【“雙減”教研】“雙減”下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)12篇供參考

1(共12篇)篇二、“雙減”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 6 篇四、小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì) 及如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效率 篇六、體育與健康課教學(xué)的基本課型與教學(xué)流程 篇七、雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究課題開(kāi)題報(bào)告 篇八、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 篇九、淺談科學(xué)記錄單在小學(xué)科學(xué)課堂中的設(shè)計(jì)與應(yīng) 篇十、雙減背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案 篇十一、“雙減”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 篇十二、小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì) 642喊：這些基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)不重要嗎?是毫無(wú)價(jià)值嗎?語(yǔ)文需要點(diǎn)3元的目標(biāo)是否存在聯(lián)系?和本冊(cè)整本語(yǔ)文書(shū)目標(biāo)是否有聯(lián)系?是否和課標(biāo)有聯(lián)系?作業(yè)中是否考慮到學(xué)情，給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，切實(shí)地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助?是否有合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)診斷學(xué)生作業(yè)的完成情況?以及診成難度較大、沒(méi)有設(shè)施工具和“腳手架”等因素導(dǎo)致放棄。4素，做到心中有數(shù)。餐品上桌后，要有精致可口的開(kāi)胃菜，上仍有區(qū)別：餐廳的營(yíng)業(yè)目的是為了盈利；而教育的目的，蹦出不得不面對(duì)的問(wèn)題：你想怎么做才能實(shí)現(xiàn)這樣有價(jià)值、充盈的作業(yè)設(shè)計(jì)?坦白說(shuō)，作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，5如(書(shū)中作業(yè)目標(biāo)編寫(xiě)示例)2.按照字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行抄寫(xiě)，并將相同部酋的字抄寫(xiě)在-起.左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)：8:半包國(guó)結(jié)構(gòu)： 構(gòu)：獨(dú)體字：0.注意，把本課你認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用紅筆書(shū)寫(xiě)2遍，提醒自己不要與錯(cuò)哦。3.將課后你認(rèn)為難點(diǎn)的一組詞，并用這些詞厝分別造。下案例中的抄寫(xiě)形式(有改動(dòng)):表5-4小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例②解釋詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思背誦或默寫(xiě)古詩(shī)和名言解釋句子在語(yǔ)境中的意思說(shuō)明句子在文中的作用概括文中6人物的品質(zhì)特點(diǎn)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)幾句話歸納課文主要內(nèi)合1為學(xué)囂業(yè)*5作業(yè)目標(biāo)'目標(biāo)8為單元作業(yè)目標(biāo)；目標(biāo)2、7教學(xué)進(jìn)度；通過(guò)作業(yè)學(xué)生了解自己知識(shí)、技能的掌握情況，作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、8內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多樣，(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的9美，享受推薦了9(二)實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣數(shù)、認(rèn)數(shù)活動(dòng)既鞏固了10以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。再比如，在教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”后，(三)復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識(shí)思維生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中篇三、英語(yǔ)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)生有效鞏固知識(shí)，提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。隨著“雙減”復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，注重過(guò)程學(xué)習(xí)的活動(dòng)型和融合型作業(yè)更需在班級(jí)中進(jìn)行交篇四、小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)1.單一性：每節(jié)英語(yǔ)課一下課，教師就會(huì)布置學(xué)生抄寫(xiě)課文的四會(huì)單詞或句子，或者是要學(xué)生背誦單詞和句子，2.缺乏層次性：老師都是以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一(1)互動(dòng)交流雙向式作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。