Module 1 Unit 1 Go straight on（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊

Module1Unit1Gostraighton（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖結(jié)合外研版（三起）四年級上冊Module1Unit1"Gostraighton"的教學(xué)內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生掌握基本的交通指令詞匯和句型，提高他們在實(shí)際場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說讀寫技能，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元的核心內(nèi)容，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用"Gostraighton"、"Turnleft"、"Turnright"等基本交通指令詞匯和句型，提高學(xué)生在真實(shí)情境中用英語進(jìn)行方向指引和交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下人們使用英語進(jìn)行交通指引的習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活中的方向指引，學(xué)會在地圖上標(biāo)識路線，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動，合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握并正確使用"Gostraighton"、"Turnleft"、"Turnright"等指令性詞匯和句型。

2.在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行方向指引。

難點(diǎn)：

1.方向詞匯和句型的正確運(yùn)用。

2.在地圖上標(biāo)識和描述路線。

解決辦法：

1.通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在具體的交通場景中練習(xí)使用指令性詞匯和句型，增強(qiáng)語言實(shí)踐。

2.設(shè)計互動游戲，如“地圖尋寶”或“路線接龍”，讓學(xué)生在游戲中自然運(yùn)用方向詞匯和句型。

3.利用多媒體工具展示不同場景，幫助學(xué)生理解并記憶方向詞匯和句型。

4.分組討論和合作完成任務(wù)，讓學(xué)生在交流中相互糾正錯誤，提高準(zhǔn)確性。

5.為學(xué)生提供地圖練習(xí)材料，指導(dǎo)他們在地圖上標(biāo)識路線，并通過小組交流分享經(jīng)驗(yàn)，逐步突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版（三起）四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備交通場景圖片、指示牌圖表、教學(xué)視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對方向詞匯和句型的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好交互式白板或投影儀，以及相關(guān)的電腦軟件，以便展示教學(xué)資源。

4.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)，設(shè)置模擬交通場景，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和實(shí)踐活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過播放一段動畫視頻，展示一個孩子在城市中迷路，需要別人的幫助才能到達(dá)目的地。視頻結(jié)束后，教師提問：“Howcanwehelphim?Whatshouldwesay?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而自然過渡到本課的主題“Gostraighton,Turnleft,Turnright”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Gostraighton”、“Turnleft”、“Turnright”等指令性詞匯和句型，并通過身體語言示范，確保學(xué)生理解這些指令的含義。

-第二條：通過教材中的對話，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在真實(shí)場景中使用這些指令，如“Excuseme,whereisthelibrary?Gostraighton,thenturnleft.”。

-第三條：教師利用多媒體資源，展示不同的交通場景，讓學(xué)生練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型，如“Lookatthismap.Canyoutellmehowtogettothepark?Gostraighton,turnrightatthetrafficlights,andthengostraightonagain.”

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：學(xué)生分組，每組選出一個“向?qū)А?，其余學(xué)生扮演“旅行者”。向?qū)褂盟鶎W(xué)指令性詞匯和句型指導(dǎo)旅行者通過設(shè)定的障礙路線。

-第二條：學(xué)生使用地圖和交通標(biāo)志，設(shè)計一條從學(xué)校到某個地點(diǎn)的路線，并向同伴描述這條路線。

-第三條：學(xué)生模擬在街頭問路的場景，交替扮演詢問者和指路者，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：討論在什么情況下需要使用“Gostraighton”、“Turnleft”、“Turnright”等指令，舉例回答如“當(dāng)我們迷路時”、“當(dāng)我們需要指引別人時”。

-第二方面：討論如何在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用這些指令，舉例回答如“在繁忙的交叉路口”、“在地圖上規(guī)劃旅行路線”。

-第三方面：討論使用這些指令時可能遇到的困難，以及如何克服這些困難，舉例回答如“如果對方聽不懂英語，可以嘗試用手勢輔助說明”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括指令性詞匯和句型的使用，以及在實(shí)踐活動中遇到的問題和解決方案。教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)場景中準(zhǔn)確使用指令的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并正確使用“Gostraighton”、“Turnleft”、“Turnright”等指令性詞匯和句型。在課堂實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠自信地使用這些指令，為他人提供方向指引。

2.學(xué)生能夠在真實(shí)的交通場景中，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效溝通。例如，在角色扮演游戲中，學(xué)生能夠自然地詢問路線并給予準(zhǔn)確的指引。

3.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了地圖閱讀能力，能夠在地圖上標(biāo)識出正確的路線，并使用英語描述這一路線。

4.學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，同時也能夠傾聽他人的意見。

5.學(xué)生在模擬街頭問路的場景中，不僅鍛煉了自己的英語口語表達(dá)能力，還提高了交際能力，學(xué)會了如何在不同的文化背景下進(jìn)行有效溝通。

6.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參與各種教學(xué)活動，主動練習(xí)使用英語。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的自信心，他們意識到只要勤加練習(xí)，就能夠掌握更多的英語知識。

8.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)中，能夠準(zhǔn)確復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)理解和吸收了本節(jié)課的知識點(diǎn)。

