人教版化學九年級上冊 第二單元實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質教案

人教版化學九年級上冊第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版化學九年級上冊第二單元實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質》，主要包括以下內容：

1.實驗室制取氧氣的方法和原理，包括過氧化氫分解制氧氣、氯酸鉀分解制氧氣等。

2.實驗室制取氧氣時的實驗裝置和操作步驟，如裝置的組裝、氣體的收集方法等。

3.氧氣的物理性質和化學性質，如無色、無味、無臭的氣體，助燃性等。

4.氧氣在生活中的應用，如呼吸作用、燃燒等。

5.實驗室安全注意事項，如實驗過程中防止氧氣泄漏、火災等事故的發(fā)生。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過氧氣實驗室制取的實驗操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗設計能力和實驗結果分析能力。

2.實踐與綜合能力：結合氧氣性質的學習，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的知識運用能力和實踐能力。

3.科學態(tài)度與責任：在實驗過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，遵守實驗操作規(guī)程，強化實驗安全意識，培養(yǎng)學生的責任感。

4.科學精神與社會責任：通過氧氣的應用學習，激發(fā)學生對科學研究的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神，同時關注社會發(fā)展和環(huán)境問題，增強社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.實驗室制取氧氣的原理和方法。

2.氧氣的物理和化學性質。

難點：

1.實驗室制取氧氣時的裝置組裝和操作步驟。

2.氧氣性質實驗中的安全注意事項。

解決辦法：

1.利用多媒體課件展示氧氣制取的實驗裝置和操作流程，通過視頻演示，使學生直觀理解實驗步驟和注意事項。

2.分組討論，引導學生通過小組合作設計實驗方案，共同解決問題，教師巡回指導，及時糾正操作錯誤。

3.通過實驗演示，讓學生親自參與實驗操作，增強實踐體驗，加深對氧氣性質的理解。

4.強化安全教育，講解實驗中可能遇到的安全問題及應對措施，確保學生在實驗過程中的人身安全。

5.定期進行實驗操作考核，鞏固學生的實驗技能，提升其解決實際問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版化學九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備氧氣制取和性質相關的教學視頻、PPT課件。

3.實驗器材：準備過氧化氫溶液、氯酸鉀、二氧化錳、集氣瓶、酒精燈、導管、試管、鑷子等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和理論學習區(qū)，實驗操作區(qū)需配備實驗桌椅和實驗器材，理論學習區(qū)需保證學生能清晰觀看PPT和視頻。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“我們呼吸的空氣中含有哪些氣體？”來引發(fā)學生的思考。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的空氣的組成，引導學生思考氧氣在其中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解實驗室制取氧氣的原理，包括過氧化氫分解和氯酸鉀分解兩種方法。

-舉例說明：通過具體實驗例子，展示氧氣制取的實驗操作步驟和所需器材。

-互動探究：學生分組討論實驗室制取氧氣的可能方法和操作步驟，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.實驗演示（約20分鐘）

-實驗演示：教師演示過氧化氫分解制取氧氣的實驗，并講解實驗中的注意事項。

-觀察記錄：學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結果。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行過氧化氫分解制取氧氣的實驗，親自動手操作，體驗實驗過程。

-教師指導：教師在學生實驗過程中提供必要的指導和幫助，確保實驗安全順利進行。

5.氧氣性質探究（約25分鐘）

-講解新知：講解氧氣的物理和化學性質，如無色、無味、無臭的氣體，助燃性等。

-互動探究：學生通過實驗探究氧氣的助燃性，教師引導學生觀察并記錄實驗結果。

6.安全教育（約5分鐘）

-講解安全：教師強調實驗中的安全注意事項，如防止氧氣泄漏、火災等事故的發(fā)生。

7.總結與反思（約10分鐘）

-總結知識：教師引導學生總結本節(jié)課學習的氧氣制取方法和性質。

-反思學習：學生分享實驗中的體驗和感受，教師點評并給予反饋。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：布置相關的練習題目，鞏固學生對氧氣制取和性質的理解。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷史》

