Unit 3 Traditional skills 課時(shí)1 詞匯2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)英語課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills課時(shí)1詞匯2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)英語課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)下冊(cè)英語《Unit3Traditionalskills》詞匯教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)，深圳牛津版英語教材

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用本課的詞匯，提高詞匯量。

2.學(xué)生能夠通過詞匯學(xué)習(xí)，理解傳統(tǒng)技藝的重要性。

教學(xué)內(nèi)容：

1.課本P36-37的單詞表中的新詞匯。

2.課本P34-35的閱讀材料中的關(guān)鍵詞匯。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：通過展示傳統(tǒng)技藝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搨鹘y(tǒng)技藝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課詞匯：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞表中的新詞匯，讓學(xué)生通過例句理解詞匯的含義。

3.詞匯練習(xí)：通過填空、選擇等形式，讓學(xué)生鞏固新學(xué)的詞匯。

4.閱讀理解：學(xué)生閱讀課本P34-35的閱讀材料，教師提問關(guān)于閱讀材料中的關(guān)鍵詞匯。

5.小組活動(dòng)：學(xué)生分組討論，用本課的詞匯描述一種傳統(tǒng)技藝，并展示給全班同學(xué)。

6.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的詞匯進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯的用法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.通過課堂練習(xí)和小組活動(dòng)的參與度，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握情況。

2.通過課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新詞匯的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《Unit3Traditionalskills》的詞匯，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言運(yùn)用能力：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本課的詞匯，提高英語表達(dá)能力。通過詞匯學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際情境中能夠準(zhǔn)確使用所學(xué)詞匯，提高語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的相關(guān)詞匯，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到我國豐富的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)技藝的了解和尊重。同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，分析并評(píng)價(jià)傳統(tǒng)技藝的價(jià)值。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)新詞匯，通過小組活動(dòng)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語的基本語法和詞匯知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。同時(shí)，學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)技藝的價(jià)值。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)整體興趣較高，尤其是對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的詞匯學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，少數(shù)學(xué)生需要額外的輔導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些較為生僻的詞匯感到困惑。在理解閱讀材料時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些長(zhǎng)難句和語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。此外，學(xué)生可能對(duì)文化差異的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)存在一定的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit3Traditionalskills》的課本和相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)技藝圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《Unit3Traditionalskills》。在這個(gè)單元里，我們將了解到許多關(guān)于傳統(tǒng)技藝的詞匯和知識(shí)。在上課之前，我們先來欣賞一些關(guān)于傳統(tǒng)技藝的圖片，并請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這些技藝的了解和看法。

2.新課詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家翻開課本，查看單詞表，我們可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課我們需要掌握的詞匯有哪些？（教師板書關(guān)鍵詞匯）

（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟讀單詞，并嘗試用這些詞匯組成一個(gè)簡(jiǎn)單的句子。

（3）教師通過例句解釋詞匯的含義和用法，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。

3.閱讀理解（15分鐘）

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P34-35的閱讀材料，并回答以下問題：

Whatisthemainideaofthepassage?

Canyousummarizethepassageinyourownwords?

Whatarethecharacteristicsoftraditionalskills?

（2）教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的閱讀心得，并對(duì)學(xué)生的回答給予反饋。

4.小組活動(dòng)（15分鐘）

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行小組活動(dòng)。請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一種傳統(tǒng)技藝，并用本節(jié)課學(xué)到的詞匯描述這種技藝的特點(diǎn)和價(jià)值。

（2）各小組展示自己的成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些詞匯？請(qǐng)大家回顧一下。同時(shí)，我們要尊重和傳承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)技藝。希望大家在日常生活中，能夠關(guān)注并傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們完成課后作業(yè)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯描述一種你喜歡的傳統(tǒng)技藝，并談?wù)勀阏J(rèn)為這種技藝為何值得傳承。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、新課詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解、小組活動(dòng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，教師注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在以后的教學(xué)中，還需注意增加學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下詞匯：

-tradition

-skill

-inherit

-unique

-craftsmanship

-traditionality

-preservation

-UNESCO

-intangibleculturalheritage

-masterpiece

-ancient

-intricate

-authenticity

-transmission

2.閱讀理解

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何理解以下句子：

-"Traditionalskillsaretheintangibleculturalheritagethathasbeenpasseddownfromgenerationtogeneration."

