人教版（2019）必修 第一冊Welcome Unit Reading and Thinking教學設計

人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitReadingandThinking教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitReadingandThinking

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）

二、教學目標

1.讓學生通過閱讀和思考，理解文章的主要內(nèi)容和觀點。

2.提高學生的英語閱讀能力和思維能力。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流能力。

三、教學內(nèi)容

1.課文閱讀：讓學生閱讀課文“WelcomeUnit”，理解文章的主要內(nèi)容和觀點。

2.小組討論：讓學生分組討論課文中的關鍵信息和問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流能力。

3.思維導圖：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，制作思維導圖，鞏固所學內(nèi)容。

四、教學步驟

1.第一課時

（1）導入：教師通過簡單的問候和引入話題，激發(fā)學生的興趣。

（2）閱讀：學生閱讀課文“WelcomeUnit”，理解文章的主要內(nèi)容和觀點。

（3）討論：學生分組討論課文中的關鍵信息和問題。

（4）總結：教師引導學生總結課文的主要內(nèi)容和觀點。

2.第二課時

（1）復習：教師通過提問和回顧，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

（2）思維導圖：學生根據(jù)課文內(nèi)容，制作思維導圖。

（3）展示：學生展示自己的思維導圖，并進行交流和討論。

（4）總結：教師引導學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容和成果。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況和積極性。

2.討論質(zhì)量：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)和思考深度。

3.思維導圖：評估學生的思維導圖制作質(zhì)量和對課文內(nèi)容的理解。

六、教學資源

1.課文文本：人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitReadingandThinking。

2.思維導圖模板：提供給學生使用的思維導圖模板。

3.小組討論指南：提供給學生的小組討論指南和問題。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和思考，提高學生的英語閱讀能力，使其能夠理解和運用課文中的關鍵詞匯和句型。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力，使其能夠對課文內(nèi)容進行深入思考和理解。

3.文化意識：通過學習課文，提高學生的文化意識，使其能夠理解和尊重不同的文化背景和價值觀。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使其能夠有效地獲取和處理信息，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

-課文內(nèi)容理解：學生需要能夠理解課文“WelcomeUnit”的主要內(nèi)容和觀點，包括對不同文化背景的介紹和討論。

-閱讀技巧：學生需要掌握并運用閱讀技巧，如預測、掃描和略讀，以提高閱讀效率和理解能力。

-詞匯運用：學生需要學習和運用課文中的關鍵詞匯和表達方式，以增強語言表達能力。

2.教學難點

-文化差異理解：由于文化背景的差異，學生可能對課文中的某些文化元素和習俗不太了解，需要教師進行解釋和引導。

-批判性思維：學生可能不熟悉如何進行批判性思考和分析課文內(nèi)容，需要教師提供指導和練習。

-語言輸出：學生可能在將所學內(nèi)容運用到實際語言輸出中遇到困難，需要教師提供機會進行實踐和反饋。

例如，課文中的文化差異理解可以舉例解釋為，教師可以指出課文中提到的西方問候禮儀和文化習俗，并解釋它們在中國的不同表現(xiàn)，幫助學生理解和欣賞不同文化的差異。批判性思維的培養(yǎng)可以舉例解釋為，教師可以提出問題引導學生思考和分析課文中的觀點和論據(jù)，鼓勵學生提出自己的看法和見解。語言輸出的困難可以舉例解釋為，教師可以組織角色扮演或小組討論等活動，讓學生有機會運用所學詞匯和句型進行實際交流，并提供反饋和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitReadingandThinking的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化背景的圖片、相關視頻片段等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，安排學生進行小組討論和交流。同時，預留空間供學生展示思維導圖和進行互動交流。教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們將學習人教版（2019）必修第一冊的WelcomeUnitReadingandThinking。在這個單元中，我們將了解到不同國家的文化背景和習俗。希望大家通過學習，能夠拓寬視野，增強跨文化交際的能力?，F(xiàn)在，讓我們開始第一課時的學習吧！

二、閱讀理解（15分鐘）

1.自主閱讀（5分鐘）

請同學們打開教材，閱讀課文“WelcomeUnit”，并嘗試回答以下問題：

（1）課文主要介紹了哪些國家的文化背景和習俗？

（2）你最喜歡哪個國家的文化？為什么？

2.小組討論（5分鐘）

同學們分成小組，相互分享自己的答案，并討論其他同學的問題。每個小組選出一個代表進行匯報。

3.全班交流（5分鐘）

各小組代表向全班同學匯報討論成果，其他同學傾聽并給予評價。教師引導學生深入思考和分析課文內(nèi)容。

三、思維導圖（10分鐘）

請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，制作思維導圖。思維導圖要包括課文中提到的國家的文化背景、習俗等關鍵信息。

四、總結（5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容和成果，強調(diào)文化差異的重要性，并鼓勵學生在日常生活中尊重和理解不同的文化。

第二課時

一、復習（5分鐘）

教師通過提問和回顧，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。請同學們簡要復述課文中提到的國家的文化背景和習俗。

