“雙減”政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(12篇合集)

1“雙減”政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(共12篇) 2篇二、“雙減”之下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方案 7篇三、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計方法 篇四、雙減政策下的作業(yè)設(shè)計 篇五、雙減背景下，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略 篇六、教師在“雙減”政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計方案21篇七、英語雙減作業(yè)設(shè)計心得體會 篇八、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略 篇九、“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會61篇十、雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施要求 篇十一、“雙減”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計 篇十二、教師在“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計.7623到的知識，這樣一來，學(xué)生學(xué)到的知識會得到強化和鞏固，課外閱讀和積累，這就是我們所說的“讀”的作業(yè)?！敖饷恳粋€學(xué)生，無論是優(yōu)點還是缺點，我們都要了如指掌，4可以鍛煉學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力和形象表演能力，“雙減”政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(一)趣味導(dǎo)向原則5(二)應(yīng)用導(dǎo)向原則(三)分層導(dǎo)向原則(一)設(shè)計多元趣味性作業(yè)6(二)設(shè)計分層針對性作業(yè)“雙減”政策要求教師設(shè)計更有針對性的作業(yè)，意識到分為三類，A類作業(yè)屬于基礎(chǔ)必須掌握的知識，是B類作業(yè)則是在基礎(chǔ)掌握的基礎(chǔ)上增加了靈殼或其他事物的不同形狀嗎?以自己身邊的物體為對象。3.拓展類作業(yè)，如：整篇課文時圍繞什么描寫的?請你也寫出(三)設(shè)計內(nèi)容創(chuàng)新性作業(yè)7作業(yè)。同時教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對不8911計算題題目抄題時至少前空一格(一個字位置),第用題也應(yīng)寫上“答”算題每次6道，幾何題、應(yīng)用題每次4道。(建議學(xué)生分層的作業(yè)題有的可以不打“X”,只在題旁打上“?”,或?qū)㈠e篇三、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計方法加，沒有新意，沒有趣味，以致于練習(xí)沒有達到預(yù)期效果，一、設(shè)計游戲性練習(xí)小學(xué)生都有愛玩的天性，因此可以在游戲中進行作業(yè)，教室中都有哪些角，然后采取搶答的方式回答。這時學(xué)生就使得數(shù)學(xué)計算題不再枯燥，還提高了學(xué)生學(xué)練習(xí)時可以將學(xué)生分為ABC三個層次：A層即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能不同層次學(xué)生設(shè)計以下練習(xí)作業(yè)。以《圓柱的體積》為例，A層學(xué)生：已知圓柱底面積為4cm,高為50cm,問這個圓柱的體積是多少?B層學(xué)生：一個圓柱形鋼材高為12dm,其底面直徑為高的五分之四，求問這個圓柱體積為多少?C層學(xué)生：有一個禮堂，內(nèi)設(shè)有10根高度為12m的圓柱形柱子，圓柱橫截面直徑為65cm,如果每平米面積油漆價格為0.5元，問需要花費多少錢?這樣，通過分層練習(xí)，可以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)練習(xí)發(fā)展性特點，春節(jié)來臨之際，小麗媽媽要為她購買一套新年衣服，超市合自己新意的衣服。其中短裙68元，褲子90元，風(fēng)衣100元，牛仔衣50元，但小麗的媽媽只帶了200元，問如何購買?而超市需要找回多少零錢?這種類型題目具有顯著的篇四、雙減政策下的作業(yè)設(shè)計值互補，是推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20蜓等。并進行了一次小練筆，我的要求是200字左右，說說制作過程。可當(dāng)學(xué)生把對玩具的喜愛之情通過語言文字表達出來，居然寫成一篇篇文章，有的孩子長達500字，他星球是否有生命存在?”為了解決這個疑惑，同學(xué)課后查本次辯論賽展現(xiàn)了學(xué)生的活力與風(fēng)采，鍛煉和提升了同學(xué)為了加強教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，落實課程目標，1生字作業(yè)(鋼筆字詞練習(xí))第二，單元習(xí)作訓(xùn)練(8篇)完畢簽名，讓優(yōu)秀的習(xí)作起到以點帶面的作用，提質(zhì)減負，薇花、薺菜花、桃花等花描寫的名家名篇的片段(寫春天景色習(xí)作);收集的仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)造案例(大自然啟示習(xí)作訓(xùn)1書面作業(yè)注重基礎(chǔ)，作業(yè)要符合素質(zhì)教育要求。教師要把握作業(yè)的難度、數(shù)量與完成時間，做到基礎(chǔ)扎實訓(xùn)練，2培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)梯度性，增設(shè)有廣度有深度的閱3習(xí)作認真落實課本單元習(xí)作訓(xùn)練，做到寫前有指導(dǎo)，4單元檢測。每個單元做一次檢測，檢測學(xué)生的不足，及時做彌補。篇七、英語雙減作業(yè)設(shè)計心得體會生有效鞏固知識，提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。