【核心素養(yǎng)目標(biāo)】9.1《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版必修上冊

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】9.1《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】9.1《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修上冊的9.1《念奴嬌·赤壁懷古》。本詩是蘇軾的代表作之一，以豪放、奔放的筆觸描繪了赤壁古戰(zhàn)場的壯麗景象，表達(dá)了詩人對歷史的感慨和對英雄的敬仰。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過蘇軾的《赤壁賦》，對蘇軾的文風(fēng)和赤壁的歷史背景有一定的了解。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)了古典詩詞的基本知識，能夠理解詩詞的結(jié)構(gòu)、意境和表達(dá)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升三個方面。通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對古典詩詞的審美鑒賞能力，理解蘇軾的文風(fēng)和創(chuàng)作背景，體會詩詞中的意境和情感。同時，通過分析詩詞中的歷史和文化元素，學(xué)生能夠加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。此外，通過探討詩詞中的哲理和思想，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升思維的發(fā)展和提升。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高一年級的學(xué)生，他們大多數(shù)已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)，對蘇軾及其作品有一定的了解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的古文知識，對詩詞的韻律、格式等基本要素有一定的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析和解讀詩詞中的意象和情感。

然而，學(xué)生在理解和欣賞古典詩詞方面仍存在一定難度，對于詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入。此外，部分學(xué)生可能對古文的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動探索和思考的習(xí)慣，這對課程的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生了一定的影響。

針對這些學(xué)情，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞背后的歷史和文化，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們主動探索和思考，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們對古典詩詞的理解和欣賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版必修上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集赤壁古戰(zhàn)場的圖片、相關(guān)歷史人物的畫像、詩詞創(chuàng)作背景的相關(guān)資料等，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好地理解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景和歷史情境。

3.視頻資源：準(zhǔn)備關(guān)于赤壁古戰(zhàn)場的紀(jì)錄片或影視作品片段，通過視頻資源的形象展示，增強(qiáng)學(xué)生對赤壁古戰(zhàn)場的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，設(shè)置討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。同時，預(yù)留出足夠空間，以便于學(xué)生進(jìn)行課堂活動的開展。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前為學(xué)生提供《念奴嬌·赤壁懷古》的原文和相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，對詩詞內(nèi)容有一個初步的理解和感悟。

課堂導(dǎo)入：

以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的蘇軾的相關(guān)作品，如《赤壁賦》等，了解蘇軾的文風(fēng)和創(chuàng)作特點(diǎn)。然后，展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考赤壁在中國歷史和文化中的重要地位，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《念奴嬌·赤壁懷古》。

文本解析：

首先，讓學(xué)生齊讀課文，感受詩詞的韻律和節(jié)奏，對整體內(nèi)容有一個大致的了解。然后，逐句解析詩詞，引導(dǎo)學(xué)生注意詩詞中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中的意象和氣勢，以及“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”中的形象描繪等。在解析的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的古文知識，理解詩詞中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

主旨探究：

在學(xué)生對詩詞內(nèi)容有了深入理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討詩詞的主旨和內(nèi)涵。讓學(xué)生思考蘇軾在詩詞中表達(dá)了對歷史的感慨、對英雄的敬仰以及對人生的思考。通過討論和分享，幫助學(xué)生深入理解詩詞的深層含義，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。

情感體驗(yàn)：

組織學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)活動，如分組朗讀、角色扮演等，讓學(xué)生置身于詩詞的情境中，感受詩詞所表達(dá)的情感和意境。通過情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的熱愛和欣賞能力。

在課堂的最后，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)蘇軾的文學(xué)成就和《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術(shù)價值。同時，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《念奴嬌·赤壁懷古》的讀后感，或者進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動，如仿寫一首以歷史題材為主題的詩詞等，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步深化對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《念奴嬌·赤壁懷古》的整體內(nèi)容和主旨，能夠概括詩詞中的主要情節(jié)和人物形象，理解蘇軾通過詩詞表達(dá)的歷史感慨和對英雄的敬仰。

2.分析并欣賞詩詞中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，如通過描繪赤壁古戰(zhàn)場的景象，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，表達(dá)出蘇軾對歷史的思考和對英雄的贊美。

3.深入理解詩詞中的情感和意境，能夠感受蘇軾在詩詞中所表達(dá)的豪放、奔放的氣息，以及對英雄事跡的敬仰和對歷史的感慨。

4.提升對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣和熱愛，能夠主動欣賞和閱讀古典詩詞，理解其文化內(nèi)涵和歷史價值。

