揚(yáng)州慢教案 蘇教版

揚(yáng)州慢教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）揚(yáng)州慢教案蘇教版教材分析《揚(yáng)州慢》是蘇教版初中語文七年級下冊的一篇課文，本詩是南宋詞人姜夔的代表作，表達(dá)了作者對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對國家命運(yùn)的憂慮。詩歌語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，充滿詩意，對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。通過對本詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古代詩歌的魅力，提高他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。

本詩的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦并默寫《揚(yáng)州慢》；理解詩歌的基本內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對國家命運(yùn)的憂慮，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片展示和音樂播放，讓學(xué)生感受揚(yáng)州的美景，激發(fā)他們對詩歌的興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。

3.合作探討：分組討論，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，體會作者的思想感情。

4.課堂展示：各組代表分享討論成果，進(jìn)行詩歌鑒賞能力的展示。

5.總結(jié)提升：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的美學(xué)價值和文化內(nèi)涵。

6.作業(yè)布置：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《揚(yáng)州慢》的鑒賞文章，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.審美鑒賞：通過分析《揚(yáng)州慢》的語言、形象、情感等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美鑒賞能力，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)詩歌的美，感受詩歌的魅力。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)《揚(yáng)州慢》，讓學(xué)生了解古代揚(yáng)州的繁華和文化底蘊(yùn)，提高他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

3.思維能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析問題和解決問題的能力。

4.表達(dá)交流：通過課堂展示和撰寫鑒賞文章，提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，讓他們能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.情感態(tài)度：感受作者對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對國家命運(yùn)的憂慮，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和正確的歷史觀、民族觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩歌內(nèi)容的理解：《揚(yáng)州慢》描繪了揚(yáng)州昔日的繁華和戰(zhàn)后的荒涼，通過分析詩歌中的形象、語言和表達(dá)技巧，理解詩歌的基本內(nèi)容。

（2）詩歌情感的把握：作者在詩中表達(dá)了對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對國家命運(yùn)的憂慮，通過分析詩歌的情感變化，感受作者的情感態(tài)度。

（3）詩歌美學(xué)價值的鑒賞：分析《揚(yáng)州慢》的韻律、節(jié)奏和修辭手法，理解詩歌的美學(xué)特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌意境的感悟：詩歌中的意境抽象、深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解。通過圖片展示、音樂播放等手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意境。

（2）詩歌語言的品味：詩歌語言精煉、含蓄，學(xué)生難以把握。通過反復(fù)朗讀、分析詞句，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言美。

（3）詩歌情感的體驗(yàn)：學(xué)生難以深刻體會詩歌中的情感。通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌的情感。

（4）詩歌鑒賞方法的應(yīng)用：學(xué)生缺乏詩歌鑒賞方法，難以分析詩歌的美學(xué)價值。通過討論、展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞方法。

（5）文化底蘊(yùn)的傳承：學(xué)生對古代揚(yáng)州的繁華和文化底蘊(yùn)了解不足。通過資料展示、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解揚(yáng)州的歷史文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《揚(yáng)州慢》這篇課文的教材，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如揚(yáng)州美景的圖片、古琴曲《揚(yáng)州慢》的視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，每組配備一張桌子、幾把椅子和一塊白板，以便于學(xué)生進(jìn)行合作探討和展示。

5.展示平臺：確保教室中有一臺投影儀和一塊大屏幕，以便于教師展示PPT和學(xué)生的課堂展示。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、詩歌鑒賞網(wǎng)站等，以便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探討過程中查閱資料。

7.學(xué)習(xí)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括詩歌內(nèi)容理解、情感把握、美學(xué)鑒賞等方面。

8.反饋表：準(zhǔn)備一份反饋表，用于收集學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的意見和建議，以便于教師改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《揚(yáng)州慢》這篇課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道揚(yáng)州的歷史和文化嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索揚(yáng)州的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《揚(yáng)州慢》的基本背景。這首詩是南宋詞人姜夔的代表作，表達(dá)了作者對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對國家命運(yùn)的憂慮。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《揚(yáng)州慢》的具體內(nèi)容。這首詩通過描繪揚(yáng)州的美景和戰(zhàn)后的荒涼，展現(xiàn)了作者的情感態(tài)度。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感這兩個重點(diǎn)。對于詩歌的韻律和修辭手法，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關(guān)的實(shí)際問題，如“如何理解詩歌中的意象？”

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何鑒賞詩歌”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你覺得這首詩歌的美在哪里？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《揚(yáng)州慢》的基本背景、情感態(tài)度和美學(xué)特點(diǎn)。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點(diǎn)梳理1.《揚(yáng)州慢》的背景知識：《揚(yáng)州慢》是南宋詞人姜夔的代表作之一，創(chuàng)作于南宋末年。詞中描繪了揚(yáng)州昔日繁華的景象以及戰(zhàn)爭帶來的破壞和人民的苦難。了解這些背景知識有助于更好地理解詞人的情感和詞作的意義。

2.詞的形式與特點(diǎn)：《揚(yáng)州慢》是一首長調(diào)詞，具有詞的特定格式和韻律要求。學(xué)生需要了解詞的基本格式，如上片、下片的結(jié)構(gòu)，以及詞的平仄、韻腳等要求。

3.詞的語言特色：姜夔在《揚(yáng)州慢》中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，以及精練、含蓄的語言。學(xué)生需要分析這些語言特色，理解其表達(dá)效果。

