【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.6《做個小竹筏》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.6《做個小竹筏》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《做個小竹筏》是人教版四年級下冊第三單元《我們周圍的材料》中的一課。本節(jié)課通過讓學(xué)生制作小竹筏，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，同時讓學(xué)生了解竹筏的制作原理和材料特性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：了解竹筏的制作原理、學(xué)習(xí)制作竹筏的基本步驟、掌握竹筏的制作技巧。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)踐等方式，掌握竹筏的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同完成小竹筏的制作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和環(huán)保意識。通過制作小竹筏的活動，學(xué)生將運(yùn)用觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等方法，探究竹筏的制作原理和材料特性，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。在制作過程中，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計獨(dú)特的小竹筏，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時，學(xué)生需要在團(tuán)隊中分工合作，共同完成制作任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到如何合理利用材料，減少浪費(fèi)，樹立環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、思考能力和動手操作能力，對于生活中的材料有一定的了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過各種材料，對紙、塑料、金屬等材料有基本的認(rèn)識。然而，對于竹筏的制作原理和材料特性，學(xué)生可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，探究竹筏的制作原理和材料特性，幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。

在能力方面，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，但需要在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步發(fā)揮和提升。通過制作小竹筏的活動，學(xué)生將有機(jī)會鍛煉自己的動手操作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和環(huán)保意識。在制作小竹筏的過程中，學(xué)生需要在團(tuán)隊中分工合作，共同完成制作任務(wù)，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，學(xué)生在制作過程中需要注意合理利用材料，減少浪費(fèi)，樹立環(huán)保意識。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在個體差異。有的學(xué)生可能對動手操作類活動較為感興趣，而有的學(xué)生可能對此類活動較為抵觸。教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過鼓勵、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解竹筏的制作原理和材料特性，引導(dǎo)學(xué)生了解竹筏的制作過程，為學(xué)生提供理論知識支持。

2.實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生通過動手制作小竹筏，觀察和總結(jié)竹筏的制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察力。

3.小組合作法：學(xué)生分組制作小竹筏，鼓勵學(xué)生分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示竹筏的制作過程和材料特性，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.實(shí)物模型：展示真實(shí)的竹筏模型，讓學(xué)生直觀了解竹筏的結(jié)構(gòu)和制作方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對竹筏制作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是竹筏嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于竹筏的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受竹筏的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹竹筏的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.竹筏制作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解竹筏制作的基本概念、制作方法和材料選擇。

過程：

講解竹筏制作的定義，包括其主要制作步驟和所需材料。

詳細(xì)介紹竹筏制作的各個步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.竹筏制作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解竹筏制作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的竹筏制作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解竹筏制作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用竹筏制作解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與竹筏制作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對竹筏制作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)竹筏制作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括竹筏制作的基本概念、制作方法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)竹筏制作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用竹筏制作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于竹筏制作的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）竹筏制作的歷史與文化：介紹竹筏制作在我國的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解竹筏制作在傳統(tǒng)文化中的重要性。

（2）竹筏制作的科技創(chuàng)新：介紹現(xiàn)代科技在竹筏制作中的應(yīng)用，如新型材料、設(shè)計軟件等，讓學(xué)生了解竹筏制作的發(fā)展趨勢。

（3）竹筏制作的環(huán)保意義：探討竹筏制作對環(huán)境的影響，以及如何通過合理利用資源、減少浪費(fèi)等方式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（4）竹筏安全知識：教授學(xué)生竹筏安全知識，如如何正確操作竹筏、遇到危險如何應(yīng)對等，提高學(xué)生的事故預(yù)防能力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生收集有關(guān)竹筏制作的歷史文化資料，進(jìn)行課堂分享，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（2）組織學(xué)生參觀竹筏制作企業(yè)或工作坊，了解竹筏制作的生產(chǎn)過程，感受科技在竹筏制作中的應(yīng)用。

（3）開展以“環(huán)保竹筏制作”為主題的活動，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)竹筏制作的環(huán)?；囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（4）邀請專業(yè)人士進(jìn)行竹筏安全知識的講座，提高學(xué)生的事故預(yù)防能力和自我保護(hù)能力。

（5）鼓勵學(xué)生利用課后時間，自主學(xué)習(xí)有關(guān)竹筏制作的知識，如觀看教學(xué)視頻、閱讀相關(guān)書籍等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（6）開展竹筏制作競賽或活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高竹筏制作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的竹筏模型，并撰寫一份設(shè)計說明，包括竹筏的結(jié)構(gòu)、材料選擇和使用說明。

（2）要求學(xué)生觀察生活中常見的材料，分析其特點(diǎn)和適用場景，并結(jié)合竹筏制作的經(jīng)驗(yàn)，提出一種新材料應(yīng)用的可能性。

（3）選取一個與竹筏制作相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究，分析案例中的創(chuàng)新點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生設(shè)計的竹筏模型是否符合基本原理，結(jié)構(gòu)是否合理，材料選擇是否得當(dāng)。

（2）針對學(xué)生提出的新材料應(yīng)用，評估其創(chuàng)新性和實(shí)用性，給出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。

（3）在分析案例時，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握案例的關(guān)鍵要素，是否能夠從中提煉出有價值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在反饋中，教師應(yīng)具體指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如設(shè)計思路、操作技能、創(chuàng)新意識等方面，并提供具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高。同時，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣竹筏制作的基本概念、制作方法和材料選擇等教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照竹筏制作的邏輯順序進(jìn)行組織，從基本概念介紹到制作方法詳細(xì)說明，再到材料選擇的注意事項(xiàng)，使學(xué)生能夠清晰地跟隨板書內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)盡量簡潔明了，避免冗長的文字描述，使用關(guān)鍵詞和圖示等方式，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手法，如字體、顏色、圖標(biāo)等，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計可以留有空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和互動，如提出問題、讓學(xué)生填寫缺失的信息等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

板書設(shè)計示例：

一、竹筏