隨著“雙減”復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，1、適當(dāng)控制作業(yè)時間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在2、合理分配作業(yè)類型。一般來講，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容3、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè)，注重過程學(xué)習(xí)的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進行交(一)理論依據(jù)甚至身心受到了傷害。根據(jù)中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于《進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)行其多樣化、個性化的學(xué)習(xí)。通過具有針對性的作業(yè)設(shè)計，(二)以**縣**小學(xué)為代表的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀我校是規(guī)模最大的一所小學(xué)，學(xué)生多來源周邊各鄉(xiāng)村、1.教師隊伍的現(xiàn)狀我校教師編制168人，平均年齡為45歲，年齡嚴重老化。其中50歲以上教師50人，40-49歲教師74人，30-39歲教師18人，30歲以下教師13人。有的教師還體弱多病。我校教師教學(xué)觀念迫切需要更新，教育思想理念落后，規(guī)范管理在實施過程中承載了大量阻力，不利于快速發(fā)展。要知道掌握學(xué)習(xí)方法比掌握習(xí)題更重要，良好的習(xí)慣養(yǎng)成，2.學(xué)生現(xiàn)狀(1)現(xiàn)階段我校大班額教學(xué)，班級學(xué)生數(shù)都在50人左新鞋，走老路”。(2)學(xué)生注意力集中時間不長。從隨堂觀察看，大部做作業(yè)時需要陪做。有80%的學(xué)生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因(3)認真傾聽的習(xí)慣差。許多學(xué)生認為認真傾聽就是往往喊著“老師，我，我，我”,有搶答現(xiàn)象。甚至有些學(xué)生喜歡發(fā)表各自的意見，不善于接受別人的意見,不聽別(4)邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思是一種良3.作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀長期以來由于認識的狹隘及應(yīng)(1)作業(yè)量多。大多數(shù)教師搞題海戰(zhàn)術(shù)追求面面俱到學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，老師經(jīng)常讓學(xué)生做口算題，甚至還讓學(xué)生背誦10以內(nèi)的加減法算式。六年級的學(xué)生作業(yè)數(shù)量生態(tài)度不端正情緒消極；三是題目基本上是獨立完成，探(3)作業(yè)設(shè)計不科學(xué)，缺乏趣味。作業(yè)的設(shè)計只注重(4)作業(yè)設(shè)計沒有注重學(xué)生的個體差異?，F(xiàn)在的小學(xué)成作業(yè)，但是對樹立學(xué)生們對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心并沒有幫助。業(yè)復(fù)雜，再加上教師能力與精力不夠，實施起來比較困難，(5)課堂作業(yè)時間外移現(xiàn)象嚴重。教師為彰顯情景教要鼓勵學(xué)生交流，還得應(yīng)付課堂生成性資源，把整節(jié)課安(一)關(guān)鍵詞的界定年7月24日印發(fā)的政策性文件。關(guān)于“雙減”的含義，文不可缺少的部分，一般分為課堂作業(yè)設(shè)計和課后作業(yè)設(shè)計。作業(yè)設(shè)計包含作業(yè)的功能、作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)的形式、制定的行動方針和斗爭方式。為實現(xiàn)目標而應(yīng)采取的手段、雙減背景下作業(yè)設(shè)計的策略研究主要包括作業(yè)的設(shè)計(二)研究目標(三)研究內(nèi)容對收集到的各種個案進行細心的整理和分析，做出合理判第二階段：課題實施階段(2022.02—2022.11)。各種文獻資料、上網(wǎng)搜尋相關(guān)信息、進行課堂教學(xué)驗證(上觀摩課)、組織作業(yè)設(shè)計競賽、撰寫調(diào)查報告和論文、課題(一)組織機構(gòu)(二)現(xiàn)有的研究水平保證本課題的順利實施。課題組研究成員：***,**歲，小(三)財力、物力保障教學(xué)進度；通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識、技能的掌握情況，作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標保持一致、內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實際。作業(yè)形式要多樣，在教學(xué)“1-10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于(三)復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系計復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識中明確知識知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中并享受作業(yè)帶來的成功與快樂呢?下面結(jié)合實際教學(xué)談?wù)?一)作業(yè)功能單一(二)作業(yè)內(nèi)容和形式枯燥純的“力氣活”,只需要用手練習(xí)即可，超過70%的小學(xué)生(三)作業(yè)負擔(dān)較重計了一道“數(shù)青蛙”的游戲性作業(yè)：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……這樣做，A:小紅今年6歲，媽媽今年36歲，媽媽的歲數(shù)是小紅B:小紅今年6歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數(shù)是C:去年，小紅6歲，媽媽36歲。三年后，媽媽的歲數(shù)必要補充。