Unit 5 Music Reading for Writing 演講稿教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit5MusicReadingforWriting演講稿教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit5MusicReadingforWriting演講稿”為核心，結(jié)合2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)教材內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段：導(dǎo)入、閱讀與寫作實(shí)踐、總結(jié)與反饋。首先通過音樂主題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文章，分析演講稿的結(jié)構(gòu)和技巧；最后讓學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，結(jié)合所學(xué)知識(shí)撰寫一篇演講稿，并進(jìn)行課堂展示與評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過分析演講稿的語言特點(diǎn)，提升學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力；思維品質(zhì)，通過對(duì)比分析不同演講稿的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維；文化意識(shí)，通過了解不同文化背景下的音樂和演講風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解；學(xué)習(xí)能力，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語詞匯量和語法基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語閱讀和寫作。在能力方面，學(xué)生已能夠理解日常生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話和文章，但尚需提高在復(fù)雜語境下的理解和表達(dá)能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，但批判性思維能力尚待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課自主學(xué)習(xí)和合作討論的參與度。此外，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)不一，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度，而另一部分學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)壓力而對(duì)英語學(xué)習(xí)感到焦慮。

在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的這些特點(diǎn)意味著教學(xué)過程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來提高他們的參與度。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)支持，以幫助學(xué)生建立自信，提升他們的英語核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版高中英語必修第二冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與音樂主題相關(guān)的英語演講視頻、音頻及文本資料，準(zhǔn)備用于課堂展示和討論。

3.教具：準(zhǔn)備白板、馬克筆、投影儀等教學(xué)輔助工具，以及用于寫作實(shí)踐的紙張和文具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段著名的英文演講視頻，如馬丁·路德·金的"IHaveaDream"演講的片段，讓學(xué)生感受演講的魅力。

-提問：Whatisaspeech?Whydopeoplegivespeeches?引導(dǎo)學(xué)生思考演講的目的和意義。

-學(xué)生分享他們對(duì)演講的初步理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——撰寫演講稿。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的演講稿示例，引導(dǎo)學(xué)生注意演講稿的結(jié)構(gòu)（開頭、主體、結(jié)尾）和語言特點(diǎn)（正式、有說服力）。

-通過互動(dòng)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析演講稿的開頭如何吸引聽眾，主體如何展開論點(diǎn)，結(jié)尾如何總結(jié)和呼吁。

-教師提供撰寫演講稿的技巧和注意事項(xiàng)，如使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞、避免冗長(zhǎng)的句子、保持語言的連貫性等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)音樂主題，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容嘗試撰寫一個(gè)簡(jiǎn)短的演講稿開頭。

-各組展示他們的演講稿開頭，并接受其他組的反饋和建議。

-教師選取幾個(gè)有代表性的演講稿開頭進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：Howcanyoumakeyourspeechmorepersuasive?引導(dǎo)學(xué)生思考如何增強(qiáng)演講的說服力。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的想法和策略。

-每組選派一名代表向全班展示他們的討論成果，其他學(xué)生提供反饋。

5.寫作實(shí)踐（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)短的演講稿結(jié)尾。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的演講稿結(jié)尾，并提供即時(shí)反饋。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)撰寫演講稿的技巧和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，分享他們?cè)谧珜懷葜v稿方面的收獲和挑戰(zhàn)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一個(gè)完整的演講稿，并在下節(jié)課進(jìn)行展示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些著名的英文演講稿，如美國(guó)總統(tǒng)的國(guó)情咨文稿、諾貝爾獎(jiǎng)得主的獲獎(jiǎng)演講等，讓學(xué)生了解不同場(chǎng)合下的演講風(fēng)格和技巧。

-拓展視頻：提供一些在線英文演講視頻資源，如TEDTalks、名人演講集錦等，讓學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)演講者的肢體語言、聲音控制和情感表達(dá)。

-拓展聽力：引導(dǎo)學(xué)生收聽英語廣播節(jié)目或播客，特別是那些專注于演講技巧和公共演講的節(jié)目，以提升學(xué)生的聽力理解和演講能力。

-拓展寫作：介紹一些英文寫作網(wǎng)站和資源，如PurdueOWL（OnlineWritingLab）等，提供寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生提升寫作水平。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇一個(gè)感興趣的話題，撰寫一篇演講稿，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行演講，以實(shí)踐所學(xué)知識(shí)和技巧。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的演講比賽，通過實(shí)戰(zhàn)鍛煉來提高自己的演講能力。

-提議學(xué)生成立英語演講俱樂部，定期組織活動(dòng)和討論，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的演講練習(xí)過程，通過反思和總結(jié)來不斷提升自己的演講技巧。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于溝通技巧和公共演講的書籍，如《如何高效演講》、《演講的力量》等，以獲得更深入的理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)。

-建議學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流，無論是與同學(xué)對(duì)話還是社交媒體上的互動(dòng)，都能有效提升英語口語和寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語演講相關(guān)的新聞事件和熱點(diǎn)話題，分析其中的演講技巧和語言特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間參加英語夏令營(yíng)或短期課程，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。