新課程下的英語(yǔ)作業(yè)定位于課堂的康有效的發(fā)展。如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)的單詞來(lái)描述自己的身體部位，又如：在學(xué)完了五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2Myweekdays后，讓同學(xué)們以小組的形式設(shè)計(jì)一份本周高了他們的口語(yǔ)交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。singer,只要把后綴er去掉，就是新單詞sing了。又如，要“BestwishesforahappyNewYear!””Keepyourhealthy!”等，筆者還借用了學(xué)生制作的英語(yǔ)，學(xué)生交給筆者一份滿(mǎn)意的作業(yè)，如：有的學(xué)生找了CCTV(中央電視臺(tái))有的學(xué)生找了KFC(肯德基)WC(廁所)M(麥當(dāng)勞)P(停車(chē)場(chǎng))PULL(推)UP等等。通過(guò)生活中的英語(yǔ)句子，自已動(dòng)手抄錄一些所見(jiàn)的英語(yǔ)，如：“NoSmoking”(禁止吸煙)“NoPark(禁止停致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”,必然加重學(xué)困生一課時(shí)，筆者先在課前布置聽(tīng)讀第二天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，神，以貫徹落實(shí)該用“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為宗旨，為進(jìn)致性的理念。把“評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評(píng)他年級(jí)在書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)元；淘氣打的國(guó)際長(zhǎng)途，每分7.2元，通話費(fèi)54元。誰(shuí)打的情況，要布置檢測(cè)性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)，出梯形的面積公式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書(shū)本知識(shí)”與篇六、體育與健康課教學(xué)的基本課型與教學(xué)流程(-)基本教學(xué)流程圖開(kāi)始、課的導(dǎo)入、準(zhǔn)備活動(dòng)(89巡回指導(dǎo)(語(yǔ)言提示)嘗試性練習(xí)(59自主練習(xí)(59相互糾正動(dòng)作(3D自主合作探究階段(8D鞏固提高技術(shù)(8,)巡回指導(dǎo)(點(diǎn)撥)同學(xué)間展示評(píng)價(jià)(2D自主展示(3,)自主評(píng)價(jià)(2D(一)課前(二)課中之談。要使同學(xué)們的創(chuàng)新有實(shí)際意義，由此提升思想認(rèn)識(shí)，成為有效創(chuàng)新，我們必須經(jīng)過(guò)提煉，取其精華，去其糟粕，(三)課后(一)基本教學(xué)流程圖(一)課前體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維健康觀。確定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，(二)課中(2)準(zhǔn)備活動(dòng)：作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的前伸。準(zhǔn)備活動(dòng)要具作，探究學(xué)習(xí)——教師精講點(diǎn)撥——技能提高的教學(xué)思路 (教材較難)。(2)教師提出問(wèn)題——自主合作、探究——技能提高的教學(xué)思路(教材較容易)。無(wú)論哪種教學(xué)思路都②讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下運(yùn)用他們所學(xué)的(2)合作探究環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)過(guò)程中注重建立生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍和民主和諧(3)交流展示、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：出學(xué)生的主體地位。(在此環(huán)節(jié)中還要體現(xiàn)分層次教學(xué)，考慮性別差異，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的可能。)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的(4)隨堂檢測(cè)環(huán)節(jié)(1)整理放松。(2)教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情(3)收交器材，下課。(三)課后篇七、雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究課題開(kāi)題知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，改革的深入開(kāi)展和新(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，人們?cè)趯?duì)后進(jìn)生更是如此。針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次、(一)研究目標(biāo)與內(nèi)容1、建立省時(shí)高效的作業(yè)觀念，促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)2、探索語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置的內(nèi)容和呈現(xiàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生3、作業(yè)設(shè)置的內(nèi)容要關(guān)注學(xué)科主題類(lèi)作業(yè)和拓展實(shí)踐業(yè)、思維想象型作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)、合作探究型作業(yè)、4、作業(yè)設(shè)置的形式要涉及預(yù)習(xí)類(lèi)作業(yè)、鞏固類(lèi)