2024年中考語文作文沖刺《引人入勝詩開頭》教學(xué)設(shè)計

2024年中考語文作文沖刺《引人入勝詩開頭》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年中考語文作文沖刺《引人入勝詩開頭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《引人入勝詩開頭》的寫作技巧，通過對教材中相關(guān)詩歌開頭句的分析，讓學(xué)生掌握如何運用詩詞元素創(chuàng)作出具有吸引力的作文開頭。

2.教學(xué)內(nèi)容與七至九年級學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密。教材中涉及到的詩歌開頭句，如《春望》中的“國破山河在，城春草木深”，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”等，都是學(xué)生已學(xué)過的古詩詞。通過分析這些開頭句的特點，引導(dǎo)學(xué)生將詩詞中的意境、修辭手法等運用到作文開頭中，提升作文的吸引力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩詞知識和作文寫作技巧，熟悉了教材中的一些經(jīng)典詩歌及其開頭句，能夠理解詩詞中的意境和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣各異，對于詩詞和文學(xué)創(chuàng)作有一定的好奇心，但能力水平參差不齊。部分學(xué)生喜歡探索和創(chuàng)新，愿意嘗試將詩詞元素融入作文中；而另一部分學(xué)生可能對古詩詞的理解和運用較為薄弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好實踐性和互動性的學(xué)習(xí)方式，對單一的理論講解可能不太感興趣。

3.學(xué)生在創(chuàng)作引人入勝的作文開頭時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何恰當(dāng)運用詩詞中的意境和修辭，如何將詩詞與作文主題巧妙結(jié)合，以及如何在開頭部分吸引讀者的注意力而不顯得生硬或過于雕琢。此外，對于一些對詩詞接觸較少的學(xué)生來說，如何理解并運用詩詞中的文化內(nèi)涵也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中考語文》教材，特別是包含詩詞開頭句的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備詩詞開頭句的PPT展示，以及相關(guān)詩詞的音頻資料，以便學(xué)生更好地理解詩歌的韻律和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和馬克筆，用于課堂講解和板書。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論詩詞開頭句的寫作技巧。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一首經(jīng)典的古詩詞朗誦，如《春望》或《登鸛雀樓》，讓學(xué)生在優(yōu)美的詩詞聲中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享他們對這首詩的感受，以及詩的開頭句對他們產(chǎn)生的第一印象。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解詩詞開頭句的作用和重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解好的開頭對作文的影響。

2.分析教材中的經(jīng)典詩詞開頭句，講解其意境、修辭和吸引力所在。

3.示范如何將詩詞開頭句的技巧應(yīng)用到作文中，以一篇例文進行講解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩詞，討論其開頭句的特點，并嘗試創(chuàng)作一個類似的作文開頭。

2.分享與反饋：每組選代表分享他們的創(chuàng)作，其他學(xué)生給予反饋和建議。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問答互動：教師提出關(guān)于詩詞開頭句的問題，學(xué)生搶答，回答正確的學(xué)生給予獎勵。

2.創(chuàng)作演練：教師給出一個作文題目，學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作開頭句，教師即時評價和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩詞開頭句在作文創(chuàng)作中的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，完成一篇作文，要求開頭使用詩詞元素。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握詩詞開頭句的寫作技巧，能夠分析教材中的經(jīng)典詩詞開頭句，理解其意境、修辭和吸引力所在。

2.應(yīng)用能力：學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)技巧應(yīng)用到自己的作文開頭創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有一定意境和吸引力的開頭句。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生在師生互動環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出創(chuàng)新的思維，能夠?qū)⒃娫~元素與作文主題相結(jié)合，形成獨特的開頭句。

4.語言表達：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達能力得到提升，能夠更準(zhǔn)確地表達自己的思想和情感。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對詩詞和作文的興趣得到激發(fā)，對文學(xué)創(chuàng)作的熱情有所提高，愿意在課后繼續(xù)探索和練習(xí)。

6.團隊協(xié)作：在分組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際寫作中，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.核心素養(yǎng)：學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，尤其是審美鑒賞與創(chuàng)造能力，以及語言建構(gòu)與運用能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《引人入勝詩開頭》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入和師生互動，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我觀察到學(xué)生在欣賞詩詞朗誦時，眼神中流露出對美的追求和對知識的渴望，這是我很欣慰的地方。

在策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過分析教材中的經(jīng)典詩詞開頭句，讓學(xué)生理解其背后的技巧，然后通過分組討論和創(chuàng)作演練，讓學(xué)生將這些技巧應(yīng)用到實際寫作中。這樣的教學(xué)策略讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)和提高，收到了不錯的效果。

管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學(xué)生可能沒有充分發(fā)言，這需要我在未來的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，確保他們都有機會表達自己的想法。

教學(xué)效果方面，我看到了學(xué)生的進步。他們不僅掌握了詩詞開頭句的寫作技巧，而且在創(chuàng)作自己的開頭句時，展現(xiàn)出了創(chuàng)新的思維和獨特的視角。但也有不足之處，比如在時間管理上，我感到課堂時間有些緊張，一些學(xué)生可能沒有足夠的時間來完成創(chuàng)作練習(xí)。

在本節(jié)課中，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅學(xué)到了寫作技巧，還增強了對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和自信。然而，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能還需要更多的個別輔導(dǎo)和額外的練習(xí)。

針對存在的問題和不足，我認為可以采取以下措施進行改進：

1.在課堂管理上，我可以更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，讓每個學(xué)生都有機會參與和表達。

2.對于內(nèi)向或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可以在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

3.在作業(yè)布置上，我可以增加一些分層作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

4.我還會繼續(xù)收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。板書設(shè)計①詩詞開頭句的特點：

-詩意濃郁

-意境深遠

-修辭巧妙

②教學(xué)重點知識點：

-詩詞開頭句的作用

-詩詞開頭句的寫作技巧

-詩詞開頭句在作文中的應(yīng)用

③關(guān)鍵詞和句子：

-關(guān)鍵詞：意境、修辭、吸引力

-句子：“國破山河在，城春草木深”（《春望》）

“白日依山盡，黃河入海流”（《登鸛雀樓》）典型例題講解例題一：

題目：請從以下詩句中，選擇一個作為作文開頭，并簡要解釋其作用。

詩句：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?/p>

答案：這句詩作為作文開頭，可以營造出一種孤寂凄涼的氣氛，為作文主題“孤獨與思考”奠定基調(diào)，吸引讀者進入故事情境。

例題二：

題目：分析以下詩句的開頭句，并說明其修辭手法。

詩句：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

答案：這句詩開頭運用了對仗和夸張的修辭手法，增強了句子的韻律感和視覺沖擊力，為描寫雪景的作文開頭創(chuàng)造了引人入勝的效果。

例題三：

題目：請根據(jù)以下作文主題，創(chuàng)作一個詩詞風(fēng)格的開頭句。

主題：秋天的思念

答案：開頭句：“楓葉紅于二月花，思念飄過秋天的河?！边@個開頭句運用了比喻的修辭手法，將思念比作飄過秋天的河流，形象地表達了秋天的思念之情。

例題四：

題目：以下是一篇描寫春天的作文開頭，請根據(jù)開頭句的風(fēng)格，續(xù)寫一段內(nèi)容。

開頭句：“春雨綿綿，滋潤萬物生機勃發(fā)?！?/p>

答案：續(xù)寫內(nèi)容：“綠草茵茵，花瓣嬌艷，春天的氣息彌漫在空氣中。