7 聽聽秋的聲音（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

7聽聽秋的聲音（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第12課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《聽聽秋的聲音》，理解課文描繪的秋天的聲音特點(diǎn)和象征意義。

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握“聽、秋、聲”等字的讀音和書寫，了解生字詞在句子中的應(yīng)用。

3.分析課文的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如比喻、擬人等。

4.通過課文朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。

5.運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文《聽聽秋的聲音》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行理解和表達(dá)的能力，提升朗讀、默讀和寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力，通過課文朗讀、討論和仿寫，提高學(xué)生對(duì)語言的審美鑒賞力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已具備一定的語文基礎(chǔ)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)漢字有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和寫作。在語言表達(dá)能力方面，學(xué)生能夠理解淺顯的課文內(nèi)容，但分析課文結(jié)構(gòu)和修辭手法的能力還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面尚有欠缺，需要教師在課堂上給予適當(dāng)引導(dǎo)。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)秋天的季節(jié)特點(diǎn)有一定了解，但對(duì)其中的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在感受秋天美好聲音的同時(shí)，提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)審美情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析秋天的聲音特點(diǎn)和課文修辭手法。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如角色扮演朗讀課文，讓學(xué)生扮演不同的角色，感受課文中的情感。

3.運(yùn)用案例研究，讓學(xué)生通過觀察秋天的真實(shí)景象，結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解秋天聲音的象征意義。

4.利用多媒體教學(xué)，播放秋天的自然聲音，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課文情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《聽聽秋的聲音》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞學(xué)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解課文內(nèi)容和掌握生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中提到了哪些秋天的聲音？它們分別代表了什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀課文和生字詞資料，做好筆記。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄答案，準(zhǔn)備課堂討論。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放秋天的自然聲音錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的氛圍。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其作用。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中聲音的象征意義，進(jìn)行角色扮演朗讀課文。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)課文情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和課文結(jié)構(gòu)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論和角色扮演，實(shí)踐課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生仿照課文寫一段關(guān)于“冬天的聲音”的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于季節(jié)變化和自然聲音的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)季節(jié)變化的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解課文的修辭手法和象征意義，以及仿寫練習(xí)中的創(chuàng)意表達(dá)。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際寫作中。知識(shí)點(diǎn)梳理《聽聽秋的聲音》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第12課的內(nèi)容，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.生字詞學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握它們的讀音、書寫和詞義。

-生字詞包括：“聽、秋、聲、音、樹、林、里、出、來、去、沒、有、還、給、大、地、歌、唱、請(qǐng)、還、問、回、答、不、同、的、聲、音、都、是、秋、的、信、使、每、一、個(gè)、小、朋、友、都、有、秋、的、夢(mèng)、里、有、秋、的、歌、歌、里、有、秋、的、詩、詩、里、有、秋、的、畫、畫、里、有、秋、的、夢(mèng)、夢(mèng)、里、有、秋、的、歌、歌、里、有、秋、的、詩、詩、里、有、秋、的、畫、畫、里、有、秋、的、夢(mèng)”等。

2.課文理解

-理解課文《聽聽秋的聲音》的內(nèi)容，感受秋天的美好和作者對(duì)秋天的熱愛。

-課文描繪了秋天的聲音，如落葉的聲音、昆蟲的聲音等，通過這些聲音傳達(dá)了秋天的氣息。

-課文通過比喻、擬人等修辭手法，形象地描繪了秋天的景象，展現(xiàn)了秋天的美麗和豐饒。

3.修辭手法分析

-分析課文中的修辭手法，理解其作用和效果。

-比喻：如“秋天的聲音，是大自然的歌”，“秋天的夢(mèng)，是畫里的夢(mèng)”，通過比喻，使抽象的聲音和夢(mèng)境具體形象化。

-擬人：如“秋天的聲音，在樹梢上飄蕩”，通過擬人，將秋天的聲音賦予了生命力。

4.課文結(jié)構(gòu)分析

-分析課文的篇章結(jié)構(gòu)，理解作者的表達(dá)方式。

-課文采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，中間部分分別描述了秋天的聲音和景象。

-課文通過反復(fù)、排比等手法，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-體驗(yàn)課文中的情感，感受作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

-學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)秋天的感受，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

6.寫作練習(xí)

-根據(jù)課文的內(nèi)容和修辭手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-寫一段關(guān)于“冬天的聲音”的短文，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪冬天的景象和聲音。

7.文化理解

-理解課文中所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如對(duì)自然的贊美、對(duì)季節(jié)變化的感悟等。

-通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。

8.朗讀技巧

-學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧，如停頓、語氣、節(jié)奏等，提高朗讀的表現(xiàn)力。

-通過朗讀課文，感受語言的美妙和節(jié)奏感。

9.語言表達(dá)能力

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論、提問等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的思考和感受。

-在寫作練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，提升寫作水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，我嘗試了利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，這樣的方式不僅提高了資料的傳遞效率，也使得學(xué)生能夠在家里就提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在課堂活動(dòng)中，我引入了角色扮演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過模擬課文中的角色，更加深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布后，缺乏有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了角色扮演等互動(dòng)教學(xué)，但對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，這種方式可能還是不夠包容，他們可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我計(jì)劃在微信群中設(shè)置預(yù)習(xí)打卡機(jī)制，學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后需在群內(nèi)打卡，同時(shí)我會(huì)定期檢查并給予反饋，以此增加學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)力。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。此外，可以設(shè)置小組討論，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流后再進(jìn)行全班分享。

3.針對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，比如課后留下來進(jìn)行一對(duì)一的交流，或者通過郵件、微信等方式進(jìn)行異步溝通，確保每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和支持。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了《聽聽秋的聲音》這篇課文。通過自主預(yù)習(xí)、課堂講解、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，我們深入理解了課文的內(nèi)容，感受到了秋天的美好和作者對(duì)秋天的熱愛。我們學(xué)習(xí)了生字詞，分析了課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解了它們?cè)诿枥L秋天景象中的作用。同時(shí)，我們也嘗試了自己運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行寫作，表達(dá)對(duì)秋天的感受。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

一、生字詞默寫

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上默寫以下生字詞，并注明拼音。

1.聽、秋、聲、音

2.樹、林、里、出

3.來、去、沒、有

4.還、給、大、地

5.歌、唱、請(qǐng)、還

二、填空題

根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空。

1.秋天的聲音，在________上飄蕩。

2.秋天的聲音，在________里回蕩。

3.秋天的聲音，在________中留下痕跡。

4.秋天的聲音，在________中傳遞消息。

三、簡(jiǎn)答題

1.課文中提到了哪些秋天的聲音？它們分別代表了什么