微觀巨匠：核舟雕刻藝術(shù)探秘-11《核舟記》逐字稿（教案）

微觀巨匠：核舟雕刻藝術(shù)探秘——11《核舟記》逐字稿（教案）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版《語文》八年級上冊第五單元第20課《核舟記》。本課主要內(nèi)容是對我國古代微雕藝術(shù)的一次探討，通過核舟雕刻藝術(shù)的代表作品——核舟，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的魅力。課文詳細(xì)介紹了核舟的雕刻過程、雕刻藝術(shù)的特點(diǎn)以及作者對核舟雕刻藝術(shù)的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者對核舟雕刻藝術(shù)的贊美之情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)《核舟記》，使學(xué)生能夠感受并欣賞中國古代微雕藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其能夠從不同角度審視和評價核舟雕刻藝術(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本課面向的是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，對古代文化藝術(shù)有一定的了解。在學(xué)習(xí)《核舟記》的過程中，他們能夠通過文本感受到核舟雕刻藝術(shù)的魅力，但由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，可能對某些細(xì)節(jié)的理解仍有困難。

從知識層面上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代文化藝術(shù)的相關(guān)知識，對微雕藝術(shù)有一定的認(rèn)識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但在批判性思維方面，部分學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和分析問題的能力，這對他們深入理解課文內(nèi)容提出了一定的挑戰(zhàn)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠通過課文學(xué)習(xí)感受到核舟雕刻藝術(shù)的美。然而，部分學(xué)生在寫作和表達(dá)能力上相對較弱，可能需要在課堂討論和作業(yè)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和學(xué)習(xí)熱情，對未知事物充滿探索欲望。同時，他們對傳統(tǒng)文化有一定的尊重和熱愛，這有助于他們對《核舟記》的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺：人教版《語文》八年級上冊教材和相關(guān)教學(xué)參考資料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于核舟雕刻藝術(shù)的圖片、視頻等資料。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、寫作等教學(xué)手段，以及互動式教學(xué)活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對核舟雕刻藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道核舟是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于核舟雕刻藝術(shù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹核舟雕刻藝術(shù)的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核舟基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解核舟雕刻藝術(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解核舟雕刻藝術(shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹核舟雕刻藝術(shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.核舟案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解核舟雕刻藝術(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的核舟雕刻藝術(shù)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解核舟雕刻藝術(shù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用核舟雕刻藝術(shù)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與核舟雕刻藝術(shù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對核舟雕刻藝術(shù)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核舟雕刻藝術(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核舟雕刻藝術(shù)的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)核舟雕刻藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用核舟雕刻藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于核舟雕刻藝術(shù)的文章或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)核舟雕刻藝術(shù)作品集：精選一系列核舟雕刻藝術(shù)作品，包括不同風(fēng)格、題材和技藝水平的核舟，供學(xué)生欣賞和分析。

(2)核舟雕刻藝術(shù)發(fā)展歷史：介紹核舟雕刻藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，包括起源、演變和重要階段，幫助學(xué)生了解核舟雕刻藝術(shù)的背景和演變過程。

(3)核舟雕刻技藝教程：提供一套系統(tǒng)的核舟雕刻技藝教程，包括基本工具使用、雕刻技巧和創(chuàng)作方法，供學(xué)生自學(xué)和參考。

(4)核舟雕刻藝術(shù)家訪談：收錄一些核舟雕刻藝術(shù)家的訪談視頻或文章，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們的創(chuàng)作心得、經(jīng)驗(yàn)分享和行業(yè)現(xiàn)狀。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生參觀核舟雕刻藝術(shù)展覽或?qū)嵉乜疾旌酥鄣窨坦ぷ魇?，讓學(xué)生親身體驗(yàn)核舟雕刻的過程和魅力。

(2)開展核舟雕刻藝術(shù)創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，創(chuàng)作屬于自己的核舟作品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

(3)邀請一位核舟雕刻藝術(shù)家或?qū)＜疫M(jìn)行課堂講座或互動教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解核舟雕刻藝術(shù)的知識和技巧。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行核舟雕刻藝術(shù)比賽或展覽，鼓勵學(xué)生展示自己的作品，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行核舟雕刻藝術(shù)主題的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過查閱資料、采訪專家和撰寫研究報(bào)告的方式，深入探索核舟雕刻藝術(shù)的歷史、技藝和影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①核舟雕刻藝術(shù)的基本概念：核舟雕刻藝術(shù)是我國傳統(tǒng)的微雕藝術(shù)之一，它以核桃殼為原料，通過精湛的雕刻技藝，將人物、山水、花鳥等形象生動地展現(xiàn)出來。

②核舟雕刻藝術(shù)的組成部分：核舟雕刻藝術(shù)通常由船身、船艙、船篷、船舵等部分組成，每個部分都需要雕刻師精心雕刻，以呈現(xiàn)出一幅完整的畫面。

③核舟雕刻藝術(shù)的特點(diǎn)和技藝：核舟雕刻藝術(shù)具有細(xì)膩、精巧、生動的特點(diǎn)，它不僅需要高超的雕刻技藝，還需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。核舟雕刻作品通常采用立體雕刻和浮雕相結(jié)合的手法，使作品更具立體感和生動感。

④核舟雕刻藝術(shù)的價值和影響：核舟雕刻藝術(shù)不僅是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，更是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它的作品通常具有較高的藝術(shù)價值和歷史價值，被譽(yù)為“微觀世界的奇跡”。核舟雕刻藝術(shù)的影響不僅局限于我國，還受到了國際社會的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。

⑤核舟雕刻藝術(shù)的案例分析：通過分析具體的核舟雕刻藝術(shù)案例，如《核舟記》中的核舟作品，讓學(xué)生了解核舟雕刻藝術(shù)的特性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。

⑥核舟雕刻藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：探討核舟雕刻藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如作為禮品、裝飾品等，讓學(xué)生了解核舟雕刻藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學(xué)生對核舟雕刻藝術(shù)的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討相關(guān)問題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、討論、小組合作等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-進(jìn)行課堂測試：教師可以設(shè)計(jì)一些核舟雕刻藝術(shù)相關(guān)的題目，進(jìn)行課堂測試，評估學(xué)生對核舟雕刻藝術(shù)知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改作業(yè)：教師對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行糾正，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，給出具體的反饋和建議。

-及時反饋學(xué)習(xí)效果：教師及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵學(xué)生提問和討論：教師鼓勵學(xué)生在課堂上提問和參與討論，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對核舟雕刻藝術(shù)的理解。

3.學(xué)生互評：

-小組內(nèi)互評：學(xué)生在小組內(nèi)互相評價對方在討論和合作過程中的表現(xiàn)，包括表達(dá)能力、合作態(tài)度等，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-全班展示評價：學(xué)生對其他小組的展示進(jìn)行評價，評價內(nèi)容包括展示內(nèi)容的理解度、表達(dá)清晰度、創(chuàng)意性等方面。

4.學(xué)生自我評價：

-學(xué)生對自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成過程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和取得的進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)推薦閱讀《核舟記》全文，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

(2)閱讀關(guān)于核舟雕刻藝術(shù)的其他文學(xué)作品，如《核舟記》的解讀和評論。

(3)觀看關(guān)于核舟雕刻藝術(shù)的歷史紀(jì)錄片和藝術(shù)創(chuàng)作過程的視頻。

(4)閱讀關(guān)于核舟雕刻藝術(shù)家和作品的介紹，了解他們的創(chuàng)作背景和技巧。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生利用課后時間自