2、測量體積（教學設計）2024-2025學年三年級上冊科學冀人版

2、測量體積（教學設計）2024-2025學年三年級上冊科學冀人版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以冀人版三年級上冊科學教材“測量體積”章節(jié)為基礎，結合學生實際情況，設計了一系列互動性強、操作簡單的實驗活動。課程首先通過引入生活中常見的物體，引導學生認識體積的概念，然后通過實際測量，讓學生掌握測量不規(guī)則物體體積的方法。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和邏輯思維能力，使學生在實踐中掌握科學知識，提高科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維能力。學生將通過觀察、實驗、比較和分析，理解體積的概念，掌握測量體積的基本方法，提高解決實際問題的能力。同時，通過小組合作和交流討論，發(fā)展學生的合作意識與溝通能力，培養(yǎng)其科學態(tài)度和探究精神，為形成科學素養(yǎng)奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解體積的概念，能夠描述物體的體積大小。

②掌握測量規(guī)則和不規(guī)則物體體積的方法，包括使用量筒和水排法。

③能夠記錄和比較不同物體的體積，形成數(shù)據概念。

2.教學難點

①引導學生準確理解體積與長度、寬度的區(qū)別，避免混淆。

②幫助學生掌握不規(guī)則物體體積的測量技巧，如水排法的具體操作步驟。

③指導學生在實驗過程中注意觀察細節(jié)，準確記錄數(shù)據，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學資源1.軟硬件資源

-量筒、水、不規(guī)則物體模型

-實驗桌椅、實驗器材存放柜

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-科學教學PPT

-體積測量教學視頻

4.教學手段

-實物演示

-小組討論

-實驗操作指導教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“猜猜看，哪個物體更大？”的問題引入，讓學生觀察并猜測不同物體的體積大小。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的長度和寬度的測量方法，引導學生思考體積與這兩個概念的關系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹體積的概念，解釋體積是表示物體占據空間大小的量。

-舉例說明：展示不同體積的物體，讓學生直觀感受體積的大小差異。

-互動探究：分組進行實驗，每組學生用準備好的量筒和水來測量不同物體的體積，記錄數(shù)據，并討論結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在教師的指導下，獨立或合作完成測量不規(guī)則物體體積的練習，如使用水排法。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，糾正操作錯誤，確保實驗順利進行。

4.總結提升（約10分鐘）

-學生報告：邀請幾組學生匯報實驗結果，分享測量過程中的發(fā)現(xiàn)。

-教師總結：總結體積測量的關鍵步驟和注意事項，強調實驗中的觀察和記錄的重要性。

-布置作業(yè)：布置相關的作業(yè)，如設計一個體積測量實驗，讓學生在家中嘗試并記錄結果。

5.課堂反饋（約5分鐘）

-學生反饋：學生填寫課堂反饋表，評價自己對體積測量知識的掌握程度。

-教師點評：教師根據學生的反饋，對課堂效果進行點評，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《體積測量在生活中的應用》

-《科學家如何測量不規(guī)則物體的體積》

-《體積單位的歷史與發(fā)展》

-《生活中的體積之謎：為什么物體會有大小之分》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察家中的物體，嘗試用不同的方法測量它們的體積，并記錄下來。

-訪問圖書館或網上資源，了解體積測量在各個領域的應用，如建筑、工程、醫(yī)學等。

-設計一個小實驗，探究物體的體積與它們浮沉在水中的關系。

-收集不同材質的物體，比較它們的體積和重量，探討體積與重量的關系。

-與家人或朋友一起討論體積的概念，分享在學習過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-觀看相關的科學視頻，如《體積的測量方法》《不規(guī)則物體體積的測量技巧》等，加深對體積測量方法的理解。

-嘗試制作一個簡單的體積測量工具，如自制量筒，并測試其準確性。

-參與學校的科學俱樂部或社團，與其他同學一起進行更深入的體積相關的科學探究活動。

-在日常生活中，注意觀察體積在解決實際問題中的應用，如烹飪時食材的配比、購物時商品的體積選擇等。

-定期復習課堂所學內容，鞏固體積的概念和測量方法，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問和實驗操作的積極性。

-記錄學生在實驗過程中的操作規(guī)范性和安全意識。

-評估學生對體積概念的理解程度，以及對測量方法的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-每組學生需向全班展示他們的實驗結果，包括測量數(shù)據、實驗過程和發(fā)現(xiàn)的問題。

-教師根據展示內容進行點評，強調實驗的嚴謹性和結果的合理性。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試卷，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對體積概念的理解和測量方法的掌握。

-測試結束后，教師及時批改試卷，分析學生的掌握情況，對普遍存在的問題進行講解。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集學生的課后作業(yè)，檢查學生對課堂內容的鞏固情況和對拓展知識的理解。

-對作業(yè)中的錯誤進行糾正，對優(yōu)秀作業(yè)進行展示和表揚。

5.教師評價與反饋：

-綜合學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給予每個學生綜合評價。

-針對每個學生的表現(xiàn)，提供個性化的反饋，指出其進步和需要改進的地方。

-對于整體班級的表現(xiàn)，教師在下一節(jié)課開始時進行總結，強調重點和難點，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-定期與學生進行面對面交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供必要的指導和幫助。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予適當?shù)谋頁P和獎勵，以激勵他們繼續(xù)保持學習的熱情和積極性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在實驗環(huán)節(jié)中，引入了生活化元素，讓學生使用生活中常見的物品進行體積測量，增強了學習的趣味性和實用性。

2.通過小組合作的形式，鼓勵學生互相學習和交流，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律有時難以維持，部分學生注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學組織方面，實驗材料的準備不夠充分，導致部分學生無法同時進行實驗，影響了學習的連貫性。

3.教學評價方面，對學生的評價過于依賴考試成績，忽視了學生在實驗和討論中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.對于教學管理的問題，我將在課堂上采取更加嚴格的紀律措施，如設置明確的課堂規(guī)則，對違反紀律的學生進行適當?shù)慕逃鸵龑В瑫r鼓勵學生的積極參與。

2.為了解決實驗材料準備不足的問題，我將提前與學校實驗器材管理員溝通，確保實驗所需材料充足，并考慮將實驗分組進行，以避免資源的不足。

3.在教學評價方面，我將更加注重過程評價，除了考試成績，還會考慮學生在實驗操作、討論參與等方面的表現(xiàn)，以更全面地評價學生的學習成果。內容邏輯關系1.體積的概念與測量方法

①體積的定義：物體占據空間的大小。

②測量方法：規(guī)則物體體積的測量與不規(guī)則物體體積的測量（如水排法）。

③關鍵詞：體積、測量、規(guī)則物體、不規(guī)則物體、水排法。

2.體積測量的實踐操作

①實驗步驟