5.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過小組討論和情感體驗(yàn)活動，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解，進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動，如仿寫詩詞等。

6.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，積極參與課堂討論和活動，提高自主學(xué)習(xí)的能力和動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術(shù)特色：詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象、修辭手法等，如蘇軾運(yùn)用豪放的筆觸描繪赤壁古戰(zhàn)場的景象，通過比喻、夸張等修辭手法表達(dá)情感。

②蘇軾的文風(fēng)和創(chuàng)作背景：了解蘇軾的生平和文學(xué)成就，以及《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景和歷史情境，如蘇軾在貶官期間對歷史的感慨和對英雄的敬仰。

③詩詞中的歷史和文化內(nèi)涵：通過對詩詞中的歷史事件、人物形象和文化元素的分析，理解蘇軾在詩詞中對歷史的思考和對英雄的贊美，如赤壁古戰(zhàn)場在中國歷史和文化中的重要地位。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，通過對詩詞的逐句解析和深入探討，我們理解了詩詞的內(nèi)容和主旨，感受到了蘇軾對歷史的感慨和對英雄的敬仰。同時，我們也學(xué)習(xí)了蘇軾的豪放文風(fēng)和創(chuàng)作背景，對古典詩詞的鑒賞能力有了提升。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括《念奴嬌·赤壁懷古》的主要內(nèi)容和主旨。

2.請分析并欣賞詩詞中的一處意象和修辭手法，解釋其表達(dá)效果和意義。

3.請結(jié)合詩詞內(nèi)容，談?wù)勀銓μK軾對歷史的思考和對英雄的贊美的理解。

4.請寫一篇關(guān)于《念奴嬌·赤壁懷古》的讀后感，可以是你的感悟、對詩詞的欣賞或者對蘇軾的敬仰等。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思。

首先，我感到滿意的是課堂的導(dǎo)入部分，通過展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，使他們能夠更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。這是我充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，達(dá)到了預(yù)期的效果。

然而，我也意識到在文本解析環(huán)節(jié)存在一些不足。由于詩詞內(nèi)容較為復(fù)雜，我在解析時可能沒有足夠深入地引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的深層含義。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠充分理解詩詞的內(nèi)涵。

此外，我在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置上感到較為成功。通過組織學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)活動，如分組朗讀、角色扮演等，讓學(xué)生置身于詩詞的情境中，感受詩詞所表達(dá)的情感和意境。這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，也提高了他們對古典詩詞的鑒賞能力。

最后，我認(rèn)為課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待改進(jìn)。我在小結(jié)時過于簡單地回顧了課堂內(nèi)容，沒有充分強(qiáng)調(diào)詩詞的重點(diǎn)知識點(diǎn)。在當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我設(shè)置的問題較為寬泛，可能沒有充分考察學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地設(shè)計小結(jié)和檢測環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠充分鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)題型整理1.題目：請分析《念奴嬌·赤壁懷古》中的意象和修辭手法，并解釋其表達(dá)效果和意義。

答案：詩詞中的意象如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”描繪了赤壁古戰(zhàn)場的壯麗景象，通過比喻、夸張等修辭手法，如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”形象地表達(dá)了蘇軾對歷史的思考和對英雄的贊美。

2.題目：請談?wù)勀銓Α赌钆珛伞こ啾趹压拧分刑K軾對歷史的思考和對英雄的贊美的理解。

答案：蘇軾在詩詞中通過描繪赤壁古戰(zhàn)場的景象，表達(dá)了對歷史的感慨和對英雄的敬仰。他對歷史的思考體現(xiàn)在對歷史事件的回顧和對歷史人物的贊美中，對英雄的贊美則表現(xiàn)在對周瑜等英雄事跡的敬佩和敬仰之中。

3.題目：請簡要概括《念奴嬌·赤壁懷古》的主旨和蘇軾的表達(dá)意圖。

答案：《念奴嬌·赤壁懷古》的主旨是表達(dá)蘇軾對歷史的感慨和對英雄的敬仰。蘇軾通過描繪赤壁古戰(zhàn)場的景象，表達(dá)了對歷史的思考和對英雄的贊美的表達(dá)意圖。

4.題目：請分析《念奴嬌·赤壁懷古》的韻律和節(jié)奏，并解釋其對詩詞表達(dá)效果的影響。

答案：《念奴嬌·