11種樹郭橐駝傳（2024年優(yōu)化版）高中語文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2019）

11種樹郭橐駝傳（2024年優(yōu)化版）高中語文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課旨在通過深入解讀《11種樹郭橐駝傳》，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提升對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞水平，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的哲理思想，提高思辨能力和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的語文素養(yǎng)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析《11種樹郭橐駝傳》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文言詞匯和句式，提高語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)批判性思維，深入挖掘文本寓意和哲理；理解傳統(tǒng)文化背景，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，鑒賞古代文學(xué)作品的審美價(jià)值，提升審美素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握文言文中重點(diǎn)字詞的含義和用法，如“郭橐駝”、“11種樹”等專有名詞和生僻字詞。

②理解并分析《11種樹郭橐駝傳》中的寓言故事，把握其象征意義和哲理思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并翻譯文言文中的復(fù)雜句式和修辭手法，如比喻、擬人等，提高文言文閱讀理解能力。

②深入探討郭橐駝的形象特點(diǎn)，分析其性格和行為背后的深層含義，以及與當(dāng)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)性。

③結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解文本。

2.討論法，組織學(xué)生探討郭橐駝的形象及其象征意義。

3.案例分析法，通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本中的哲理。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示文本和重點(diǎn)注釋，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂提問和反饋，提高學(xué)生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)背景資料和擴(kuò)展閱讀，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如《11種樹郭橐駝傳》文本、生詞表、背景資料等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文本的寓意和哲理，設(shè)計(jì)問題如“郭橐駝的形象代表了什么？”“文本中的樹木有何象征意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀《11種樹郭橐駝傳》，理解文本內(nèi)容和生詞含義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下對(duì)文本的理解和產(chǎn)生的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如思維導(dǎo)圖、問題列表等，提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索文本，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前理解文本，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文言文的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述與郭橐駝相關(guān)的故事，引出文本主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的重點(diǎn)字詞和句式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討郭橐駝的行為背后的深層含義，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“郭橐駝的行為有何現(xiàn)實(shí)意義？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，與同伴交流學(xué)習(xí)。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文本，掌握文言文閱讀技巧。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯文本中的重點(diǎn)句子，分析文本的象征意義。

提供拓展資源：提供與文本主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他古代寓言故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本背景。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)，提高文言文閱讀和鑒賞能力。

通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》中關(guān)于樹木的描述，讓學(xué)生對(duì)比分析莊子與柳宗元在描寫樹木上的異同。

-《孟子·告子下》中關(guān)于“性善論”的討論，引導(dǎo)學(xué)生思考與郭橐駝性格形成的聯(lián)系。

-《韓非子·五蠹》中關(guān)于技術(shù)與自然的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步探討人與自然和諧共生的可能性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究柳宗元的其他作品，如《捕蛇者說》、《三戒》等，分析其文風(fēng)特點(diǎn)和哲學(xué)思想。

-探索古代文獻(xiàn)中其他關(guān)于樹與人的寓言故事，如《列子·湯問》中的“愚公移山”等，比較其與《11種樹郭橐駝傳》的異同。

-調(diào)查現(xiàn)代社會(huì)中樹木保護(hù)的實(shí)際案例，如城市綠化、植樹節(jié)活動(dòng)等，思考如何將傳統(tǒng)文化中的環(huán)保理念應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)。

-分析《11種樹郭橐駝傳》中的教育思想，如郭橐駝對(duì)樹木的態(tài)度與當(dāng)代教育中對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和引導(dǎo)的相似之處。

-深入研究文言文中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在寫作中運(yùn)用這些手法，提升自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-探索《11種樹郭橐駝傳》中的道德觀念，如誠(chéng)實(shí)、勤奮等，與現(xiàn)代道德教育的關(guān)聯(lián)性，并撰寫相關(guān)論文或心得體會(huì)。

-觀看與《11種樹郭橐駝傳》相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，如《愚公移山》等，分析其藝術(shù)表現(xiàn)手法和傳達(dá)的深層含義。

-參與社區(qū)或?qū)W校的樹木種植和保護(hù)活動(dòng)，將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)的意義。

-閱讀與《11種樹郭橐駝傳》主題相關(guān)的書籍和論文，如關(guān)于古代寓言故事的研究、關(guān)于樹木象征意義的探討等，拓寬知識(shí)視野。

-嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，以樹木為主題，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)問題，展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)意。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-郭橐駝的形象及其象征意義。

-《11種樹郭橐駝傳》的寓言性質(zhì)及其傳達(dá)的哲理。

-文本中的文言文語言特色，如生僻字詞、特殊句式等。

②重點(diǎn)詞匯：

-“郭橐駝”這一專有名詞的含義和背景。

-“11種樹”所代表的各類樹木的特點(diǎn)和象征。

-文中出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和形容詞，如“植”、“養(yǎng)”、“曲”、“直”等。

③重點(diǎn)句子：

-“郭橐駝，不知其乘人也，其知乘人而不知其所以乘人也?！边@句話中蘊(yùn)含的哲理。

-“11種樹，或遇而枯，或不得其地而死者相藉也?！睂?duì)樹木生長(zhǎng)環(huán)境的描述及其象征意義。

-“有以利之，有以病之?！边@句話中體現(xiàn)的因果關(guān)系和對(duì)自然規(guī)律的尊重。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《11種樹郭橐駝傳》，通過分析郭橐駝的形象和文本中的寓言故事，理解了柳宗元借此傳達(dá)的哲理思想。我們探討了文言文中的重點(diǎn)字詞和句式，提高了文言文閱讀理解能力。同時(shí)，我們也通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的思維發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作能力。課堂上，同學(xué)們積極發(fā)言，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)翻譯以下句子，并解釋其含義：

-“郭橐駝，不知其乘人也，其知乘人而不知其所以乘人也。”

-“11種樹，或遇而枯，或不得其地而死者相藉也?！?/p>

2.針對(duì)文本中的郭橐駝，列舉三個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的行為，并簡(jiǎn)要分析這些行為背后的深層含義。

3.結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)“有以利之，有以病之”這句話的理解，以及它對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

4.請(qǐng)用自己的話