如何立足“作業(yè)”,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，充01在作業(yè)目標上，處理好“學(xué)科本位”與“學(xué)生立場”科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要促進教學(xué)提質(zhì)增效，剛剛獲得首屆全國優(yōu)秀教材二等獎的浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材位數(shù)的進位加法一共369道算式。一般來看，16+7和17+6的算式會用到進位加法算式28+5和49+3,但是不會出現(xiàn)28+7和49+8這樣的進位加法。所以同樣都是兩位數(shù)加一位一單元的習(xí)題已經(jīng)把本單元需要落實的知識點和生長點都有道理嗎?很有道理，還是毫無道理，還是有一丟丟道理?數(shù)學(xué)家陳省身所說“數(shù)學(xué)好玩”,數(shù)學(xué)的作業(yè)也可以很03在作業(yè)評價上，處理好“作業(yè)批改”與“作品展示”量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”,家長就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”,這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生分或者“×”,反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學(xué)生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。處?”這一問題。學(xué)生展現(xiàn)出了以完全不同的表達方式與思×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會得出相同的答教學(xué)進度；通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識、技能的掌握情況，作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標保持一致、內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實際。作業(yè)形式要多樣，(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(二)實踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣在教學(xué)“1-10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于(三)復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系計復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識中明確知識知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中并享受作業(yè)帶來的成功與快樂呢?下面結(jié)合實際教學(xué)談?wù)?一)作業(yè)功能單一能并沒有得到充分體現(xiàn)，只變成了一種機械化的學(xué)習(xí)工具。(二)作業(yè)內(nèi)容和形式枯燥純的“力氣活”,只需要用手練習(xí)即可，超過70%的小學(xué)生(三)作業(yè)負擔(dān)較重計了一道“數(shù)青蛙”的游戲性作業(yè)：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……這樣做，如在學(xué)了“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,可以設(shè)計這樣A:小紅今年6歲，媽媽今年36歲，媽媽的歲數(shù)是小紅B:小紅今年6歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數(shù)是C:去年，小紅6歲，媽媽36歲。三年后，媽媽的歲數(shù)(四)由“個體”向“小組”轉(zhuǎn)變，注重作業(yè)的合作性市”里，學(xué)生可自主選擇類型，也可以各種類型自由搭做到因人而異，各取所需。如，在學(xué)習(xí)“乘法簡單應(yīng)用題”月用水15噸以內(nèi)(含15噸)按每噸1.2元收費，超出15噸的，其超出噸數(shù)按每噸5元收費，小小家上月共交水費28量巧設(shè)計，探究內(nèi)容的開放和整合，關(guān)注學(xué)生的個體差異，篇九、“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會訓(xùn)負擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策),由于“雙減”政策直量表指引每次作文評講之后，出示新的作文題目及要有能表現(xiàn)人物特征的外貌描寫10有細致具體的動作描寫10有符合人物身份性格的語言描寫10有烘托人物形象的側(cè)面描寫10有生動形象的修辭10對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，完成有差異的發(fā)上尋找作業(yè)與新課標的最佳結(jié)合點，從而避免出現(xiàn)“會生設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和深刻性。在“作業(yè)超市”月用水15噸以內(nèi)(含15噸)按每噸1.2元收費，超出15噸的，其超出噸數(shù)按每噸5元收費，小小家上月共交水費28元，量巧設(shè)計，探究內(nèi)容的開放和整合，關(guān)注學(xué)生的個體差異，“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等令人焦慮的狀況。感謝*正是時候，為我答疑解惑，指點迷津。整場直播干貨滿滿，**在直播一開始介紹他04年的作業(yè)設(shè)計交流會和06關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計，**提出了6點建議，其中第一個解決剛剛我說的“學(xué)優(yōu)生吃不飽”的問題。更何況，**后(一)作業(yè)要求(二)作業(yè)內(nèi)容口頭交流：是學(xué)生通過口頭語言表達的一種作業(yè)形式?？陬^交流作業(yè)通過說一說，引導(dǎo)學(xué)生用語言來描述、分析、作時學(xué)具的選擇和操作要領(lǐng)等要求，加強作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。享受作業(yè)的“詩情畫意