二、小組討論（10分鐘）

同學們分成小組，針對課文中的文化差異，討論以下問題：

（1）你認為文化差異對人們的交流有哪些影響？

（2）如何克服文化差異帶來的障礙？

每個小組選出一個代表進行匯報。

三、全班交流（10分鐘）

各小組代表向全班同學匯報討論成果，其他同學傾聽并給予評價。教師引導學生深入思考和分析課文內(nèi)容。

四、語言輸出（10分鐘）

請同學們運用課文中的關鍵詞匯和句型，結合自己的實際經(jīng)歷，分享一次跨文化交際的經(jīng)歷。教師給予評價和反饋。

五、總結（5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容和成果，強調(diào)文化差異的重要性，并鼓勵學生在日常生活中尊重和理解不同的文化。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解不同國家的文化背景和習俗，我推薦以下拓展閱讀材料：

（1）《世界文化地理》：這本書詳細介紹了世界各地的文化地理特點，可以幫助學生更好地理解不同國家的文化。

（2）《跨文化交流》：這本書深入探討了跨文化交流的技巧和方法，對學生提高跨文化交際能力非常有幫助。

（3）《全球化與文化交流》：這篇文章討論了全球化背景下文化交流的重要性，以及如何應對文化沖突和融合。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）請同學們結合教材和拓展閱讀材料，選擇一個自己感興趣的國家，深入了解其文化背景和習俗，下節(jié)課分享給同學們。

（2）以小組為單位，選取一個文化話題，進行深入研究和討論?？梢詤⒖冀滩暮屯卣归喿x材料，也可以查閱其他相關資料。下節(jié)課進行小組匯報。

（3）請同學們思考和總結在本節(jié)課和課后學習中，自己對于跨文化交際的理解和體會?？梢詫懴滦牡皿w會，也可以與同學們進行交流和分享。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論和分享，這樣可以提高學生的學習興趣和積極性。

2.多元化評價：我采用了多元化的評價方式，不僅關注學生的閱讀理解能力，還注重培養(yǎng)學生的批判性思維和語言表達能力。

3.實際應用：我鼓勵學生將所學內(nèi)容運用到實際生活中，例如通過角色扮演和小組討論等活動，讓學生有機會進行實際交流和應用。

存在主要問題：

1.學生參與度不均：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度較高，而有些學生則相對較被動。我需要找到方法鼓勵所有學生都能積極參與進來。

2.語言輸出困難：部分學生在將所學內(nèi)容運用到實際語言輸出中遇到困難，需要更多的練習和指導。

3.文化差異理解不足：學生可能對課文中的某些文化元素和習俗不太了解，需要更深入的講解和引導。

改進措施：

1.小組討論引導：為了提高學生的參與度，我可以提供更多的引導問題和小技巧，幫助學生更好地展開討論和思考。

2.語言輸出練習：我可以設計更多的語言輸出活動，如角色扮演、小組討論等，給予學生更多的機會進行實際交流和應用。

3.文化差異講解：我可以更深入地講解和解釋課文中的文化差異，通過舉例和互動活動，幫助學生更好地理解和接受不同的文化背景。同時，也可以鼓勵學生在課后自主學習和探究，以加深對文化差異的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了讓學生在課后進一步鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：《紐約時報》的文章“CulturalDifferencesinBusinessCommunication”（商業(yè)溝通中的文化差異）；

-閱讀材料：BBC的短文“Cross-CulturalCommunication:TipsforSuccess”（跨文化交際：成功的技巧）；

-視頻資源：TED演講“HowCultureShapestheWayWeThink”（文化如何塑造我們的思維方式）；

-視頻資源：YouTube上的視頻“Cross-CulturalCommunication:5KeyStrategies”（跨文化交際：5大關鍵策略）。

2.拓展要求

請同學們在課后自主選擇以上拓展材料進行學習和思考，并結合自己的實際經(jīng)歷，完成以下任務：

-針對閱讀材料，請同學們撰寫一篇讀后感，分享自己對于跨文化交際的理解和體會。

-針對視頻資源，請同學們總結演講者提出的跨文化交際的關鍵策略，并結合自己的實際情況，提出自己在跨文化交際中可以應用的策略。

-以小組為單位，選取一個文化話題，進行深入研究和討論。可以參考教材和拓展閱讀材料，也可以查閱其他相關資料。下節(jié)課進行小組匯報。

鼓勵同學們在完成拓展任務的過程中，積極思考和交流，提高自己的跨文化交際能力。如果在學習和拓展過程中遇到任何疑問，可以隨時向我請教，我會提供必要的指導和幫助。希望同學們能夠在課后充分利用這些拓展資源，加深對跨文化交際的理解和應用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，我觀察到大多數(shù)學生積極參與討論和回答問題，表現(xiàn)出較高的學習興趣和積極性。然而，也有少數(shù)學生相對較為被動，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

各小組代表向全班同學匯報討論成果時，表現(xiàn)出較好的團隊合作和交流能力。大多數(shù)小組能夠清晰地表達自己的觀點，并給出合理的論證。然而，有些小組在討論過程中可能過于依賴小組成員的意見，缺乏獨立思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試能夠幫助我了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。測試結果表明，大多數(shù)學生能夠正確回答關于課文內(nèi)容和閱讀