-"Theuniquecraftsmanshipandintricatedetailsoftraditionalskillsmaketheminvaluable."

-"Traditionalskillsarenotonlyvaluablefortheirartisticvalue,butalsofortheirculturalsignificanceandhistoricalcontext."

3.語法點(diǎn)學(xué)習(xí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下語法點(diǎn)：

-定語從句的用法，如："Thetraditionalskillsthathavebeenpasseddownfromgenerationtogenerationareinvaluable."

-被動(dòng)語態(tài)的用法，如："Traditionalskillshavebeenpreservedandtransmittedfromgenerationtogeneration."

-情態(tài)動(dòng)詞的用法，如："Itisimportanttoinheritandprotecttraditionalskills."

4.文化意識(shí)培養(yǎng)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下文化知識(shí)點(diǎn)：

-什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？

-我國列入聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的項(xiàng)目有哪些？

-傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值和意義是什么？

5.跨文化交流能力培養(yǎng)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何表達(dá)以下觀點(diǎn)：

-傳統(tǒng)技藝是一種獨(dú)特的文化表達(dá)形式，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。

-不同國家的傳統(tǒng)技藝有哪些異同？如何進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)？

-在全球化的背景下，如何傳承和保護(hù)傳統(tǒng)技藝？反思改進(jìn)措施這節(jié)課總的來說，學(xué)生們的參與度還是比較高的，也能夠通過小組活動(dòng)讓學(xué)生們更好的去運(yùn)用所學(xué)的詞匯。但是，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)的詞匯還有一定的困難，這說明我在課堂上的教學(xué)可能還不夠到位。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在課堂上嘗試了通過展示傳統(tǒng)技藝的圖片和視頻，讓學(xué)生們能夠更直觀的去理解和記憶所學(xué)的詞匯，這個(gè)方法學(xué)生們還挺喜歡的。

2.小組活動(dòng)：我在課堂上采用了小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生們?cè)谛〗M討論中去運(yùn)用所學(xué)的詞匯，這樣可以提高他們的口語表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配：我在課堂上的時(shí)間分配可能還不夠合理，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)過于冗長(zhǎng)，而有些環(huán)節(jié)又顯得急促。

2.學(xué)生參與度不均：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)。

3.作業(yè)布置不夠合理：我在布置作業(yè)時(shí)，可能沒有很好的考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致作業(yè)難度有些過大。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我在今后的教學(xué)中，會(huì)更加注意課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，比如小組競(jìng)賽等，來提高學(xué)生的參與度。

3.合理布置作業(yè)：我在布置作業(yè)時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保學(xué)生們能夠通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示傳統(tǒng)技藝的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本節(jié)課的主題。

②新課詞匯學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞表中的新詞匯，通過例句解釋詞匯的含義和用法，讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些詞匯。

③閱讀理解：學(xué)生閱讀課本P34-35的閱讀材料，教師提問關(guān)于閱讀材料中的關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

④小組活動(dòng)：學(xué)生分組討論，用本課的詞匯描述一種傳統(tǒng)技藝，并展示給全班同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和合作能力。

⑤課堂總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的詞匯進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯的用法，并提醒學(xué)生關(guān)注和傳承傳統(tǒng)技藝。

⑥課后作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯描述一種喜歡的傳統(tǒng)技藝，并談?wù)剬?duì)這種技藝的價(jià)值的看法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)①課堂小結(jié)：

-今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于傳統(tǒng)技藝的詞匯，包括tradition、skill、inherit等。

-通過閱讀理解，我們了解了傳統(tǒng)技藝的重要性和獨(dú)特性。

-在小組活動(dòng)中，我們能夠用所學(xué)的詞匯描述傳統(tǒng)技藝，并分享給其他同學(xué)。

-我們要尊重和傳承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)技藝。

②當(dāng)堂檢測(cè)：

-請(qǐng)用所學(xué)的詞匯造句，描述一種你喜歡的傳統(tǒng)技藝。

-請(qǐng)回答以下問題：

1.什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？

2.我國列入聯(lián)合國教科文組織非