扼住命運(yùn)的咽喉教案 粵教版

扼住命運(yùn)的咽喉教案粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：粵教版《扼住命運(yùn)的咽喉》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)3班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并掌握《扼住命運(yùn)的咽喉》這篇課文的主要內(nèi)容，提高語(yǔ)文閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

3.發(fā)展批判性思維，分析課文中的主題思想和人物形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)課文學(xué)習(xí)激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

5.提升學(xué)生的溝通能力和合作精神，通過(guò)小組討論和分享加深對(duì)課文的理解和感悟。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《扼住命運(yùn)的咽喉》這篇課文的主要內(nèi)容，把握作品的主題思想和人物形象。

（2）分析作者的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)，提高文學(xué)作品的欣賞能力。

（3）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

（4）提高學(xué)生的溝通能力和合作精神，加強(qiáng)小組討論和分享。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）課文中的象征意義和隱喻手法：學(xué)生可能難以理解作者如何通過(guò)象征和隱喻來(lái)表達(dá)深層含義。

（2）分析人物性格和心理：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)和心理變化。

（3）作品的主題思想：學(xué)生可能難以深刻理解課文所傳達(dá)的對(duì)命運(yùn)、人生和自我價(jià)值的思考。

（4）文學(xué)創(chuàng)作的手法：學(xué)生可能難以掌握作者在課文中所運(yùn)用的文學(xué)創(chuàng)作手法，如對(duì)比、排比等。

（5）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以運(yùn)用批判性思維去分析和評(píng)價(jià)課文內(nèi)容。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論、小組合作等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保理解透徹。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《扼住命運(yùn)的咽喉》這篇課文所需的教材，包括粵教版的相關(guān)章節(jié)和練習(xí)題。

2.輔助材料：收集和整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如作者的簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、相關(guān)藝術(shù)作品等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果有相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如寫(xiě)作、表演等，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的器材和材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和分享區(qū)，提供舒適的座位和足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)，以便于學(xué)生提交作業(yè)、參與討論和分享學(xué)習(xí)資源。

6.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如答題卡、評(píng)價(jià)表、考試試卷等，確保能夠準(zhǔn)確和公正地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計(jì)劃、教案、課件等，以便于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《扼住命運(yùn)的咽喉》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《扼住命運(yùn)的咽喉》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文學(xué)作品中的命運(yùn)和挑戰(zhàn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的主題和情感。

簡(jiǎn)短介紹《扼住命運(yùn)的咽喉》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)作品的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解文學(xué)作品的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如情節(jié)、人物、主題等。

詳細(xì)介紹文學(xué)作品中的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)作品的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品案例進(jìn)行分析，如《扼住命運(yùn)的咽喉》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用文學(xué)作品中的情感和思想解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文學(xué)作品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《扼住命運(yùn)的咽喉》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《扼住命運(yùn)的咽喉》這篇課文的主要內(nèi)容，提高語(yǔ)文閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

3.發(fā)展批判性思維，分析課文中的主題思想和人物形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)課文學(xué)習(xí)激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

5.提升學(xué)生的溝通能力和合作精神，通過(guò)小組討論和分享加深對(duì)課文的理解和感悟。

6.能夠運(yùn)用課文中的情感和思想解決實(shí)際問(wèn)題，將文學(xué)作品與生活實(shí)際相結(jié)合。

7.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《扼住命運(yùn)的咽喉》的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高寫(xiě)作能力。

具體到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.理解《扼住命運(yùn)的咽喉》這篇課文的情節(jié)、人物和主題，能夠概括和描述故事的發(fā)展和結(jié)局。

2.分析作者的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)，能夠指出并解釋文中的象征意義和隱喻手法。

3.通過(guò)對(duì)課文中的人物性格和心理的分析，能夠理解并描述人物的行為和選擇背后的動(dòng)機(jī)和情感。

4.領(lǐng)悟課文所傳達(dá)的對(duì)命運(yùn)、人生和自我價(jià)值的思考，能夠在生活中運(yùn)用這些思考來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

5.通過(guò)小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和分析能力，撰寫(xiě)一篇有深度、有見(jiàn)地的短文或報(bào)告。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.課堂互動(dòng)：我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，使課堂氛圍更加活躍。

2.案例分析：我選擇了具有代表性的文學(xué)作品案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品的特性和重要性。

3.小組討論：我將學(xué)生分成若干小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

存在主要問(wèn)題：

1.學(xué)生理解難度：部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的象征意義和隱喻手法理解困難，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的理解不深入。

2.課堂展示效果：學(xué)生在課堂展示中表現(xiàn)緊張，表達(dá)不夠流暢，影響了對(duì)作品的深入分析和討論。

3.教學(xué)資源利用：我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體資源的利用不夠充分，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)受到影響。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生理解難度的問(wèn)題，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)象征意義和隱喻手法的講解，通過(guò)具體例子讓學(xué)生更好地理解這些手法。

2.對(duì)于課堂展示效果的問(wèn)題，我將組織更多的小組討論和練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

3.為了充分利用教學(xué)資源，我將更多地運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《扼住命運(yùn)的咽喉》這篇課文，通過(guò)閱讀和分析，我們深入理解了課文的主題思想、人物形象以及作者的寫(xiě)作風(fēng)格。我們學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品，并運(yùn)用批判性思維分析了課文中的象征意義和隱喻手法。同時(shí)，通過(guò)小組討論和分享，我們提高了合作能力和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《扼住命運(yùn)的咽喉》這篇課文的主要情節(jié)和結(jié)局。

2.分析課文中的一個(gè)象征意義或隱喻手法，并解釋其在文中的作用和意義。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)命運(yùn)、人生和自我價(jià)值的理解。

4.描述你在小組討論中的主要貢獻(xiàn)和所學(xué)到的知識(shí)。

5.請(qǐng)撰寫(xiě)一篇關(guān)于《扼住命運(yùn)的咽喉》的短文，包括你對(duì)課文的理解和感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文名稱(chēng)：《扼住命運(yùn)的咽喉》

②主題思想：命運(yùn)、人生、自我價(jià)值

③人物形象：主人公的堅(jiān)韌不拔、勇氣和決心

④寫(xiě)作風(fēng)格：象征、隱喻、情感表達(dá)