學寫童話教案 語文版

學寫童話教案語文版主備人備課成員教材分析本課《學寫童話》是語文版四年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。本單元的主題是“寓言故事”，通過前幾篇課文的閱讀，學生已經(jīng)對寓言故事有了初步的認識和理解。本課的教學目標是讓學生學會編寫童話故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教材內(nèi)容主要包括童話故事的特點、編寫童話故事的基本步驟以及一些寫作技巧。通過學習，學生將了解到童話故事的基本特點，如富有想象力、夸張、寓言等，并能夠運用所學的寫作技巧編寫一個有趣的童話故事。

在教學過程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過閱讀范文、討論交流、小組合作等方式，逐步掌握編寫童話故事的方法。同時，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維，使學生在寫作過程中能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出一個具有個性和獨特性的童話故事。核心素養(yǎng)目標本課《學寫童話》旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

1.語言能力：通過閱讀和編寫童話故事，提升學生的遣詞造句能力，使他們在寫作過程中能夠準確、流暢地表達自己的想法。

2.思維能力：通過分析童話故事的特點和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，使他們能夠理解童話故事的寓意和深層含義。

3.文化素養(yǎng)：通過學習童話故事，使學生了解和傳承我國豐富的民間文化，增強他們對民族文化的認同感。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在編寫童話故事時發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨立思考和勇于創(chuàng)新的精神。學情分析學生在進入四年級下冊的學習后，已經(jīng)在語文課上接觸了大量的故事、寓言等文學體裁，對故事的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)推進等有了初步的認識。在此基礎(chǔ)上，學生對童話故事的學習將更加深入。

1.知識層面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，能夠理解并分析故事的基本情節(jié)和人物。然而，對于童話故事這一特殊文體的理解還有待提高。通過對童話故事的學習，學生將更加深入地了解文學的基本構(gòu)成和表現(xiàn)手法。

2.能力層面：學生的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力在不同程度上有所發(fā)展。在寫作方面，部分學生能獨立完成故事梗概的構(gòu)建，但細節(jié)描繪、情感表達等方面還有待加強。因此，在教學過程中，我將引導(dǎo)學生注重童話故事的細節(jié)描繪和情感表達，提升他們的寫作能力。

3.素質(zhì)層面：學生的文化素養(yǎng)和審美情趣各有差異。通過本課的學習，我希望激發(fā)學生對童話故事的興趣，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。同時，通過分析童話故事中的道德寓意，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的參與度、合作意識和自主學習能力存在一定差距。在教學過程中，我將注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。

5.對課程學習的影響：學生在知識、能力、素質(zhì)等方面的差異，使得他們在學習童話故事時存在一定的困難。針對這一情況，我將根據(jù)學生的實際情況進行分層教學，設(shè)置不同難度的學習任務(wù)，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時，注重個體差異，給予學生個性化的指導(dǎo)和關(guān)愛，使他們在課堂上充分展示自己。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，我將對童話故事的特點、編寫技巧等進行詳細講解，使學生能夠掌握童話故事的基本知識。

（2）討論法：組織學生就童話故事中的情節(jié)、人物、寓意等進行討論，培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力，激發(fā)他們的學習興趣。

（3）小組合作法：將學生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)共同完成童話故事的編寫，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，為學生展示童話故事的相關(guān)素材，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如提問、答題等，提高學生的參與度和積極性。

（3）線上教學平臺：利用線上教學平臺，為學生提供課后學習的資源，如課件、習題等，方便學生鞏固所學知識。

（4）寫作工具：為學生提供寫作工具，如文字處理軟件、故事創(chuàng)作APP等，幫助他們更方便、快捷地進行故事編寫。

（5）評價工具：運用評價工具，如學生互評、教師點評等，對學生的寫作進行指導(dǎo)和反饋，提高學生的寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞童話故事的特點和編寫技巧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解童話故事的基本特點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解童話故事的基本特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的童話故事案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解童話故事的特點、編寫技巧等內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握編寫童話故事的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗編寫童話故事的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解童話故事的基本特點和編寫技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握編寫童話故事的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解童話故事的基本特點和編寫技巧，掌握編寫童話故事的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與童話故事相關(guān)的拓展資源（如童話故事書籍、在線童話故事網(wǎng)站等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的童話故事知識點和編寫技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握童話故事的基本特點，如富有想象力、夸張、寓言等，并能夠理解童話故事中的深層含義。

2.技能提升：學生將學會如何編寫童話故事，包括故事梗概的構(gòu)建、細節(jié)描繪、情感表達等，提高寫作能力。

3.思維發(fā)展：通過分析童話故事的特點和編寫過程，學生的邏輯思維、分析問題和創(chuàng)新思維能力將得到鍛煉和提升。

4.文化素養(yǎng)：學生將深入了解和傳承我國豐富的民間文化，增強對民族文化的認同感，培養(yǎng)審美情趣。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度、合作意識和自主學習能力將得到提升，養(yǎng)成良好的學習習慣和合作精神。