作業(yè)、(二)研究原則生在學(xué)習(xí)中遇到的主要問(wèn)題在課堂上通過(guò)學(xué)生的互助探究一部分私立寄宿制學(xué)校的小學(xué)生在校做作業(yè)，但從總體看，1、校領(lǐng)導(dǎo)的重視與健全完善的科研制度為課題的順利2、課題組成員為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校優(yōu)秀中青年教師，具3、課題組成員有明確分工，圍繞課題研究總目標(biāo)，根(一)理論研究準(zhǔn)備階段：(2021年10月至12月)(二)現(xiàn)狀調(diào)查階段(2022年1月至2022年3月)(三)具體實(shí)施階段(2022年4月至7月)(四)總結(jié)提煉階段(2022年8月至9月)篇八、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、我國(guó)近代教育家陶行知先生提出“教學(xué)做合一”,具體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180度，于是課堂上當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果或是比180度多一點(diǎn)，或是比180度少一點(diǎn)，對(duì)之習(xí)任務(wù)，在包裝2個(gè)(4個(gè))長(zhǎng)方體盒子的具體情境中，引在“做”中學(xué)，改變了教師的“教”,從乏味枯燥、面“學(xué)”,從很難入腦的被動(dòng)接受走向充滿(mǎn)生命活力的主動(dòng)探究，從單純地記憶和掌握知識(shí)走向體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程、積累活動(dòng)篇九、淺談科學(xué)記錄單在小學(xué)科學(xué)課堂中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，科學(xué)探究有8個(gè)要素，處1—2年級(jí)3—4年級(jí)5—6年級(jí)越趨向于要求學(xué)生能夠用清晰、直觀、系統(tǒng)的語(yǔ)言或圖表，調(diào)查什么?觀察什么?探究什么?一般來(lái)說(shuō)，每份記錄單上記錄單就要盡量做到簡(jiǎn)單、形象、直觀，記錄單中的圖案、校園平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)的動(dòng)植物，用的就是調(diào)查記錄單。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄單。通常，教師在使用實(shí)驗(yàn)記錄單時(shí)，單的符號(hào)“↓、個(gè)、?”等來(lái)代替文字記錄，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，糾正錯(cuò)誤預(yù)測(cè)，形成正確認(rèn)知。再如，兩個(gè)圓圈中間交集之處可以更加直觀明朗地幫助學(xué)生知道像進(jìn)行簡(jiǎn)單文字解說(shuō)。比如觀察植物的根、莖、葉、花等。而連續(xù)觀察則屬于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中相對(duì)綜合的一種觀察方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維有著很大的促進(jìn)作用。比如，(一)做加法例如，蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《做一名小科學(xué)家》,原來(lái)教材中的科學(xué)記錄單(見(jiàn)圖1)過(guò)于簡(jiǎn)單，又由于使用這科學(xué)記錄單做了“加法”(見(jiàn)圖2),優(yōu)化后的記錄單清晰易(二)做減法要有什么樣的本領(lǐng)”時(shí)，給出了如下記錄單(圖3),并要求有什么本領(lǐng)?”,而不是局限于給定的圖形框架，進(jìn)而從更真落實(shí)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意1、以《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)各學(xué)科2、以師為本，塑造教師集體優(yōu)良教風(fēng)，架設(shè)教師專(zhuān)業(yè)3、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促成學(xué)生養(yǎng)成良好打造特色品牌，提高辦學(xué)品味。在實(shí)字上下功夫，在“研”提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容(或課題)、教學(xué)目的要求、教②平時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)要及時(shí)耐心地給予指導(dǎo)和幫課不少于10節(jié)。少于10節(jié)。1、抓好“教學(xué)六認(rèn)真”常規(guī)工作。抓實(shí)、抓牢集體備入加工，否則不得進(jìn)入課堂。學(xué)校要制定好“教學(xué)六認(rèn)真”好“觀摩課”,自下而上分層分類(lèi)上好“評(píng)優(yōu)課”等。加強(qiáng)進(jìn)位加法一共369道算式。一般來(lái)看，16+7和17+6的價(jià)值難分高低。但是在他看來(lái)卻不一樣。像748×7這樣的算式會(huì)用到進(jìn)位加法算式28+5和49+3,但是不會(huì)出現(xiàn)28+7和在多位數(shù)的乘法當(dāng)中有60道。所以對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，要一單元的習(xí)題已經(jīng)把本單元需要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)都有道理嗎?很有道理，還是毫無(wú)道理，還是有一丟丟道理?數(shù)學(xué)家所說(shuō)“數(shù)學(xué)好玩”,數(shù)學(xué)的作業(yè)也可以很有意思柱與長(zhǎng)、正方體有異同之處?”這一問(wèn)題。學(xué)生展現(xiàn)出了以完全不同的表達(dá)方式與思考路徑展現(xiàn)出了完全不同的結(jié)果，以做不同的作業(yè)，要提高作業(yè)的差異化水平和個(gè)性化水平。篇十二、小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)老師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同程度而對(duì)英語(yǔ)作