-提供一些在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Coursera、KhanAcademy等，學(xué)生可以自主選擇相關(guān)的英語課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)估，反思自己在英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。典型例題講解例題1：分析以下演講稿開頭的有效性，并提出改進(jìn)建議。

演講稿開頭：“大家好，今天我要和大家談?wù)勔魳?。?/p>

答案：這個(gè)開頭太平淡，沒有吸引聽眾的注意力。改進(jìn)建議：可以引用一個(gè)著名的音樂家的名言或者講述一個(gè)與音樂相關(guān)的故事來吸引聽眾的興趣。

例題2：以下演講稿的主體段落中，哪一部分使用了恰當(dāng)?shù)倪^渡詞？請(qǐng)指出并解釋原因。

演講稿主體段落：“我們首先討論了音樂的歷史，接著我們分析了不同類型的音樂，然后我們探討了音樂對(duì)人們的影響?！?/p>

答案：使用了恰當(dāng)?shù)倪^渡詞"首先"、"接著"、"然后"。這些過渡詞有助于保持演講的邏輯性和連貫性。

例題3：修改以下演講稿結(jié)尾，使其更具說服力。

演講稿結(jié)尾：“所以，音樂真的很有趣?！?/p>

答案：修改后的結(jié)尾：“因此，讓我們大家都去欣賞和創(chuàng)造音樂，因?yàn)樗粌H有趣，還能豐富我們的生活，提升我們的情感體驗(yàn)?！?/p>

例題4：以下是一段演講稿，請(qǐng)找出并改正其中的語法錯(cuò)誤。

演講稿段落：“Ifyoulovemusic,youwillenjoythisspeech.Becausemusicispowerfulanditcanmakeusfeelhappyorsad.Italsocanbringpeopletogether.”

答案：改正后的段落：“Ifyoulovemusic,youwillenjoythisspeech.Becausemusicispowerfulanditcanmakeusfeelhappyorsad.Italsobringspeopletogether.”

例題5：根據(jù)以下主題撰寫一個(gè)演講稿的開頭和結(jié)尾，主題為“音樂的力量”。

答案：

開頭：“想象一下，一個(gè)沒有音樂的世界會(huì)是什么樣子？音樂是我們生活中不可或缺的一部分，它有著無與倫比的力量?！?/p>

結(jié)尾：“音樂的力量是無窮的，它能夠治愈我們的心靈，激發(fā)我們的靈感，連接我們的靈魂。讓我們珍惜音樂，讓它成為我們生活中的永恒伴侶?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，教師通過提問來檢查學(xué)生對(duì)演講稿結(jié)構(gòu)和撰寫技巧的理解。例如，教師可以詢問學(xué)生如何寫一個(gè)引人注目的開頭，如何組織主體內(nèi)容，以及如何有效地結(jié)束演講。通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師在課堂互動(dòng)和小組討論中觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流。

-測(cè)試：在課程的某個(gè)階段，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭報(bào)告的形式來評(píng)估學(xué)生對(duì)演講稿撰寫技巧的掌握。這樣的測(cè)試可以是即興的，也可以是提前準(zhǔn)備好的，目的是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的演講稿作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠按照課堂所學(xué)撰寫演講稿，是否能夠正確使用過渡詞，以及是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-點(diǎn)評(píng)：教師在批改作業(yè)后，會(huì)提供具體的反饋，包括對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師會(huì)指出學(xué)生演講稿中的亮點(diǎn)，如創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用等，同時(shí)也會(huì)提出需要改進(jìn)的地方，如邏輯性、說服力、語法錯(cuò)誤等。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教師會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步，以及他們需要繼續(xù)努力的方向。

-鼓勵(lì)：教師會(huì)通過積極的語言和鼓勵(lì)性的評(píng)語來激勵(lì)學(xué)生，如“你的演講稿開頭非常有創(chuàng)意，能夠吸引聽眾的注意力”、“你很好地運(yùn)用了我們?cè)谡n堂上討論的技巧，繼續(xù)保持！”等。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握撰寫演講稿的技巧?；仡欉@一節(jié)課，我在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我嘗試通過引入著名的英文演講視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)演講的熱情明顯提高了。但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是傾向于被動(dòng)接受，而不是主動(dòng)參與。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平不夠自信，或者是對(duì)演講這種形式不夠熟悉。下次我會(huì)嘗試更多樣化的互動(dòng)方式，比如小組競(jìng)賽或者角色扮演，來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過讓學(xué)生實(shí)際撰寫演講稿來鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在學(xué)生撰寫演講稿時(shí)，我沒有足夠的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下節(jié)課前安排一些輔導(dǎo)時(shí)間，以便為學(xué)生提供更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有時(shí)候在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致討論效率降低。我會(huì)在未來的課程中更加明確討論的目標(biāo)和規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了如何撰寫