6.情感態(tài)度：學生將對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)對文學的熱愛，同時通過童話故事中的道德寓意，樹立正確的價值觀和人生觀。

具體到每個學習目標，學生將能夠：

-描述童話故事的基本特點，如想象力和夸張手法，并能夠舉例說明。

-編寫一個具有完整情節(jié)、鮮明人物和深刻寓意的童話故事。

-分析童話故事中的邏輯結(jié)構(gòu)和人物塑造，提出自己的觀點和理解。

-能夠創(chuàng)作出具有個性和獨特性的童話故事，展示自己的創(chuàng)新思維。

-在寫作過程中，注重語言的準確性和表達的豐富性，提高寫作質(zhì)量。

-在小組討論和合作中，積極發(fā)表自己的見解，傾聽他人的意見，培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作能力。

-通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，不斷提升自己的學習能力。

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習的過程中，將進一步鞏固課堂上學到的知識和技能，通過實際操作和深入思考，將理論應(yīng)用到實踐中，提高自己的綜合素養(yǎng)。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我將通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價，以了解學生的學習效果。

1.提問評價：通過提問，了解學生對童話故事特點、編寫技巧等知識的掌握程度。在課堂上，我會提出一些問題，如“請描述童話故事的基本特點”、“請舉例說明童話故事中的夸張手法”等，以此來了解學生對知識的掌握情況。

2.觀察評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與程度。在課堂上，我會注意觀察學生的表情、回答問題的積極性、小組討論的參與度等，以此來了解他們的學習態(tài)度和參與程度。

3.測試評價：通過測試，了解學生對童話故事編寫技能的掌握情況。在課堂上，我會設(shè)計一些小測試，如編寫一段童話故事、分析童話故事中的角色塑造等，以此來了解學生對編寫童話故事的掌握情況。

作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要手段，它有助于教師及時反饋學生的學習情況，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，我將對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，以了解他們的學習效果。

1.作業(yè)批改：在學生完成課后作業(yè)后，我會認真批改他們的作業(yè)，并對他們的作業(yè)進行評分。在批改過程中，我會關(guān)注學生的寫作質(zhì)量、語言表達、故事情節(jié)等方面，以確保他們對知識的掌握程度。

2.作業(yè)點評：在課堂上，我會對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。在點評過程中，我會鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出改進意見，以幫助他們提高寫作能力。

3.作業(yè)反饋：我會及時向?qū)W生反饋他們的作業(yè)情況，包括作業(yè)的評分、點評和修改建議。在反饋過程中，我會鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作能力。

通過課堂評價和作業(yè)評價，教師可以了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我將通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價，以了解學生的學習效果。同時，我還會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過這些評價方式，我希望能夠幫助學生更好地掌握童話故事的特點和編寫技巧，提高他們的寫作能力。重點題型整理題型一：童話故事的特點

答案：童話故事的特點包括富有想象力、夸張、寓言等。

例題：請簡要說明童話故事的特點。

分析：本題考查學生對童話故事特點的掌握。童話故事的特點包括富有想象力、夸張、寓言等。例如，《白雪公主》中，七個小矮人的形象就充滿了想象力；故事中的夸張手法，如“七個小矮人”的數(shù)量，也突出了童話的特點。

題型二：編寫童話故事的步驟

答案：編寫童話故事的步驟包括確定主題、構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、撰寫故事、修改潤色。

例題：請簡要說明編寫童話故事的步驟。

分析：本題考查學生對編寫童話故事步驟的掌握。編寫童話故事的步驟包括確定主題、構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、撰寫故事、修改潤色。例如，在編寫童話故事時，首先要確定一個富有想象力的主題，如“森林中的奇幻之旅”；接著構(gòu)思情節(jié)，包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；然后塑造人物，如故事中的主角、配角等；最后撰寫故事，按照構(gòu)思好的情節(jié)和人物進行創(chuàng)作；最后進行修改潤色，確保故事情節(jié)連貫、人物形象鮮明。

題型三：童話故事中的角色塑造

答案：童話故事中的角色塑造包括特點鮮明、性格各異、具有代表性。

例題：請簡要說明童話故事中的角色塑造特點。

分析：本題考查學生對童話故事中角色塑造特點的掌握。童話故事中的角色塑造包括特點鮮明、性格各異、具有代表性。例如，《白雪公主》中的七個小矮人，每個小矮人都有自己獨特的特點，如勇敢、聰明、善良等，使讀者能夠記住每個角色的特點。同時，每個小矮人的性格各異，如膽小、樂觀、悲觀等，使得故事更加豐富多彩。此外，這些角色還具有代表性，如白雪公主代表善良，皇后代表邪惡等，使得故事具有深刻的寓意。

題型四：童話故事的寓意理解

答案：童話故事的寓意理解包括理解故事中的道德觀念、人生哲理等。

例題：請簡要說明童話故事的寓意理解。

分析：本題考查學生對童話故事寓意理解的掌握。童話故事的寓意理解包括理解故事中的道德觀念、人生哲理等。例如，《白雪公主》中的故事，通過皇后與白雪公主的對比，傳達了善惡有