9.學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)顯示，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和社會交往中更加自如地使用英語。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了積極變化，他們更加重視英語的實(shí)際運(yùn)用，而不是僅僅停留在書本知識上。教學(xué)反思在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)活動時，我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，力求讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中來。通過今天的授課，我有以下幾點(diǎn)反思：

課堂上，我使用了多媒體資源來展示不同的交通場景，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在觀看視頻和圖片時，能夠更加直觀地理解指令性詞匯和句型的含義。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于多媒體資源的依賴性較強(qiáng)，他們在沒有視覺輔助的情況下，對于指令的理解和運(yùn)用會有所下降。未來，我需要更加平衡地使用各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在實(shí)踐活動中，我讓學(xué)生們通過角色扮演來模擬真實(shí)的交通場景。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們積極參與，勇于開口說英語。但也有個別學(xué)生顯得有些害羞，不太愿意參與到角色扮演中來。對于這些學(xué)生，我應(yīng)該在課后更多地鼓勵他們，讓他們知道在英語學(xué)習(xí)中犯錯是正常的，重要的是敢于嘗試。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，他們能夠相互幫助，共同解決問題。然而，我也注意到，有些小組的討論偏離了主題，這可能是由于我對討論的引導(dǎo)不夠明確。我需要更加細(xì)致地設(shè)計討論問題，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討。

此外，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我邀請學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠做到，但仍有部分學(xué)生對于某些知識點(diǎn)的掌握不夠牢固。這說明我在授課過程中可能沒有給予這些學(xué)生足夠的關(guān)注。未來，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

今天的課堂氛圍整體上是積極的，學(xué)生們對于新知識的學(xué)習(xí)態(tài)度也是認(rèn)真的。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對難度較高的任務(wù)時，如地圖標(biāo)識路線時，會表現(xiàn)出一定的焦慮。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為他們提供更多的支持和鼓勵。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問，我能夠立即了解學(xué)生對新知識的理解程度。例如，在教授方向指令時，我會隨機(jī)提問學(xué)生：“如果你要告訴我如何去書店，你會怎么說？”這樣的問題可以檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型。

其次，觀察是另一種重要的評價方式。在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的參與程度和互動情況。我注意到，一些學(xué)生在模擬交通場景時能夠自然地使用英語，而另一些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

此外，我會不定期地進(jìn)行小測試，以書面或口頭的形式進(jìn)行，以評估學(xué)生對詞匯和句型的記憶和應(yīng)用能力。這些測試幫助我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在某些知識點(diǎn)上的不足，從而能夠在課堂上及時進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評。我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還關(guān)注他們的解題過程和思維方式。在批改作業(yè)時，我會用鼓勵性的評語來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如“Verygood!You'veusedthesentencepatterncorrectly!”或“Trytopracticemore,andyouwillimprove!”。

對于學(xué)生的作業(yè)，我也會提供具體的建議，幫助他們改進(jìn)。例如，如果學(xué)生在描述路線時遺漏了一些關(guān)鍵信息，我會在作業(yè)旁邊注明：“Remembertoincludethetrafficlightsinyourdescriptionnexttime.”這樣的反饋不僅幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，而且鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以下課后作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生對方向指令詞匯和句型的掌握，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

1.角色扮演作業(yè)：

題目：模擬在街頭問路和指路的場景。

要求：學(xué)生兩人一組，一個扮演問路者，另一個扮演指路者。他們需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型來完成任務(wù)。

示例：

-問路者：Excuseme,canyoutellmehowtogettothesupermarket?

-指路者：Sure,gostraighton,thenturnleftatthetrafficlights.Thesupermarketisonyourright.

2.地圖標(biāo)識作業(yè)：

題目：在地圖上標(biāo)出從學(xué)校到家的路線。

要求：學(xué)生需要使用直線、左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)的指令，描述從學(xué)校到家的路線。

示例：

-從學(xué)校出發(fā)，gostraightonuntilyoureachthepark,thenturnleftandgostraightonfortwoblocks.Finally,turnrightatthecorner,andmyhomeisontheleftside.

3.描述路線作業(yè)：

題目：描述一個熟悉的路線。

要求：學(xué)生選擇一個他們熟悉的路線，如從家到朋友的房子，然后用英語描述這個路線。

示例：

-Togettomyfriend'shouse,Ineedtogostraightonfrommyhome,passthelibrary,andthenturnrightatthecrossing.Afterthat,Igostraightonforanotherthreeblocks,andthehouseisontheright.

4.口語練習(xí)作業(yè)：

題目：錄制一段指路視頻。

要求：學(xué)生錄制一段視頻，模擬在旅行中為他人指路的情況。他們需要在視頻中使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

示例：

-視頻內(nèi)容：StudentAisvisitinganewcityandasksStudentBfordirectionstoamuseum.StudentBprovidesclearinstructionsusingthetargetlanguage.

5.寫作作業(yè)：

題目：編寫一個關(guān)于旅行的故事。

要求：學(xué)生編寫一個短故事，描述他們在旅行中如何使用英語詢問和提供方向。

示例：

-故事內(nèi)容：Duringoursummervacation,wewenttoabigcity.Wedidn'tknowhowtoge