“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)10篇供參考

1“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)(共10篇) 2 9 20 2“雙減”背景下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減什么?怎么減?如何提升作業(yè)品質(zhì)是目前“雙減”政策下學(xué)校、教師面34“雙減”落地見效，讓每個(gè)孩子在優(yōu)質(zhì)教育陽(yáng)光普照下茁壯計(jì)?就當(dāng)前個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，是工具性作業(yè)更難。為什么這樣5喊：這些基礎(chǔ)類作業(yè)不重要嗎?是毫無(wú)價(jià)值嗎?語(yǔ)文需要點(diǎn)元的目標(biāo)是否存在聯(lián)系?和本冊(cè)整本語(yǔ)文書目標(biāo)是否有聯(lián)系?是否和課標(biāo)有聯(lián)系?作業(yè)中是否考慮到學(xué)情，給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，切實(shí)地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助?是否有合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)診斷學(xué)生作業(yè)的完成情況?以及診成難度較大、沒有設(shè)施工具和“腳手架”等因素導(dǎo)致放棄。6素，做到心中有數(shù)。餐品上桌后，要有精致可口的開胃菜，上仍有區(qū)別：餐廳的營(yíng)業(yè)目的是為了盈利；而教育的目的，7如(書中作業(yè)目標(biāo)編寫示例)字仃58:半包國(guó)結(jié)構(gòu)： 8下案例中的抄寫形式(有改動(dòng)):表5-4小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例②解釋詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思背誦或默寫古詩(shī)和名言解釋句子在語(yǔ)境中的意思說(shuō)明句子在文中的作用概括文中人物的品質(zhì)特點(diǎn)圍繞一個(gè)意思寫幾句話歸納課文主要內(nèi)竺擇具體的事例完成作文學(xué)習(xí)水平1A知道\B理解'A知道合1為學(xué)囂業(yè)*5作業(yè)目標(biāo)'目標(biāo)8為單元作業(yè)目標(biāo)；目標(biāo)2、9具體的內(nèi)容進(jìn)行制定；但在制定評(píng)價(jià)之前，要有一個(gè)前提：放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精(1)作業(yè)量的分層。(2)作業(yè)難度的分層。(3)作業(yè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名一線教師，我深感責(zé)任重大。師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。老司機(jī)李學(xué)生完成作業(yè)的自主性和積極性。工整到現(xiàn)在的“通過(guò)這次作業(yè)，我感覺自己的基礎(chǔ)知識(shí)不5月11日下午，利用語(yǔ)文集體備課時(shí)間，依據(jù)市教2.書面作業(yè)量要以教育行政部門規(guī)定的完成作業(yè)時(shí)間(小學(xué)一二年級(jí)不留書面作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)不超生學(xué)科視野、學(xué)科方法、思維深度和廣度為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。三，觸類旁通。接著，主任為全體語(yǔ)文老師細(xì)致解讀生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，的書本來(lái)吸引小學(xué)生注意力，讓他們?cè)诳鞓樊?dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)?？梢藻憻拰W(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和形象表演能力，考課文主要寫了什么,是怎樣寫的?為什么要寫這樣幾個(gè)問(wèn)我們還需要針對(duì)每個(gè)不同年級(jí)段的學(xué)生制定出科學(xué)可行的設(shè)計(jì)不堪言?？梢姵⒛?、背的作業(yè)不能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如在所調(diào)查的班級(jí)里有98%的班級(jí)的老師布置的語(yǔ)文弱勢(shì)的學(xué)生面對(duì)如此多的作業(yè)又無(wú)從下手，只能草草應(yīng)付，“驛站”,為完成作業(yè)而完成作業(yè)，效果何在?作業(yè)作為提高學(xué)生綜合智力的手段。所以吳忠豪教授提出，是達(dá)成目的的主陣地，語(yǔ)文作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，讀課文的時(shí)候完成一些基本的作業(yè)，可以摘錄好詞、好句，(一)把握作業(yè)育人功能字的品味中自然X,熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)(二)嚴(yán)控書面作業(yè)總量時(shí)間不超過(guò)60分鐘。(三)創(chuàng)新作業(yè)類型方式成不變的作業(yè)題型已經(jīng)不能滿足新的課堂教學(xué)要求與理念。