-《氧氣在工業(yè)和醫(yī)療領域的應用》

-《氧氣與生命活動的關聯(lián)》

-《氧氣制取實驗的安全指南》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響。

-研究氧氣濃度對燃燒反應速率的影響。

-調查氧氣在日常生活和工業(yè)中的具體應用案例。

-設計實驗，驗證氧氣在不同條件下的物理和化學性質。

-深入了解氧氣的分子結構，探索氧氣與其他元素形成化合物的可能性。

-閱讀科學雜志或書籍，了解氧氣研究領域的最新進展。

-參與科學實驗競賽，將所學知識應用于實際問題的解決。

-與同學組成學習小組，共同探討氧氣的相關科學問題，互相分享學習心得。

-利用網絡資源，查找有關氧氣的歷史、應用和相關科學實驗的更多信息。

-訪問當?shù)氐目蒲袡C構或大學，與專業(yè)人士交流氧氣的科研動態(tài)和應用前景。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《氧氣的實驗室制取與性質研究進展》

-視頻資源：《氧氣的發(fā)現(xiàn)及其在自然界中的循環(huán)》

-實踐活動：家庭小實驗——自制簡易氧氣發(fā)生器

2.拓展要求：

-學生利用課后時間閱讀《氧氣的實驗室制取與性質研究進展》，了解氧氣制取的最新技術和發(fā)展趨勢。

-觀看《氧氣的發(fā)現(xiàn)及其在自然界中的循環(huán)》視頻，加深對氧氣在自然界中作用的理解。

-鼓勵學生在家中嘗試制作簡易氧氣發(fā)生器，通過實踐操作加深對氧氣制取原理的認識。

-學生需記錄閱讀和實驗的心得體會，準備在下節(jié)課分享。

-教師提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的問題。

-學生在拓展學習過程中，如遇到疑問，可隨時向教師尋求幫助，教師應及時回應，確保學生能夠順利完成拓展任務。

-學生應將拓展學習與課堂學習相結合，形成對氧氣制取與性質知識的全面理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在實驗演示環(huán)節(jié)，采用了現(xiàn)場直播的方式，讓學生能夠直觀地觀察到實驗過程，增強了學習的互動性和趣味性。

2.引入了小組合作學習模式，鼓勵學生之間相互交流討論，提高了學生的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在實驗操作環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生未能充分動手實踐，導致對實驗原理的理解不夠深入。

2.教學評價過于單一，主要依賴學生的考試成績，忽視了過程評價和學生的個性化發(fā)展。

3.教學內容與實際生活聯(lián)系不夠緊密，學生難以將所學知識應用到實際情境中。

（三）改進措施

1.增加實驗操作環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有機會參與實驗，通過實際操作加深對氧氣制取和性質的理解。

2.多元化教學評價體系，結合學生的課堂表現(xiàn)、實驗操作、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評價，注重學生的全面發(fā)展。

3.強化教學內容與實際生活的聯(lián)系，通過舉例說明氧氣在日常生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣，提高知識的實用性。

4.在課后拓展環(huán)節(jié)，引導學生參與社區(qū)服務或科普活動，將所學知識與社會實踐相結合，培養(yǎng)學生的社會責任感。

5.加強與同行的交流，學習其他教師在氧氣教學中的優(yōu)秀經驗，不斷提升自己的教學水平和教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對氧氣的制取和性質表現(xiàn)出濃厚的興趣。實驗操作時，學生能夠遵守實驗紀律，認真觀察實驗現(xiàn)象，并能夠準確記錄實驗結果。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞主題進行深入探討，提出了多種制取氧氣的方法，并在班級分享時，展示了自己的實驗設計和思考過程。小組成果展示有效地促進了學生的思維碰撞和知識共享。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠鞏固課堂所學知識，測試結果顯示，大多數(shù)學生對氧氣的制取方法和性質有了較好的掌握，但對于一些細節(jié)問題，如實驗操作的精確步驟，仍有待加強。

4.實驗報告評價：學生提交的實驗報告格式規(guī)范，內容完整，能夠反映出學生在實驗過程中的觀察和思考。但在數(shù)據(jù)分析方面，部分學生缺乏深入的思考和總結，需要引導他們如何從實驗結果中提煉有效信息。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實驗報告中的表現(xiàn)，教師將提供以下反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，教師將給予肯定和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)保持學習的熱情。

-對于小組討論成果展示，教師將指出每組的長處