4.詞的情感表達(dá)：《揚(yáng)州慢》中詞人表達(dá)了對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對國家命運(yùn)的憂慮，以及對自己生活遭遇的感慨。學(xué)生需要深入體會詞的情感內(nèi)涵，理解詞人的情感變化。

5.詞的審美鑒賞：通過學(xué)習(xí)《揚(yáng)州慢》，學(xué)生需要掌握一定的審美鑒賞能力，能夠從語言、形象、情感等方面欣賞和評價詞作的美。

6.揚(yáng)州的歷史與文化：詞中提到的揚(yáng)州，在中國歷史上有著重要的地位，是古代文化、經(jīng)濟(jì)的重要中心。學(xué)生需要了解揚(yáng)州的歷史、文化背景，以及與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的歷史事件和文化傳統(tǒng)。

7.詞與其他文學(xué)體裁的區(qū)別：與詩、賦、散文等其他文學(xué)體裁相比，詞有其獨(dú)特的表現(xiàn)手法和審美特點(diǎn)。學(xué)生需要通過對比分析，掌握詞的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

8.詞的鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞詞作，包括閱讀詞作的方法、評價詞作的標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生需要掌握一定的鑒賞方法，能夠獨(dú)立分析和評價《揚(yáng)州慢》及其他詞作。

9.詞的創(chuàng)作背景與歷史背景的關(guān)系：了解詞的創(chuàng)作背景與歷史背景之間的關(guān)聯(lián)，理解歷史背景對詞作的影響。

10.詞在文學(xué)史上的地位與影響：詞在中國文學(xué)史上占有重要的地位，是文學(xué)的重要組成部分。學(xué)生需要了解詞在文學(xué)史上的地位，以及其對后世文學(xué)的影響。

教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度、提問回答、討論發(fā)言等方面。觀察學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度，以及他們在討論中的主動性和創(chuàng)造性。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、問題解決能力、成果的獨(dú)創(chuàng)性和完整性。評價學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)和美學(xué)鑒賞的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對《揚(yáng)州慢》的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和美學(xué)特點(diǎn)的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括詩歌鑒賞文章的撰寫。檢查學(xué)生對詩歌的理解深度、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體的評價和反饋。鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)的建議。同時，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《揚(yáng)州慢》這首詩歌。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。首先，我通過圖片展示和音樂播放，創(chuàng)設(shè)了揚(yáng)州的美景氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探討，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時，我還注重了對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，讓他們能夠從語言、形象、情感等方面欣賞和評價詩歌的美。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生在理解詩歌的意境和情感方面存在一定的困難。為了克服這個難點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)手段，如圖片展示、音樂播放、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解和感悟詩歌的意境和情感。其次，學(xué)生在詩歌鑒賞方法的掌握上存在不足。為了提高他們的鑒賞能力，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了詩歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法的分析，并通過實(shí)例進(jìn)行了講解和分析。

在教學(xué)過程中，我也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，通過創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)學(xué)生的興趣，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。其次，采用自主學(xué)習(xí)和合作探討的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時，注重對學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對詩歌意境和情感的講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解和感悟詩歌的意境和情感。其次，我將加強(qiáng)對學(xué)生的詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，提高他們的鑒賞能力和審美鑒賞能力。同時，我還將加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評價，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和改進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌內(nèi)容與情感的關(guān)系：《揚(yáng)州慢》這首詩歌通過描繪揚(yáng)州的美景和戰(zhàn)后的荒涼，表達(dá)了作者對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對國家命運(yùn)的憂慮。理解詩歌的內(nèi)容有助于感受作者的情感態(tài)度。

②詩歌形式與語言的關(guān)系：這首詩歌具有詞的特定格式和韻律要求，包括上片、下片的結(jié)構(gòu)，以及詞的平仄、韻腳等。理解詩歌的形式有助于更好地欣賞其語言特色。

③詩歌修辭手法與情感表達(dá)的關(guān)系：姜夔在《揚(yáng)州慢》中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，以及精練、含蓄的語言。分析這些修辭手法有助于深入理解詩歌的情感表達(dá)。

④詩歌背景與歷史的關(guān)系：了解《揚(yáng)州慢》的創(chuàng)作背景和歷史背景，有助于更好地理解詞人的情感和詞作的意義。

⑤詩歌鑒賞方法與審美能力的關(guān)系：掌握一定的詩歌鑒賞方法，如閱讀詞作的方法、評價詞作的標(biāo)準(zhǔn)等，有助于提高學(xué)生的文學(xué)審美鑒賞能力。

板書設(shè)計(jì)：

1.詩歌內(nèi)容與情感的關(guān)系

-揚(yáng)州美景與戰(zhàn)后荒涼的對比

-作者對繁華的懷念和對國家命運(yùn)的憂慮

2.詩歌形式與語言的關(guān)系

-詞的特定格式和韻律要求

-精練、含蓄的語言特色

3.詩歌修辭手法與情感表達(dá)的關(guān)系

-比喻、擬人、對偶等修辭手法

-情感表達(dá)的深入分析

4.詩歌背景與歷史的關(guān)系

-創(chuàng)作背景與歷史背景的關(guān)聯(lián)

-詞人情感與歷史事件的聯(lián)系

5.詩歌鑒賞方法與審美能力的關(guān)系

-鑒賞方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

-提高文學(xué)審美鑒賞能力課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的文學(xué)作品，如姜夔的其他詞作、關(guān)于姜夔的生平和創(chuàng)作的書籍等。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的紀(jì)錄片、訪談節(jié)目等，加深對詞人和詞作的理解。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