)用。現(xiàn)在，我想回顧一下這堂課的教學(xué)效果，并思考一些可能的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的基本概念方面做得不錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一些困難。在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生能夠正確使用過(guò)去分詞，但另一些學(xué)生則顯得有些混淆。這讓我意識(shí)到，我可能需要更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的互動(dòng)練習(xí)。例如，我可以設(shè)計(jì)一些情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常對(duì)話中使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)。這樣不僅能夠提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力，還能增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。

其次，我在作業(yè)批改時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在使用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，仍然會(huì)犯一些基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒(méi)有完全理解語(yǔ)法規(guī)則，或者是因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算制作一些更具有針對(duì)性的練習(xí)材料，特別是針對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤類型的練習(xí)。我可以在課后提供額外的輔導(dǎo)，對(duì)于那些需要額外幫助的學(xué)生，我可以安排一對(duì)一的輔導(dǎo)會(huì)議，以確保他們能夠克服這些困難。

此外，我也注意到，盡管學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，但有些學(xué)生在小組活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。

為了鼓勵(lì)這些學(xué)生更加積極地參與，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加包容和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。我會(huì)明