小學(xué)信息技術(shù)一年級上冊 13《鍵盤指法練習(xí)》教案

小學(xué)信息技術(shù)一年級上冊13《鍵盤指法練習(xí)》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)信息技術(shù)一年級上冊第13課《鍵盤指法練習(xí)》的教學(xué)設(shè)計。主要內(nèi)容包括：

1.讓學(xué)生掌握正確的鍵盤擺放姿勢；

2.學(xué)會使用基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”進行打字練習(xí)；

3.掌握利用空格鍵和回車鍵進行輸入的基本技巧；

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣和速度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成對鍵盤操作的認(rèn)知和理解。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的鍵盤操作技巧，培養(yǎng)良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時，通過鍵盤指法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，使他們在遇到類似問題時能夠自主分析和解決。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過小組合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象為小學(xué)一年級的學(xué)生，他們在信息技術(shù)方面的知識基礎(chǔ)相對薄弱，但對于新鮮事物充滿好奇心和探索欲。學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過電腦，但大多停留在游戲和娛樂層面，對鍵盤操作的認(rèn)知和運用相對有限。

在能力方面，學(xué)生可能對鍵盤的基本操作有所了解，但準(zhǔn)確性、速度和指法規(guī)范性方面存在差異。部分學(xué)生可能對鍵盤布局有初步認(rèn)識，但多數(shù)學(xué)生對鍵盤指法的正確與否缺乏判斷能力。此外，學(xué)生的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力有待提高，這對鍵盤指法練習(xí)的效果有一定影響。

在素質(zhì)和行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這在鍵盤指法練習(xí)過程中可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)急躁、放棄的情緒。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高他們對鍵盤指法練習(xí)的興趣和參與度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、電子白板；

2.課程平臺：人教版小學(xué)信息技術(shù)一年級上冊教材；

3.信息化資源：教學(xué)課件、鍵盤指法練習(xí)軟件、在線教學(xué)視頻；

4.教學(xué)手段：分組討論、任務(wù)驅(qū)動、示范教學(xué)、互動式教學(xué)、實踐活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞鍵盤指法練習(xí)課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鍵盤指法練習(xí)的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解鍵盤指法練習(xí)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出鍵盤指法練習(xí)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解鍵盤指法練習(xí)的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握鍵盤指法練習(xí)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗鍵盤指法練習(xí)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鍵盤指法練習(xí)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握鍵盤指法練習(xí)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解鍵盤指法練習(xí)知識點，掌握鍵盤指法練習(xí)技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)鍵盤指法練習(xí)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與鍵盤指法練習(xí)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的鍵盤指法練習(xí)知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.鍵盤的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課將介紹鍵盤的基本結(jié)構(gòu)，包括字母鍵、數(shù)字鍵、功能鍵等，讓學(xué)生了解鍵盤的各個部分及其功能。

2.正確的鍵盤擺放姿勢：講解并示范正確的鍵盤擺放姿勢，包括手指的擺放位置和坐姿的要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣。

3.基準(zhǔn)鍵的使用：本節(jié)課將重點介紹基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”的使用方法，讓學(xué)生通過練習(xí)熟練掌握這些鍵的位置和功能。

4.打字練習(xí)：通過打字練習(xí)軟件，進行基準(zhǔn)鍵的練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中熟悉并掌握這些鍵的使用。

5.空格鍵和回車鍵的使用：講解空格鍵和回車鍵的功能，并進行相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生掌握這兩個鍵的基本用法。

6.打字速度和準(zhǔn)確性的提高：通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高打字速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣。

7.指法規(guī)范性：強調(diào)指法的規(guī)范性，讓學(xué)生在打字過程中能夠按照正確的指法進行操作，提高打字效率和準(zhǔn)確性。

8.鍵盤指法的綜合練習(xí)：通過綜合練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的鍵盤指法知識運用到實際打字中，提高學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確性。

9.打字比賽的開展：組織打字比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高學(xué)生的打字技能。

10.鍵盤指法練習(xí)的持續(xù)關(guān)注：在課后持續(xù)關(guān)注學(xué)生的鍵盤指法練習(xí)情況，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①鍵盤的基本結(jié)構(gòu)：首先向?qū)W生介紹鍵盤的基本結(jié)構(gòu)，包括字母鍵、數(shù)字鍵、功能鍵等，通過展示和講解，讓學(xué)生了解鍵盤的各個部分及其功能。

②正確的鍵盤擺放姿勢：講解并示范正確的鍵盤擺放姿勢，包括手指的擺放位置和坐姿的要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣。

③基準(zhǔn)鍵的使用：重點介紹基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”的位置和功能，并通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這些鍵的使用。

④打字練習(xí)：利用打字練習(xí)軟件，進行基準(zhǔn)鍵的練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中熟悉并掌握這些鍵的使用。

⑤空格鍵和回車鍵的使用：講解空格鍵和回車鍵的功能，并進行相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生掌握這兩個鍵的基本用法。

⑥打字速度和準(zhǔn)確性的提高：通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高打字速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣。

⑦指法規(guī)范性：強調(diào)指法的規(guī)范性，讓學(xué)生在打字過程中能夠按照正確的指法進行操作，提高打字效率和準(zhǔn)確性。

⑧鍵盤指法的綜合練習(xí)：通過綜合練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的鍵盤指法知識運用到實際打字中，提高學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確性。

⑨打字比賽的開展：組織打字比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高學(xué)生的打字技能。

⑩鍵盤指法練習(xí)的持續(xù)關(guān)注：在課后持續(xù)關(guān)注學(xué)生的鍵盤指法練習(xí)情況，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高。

板書設(shè)計：

1.鍵盤基本結(jié)構(gòu)

-字母鍵

-數(shù)字鍵

-功能鍵

2.正確的鍵盤擺放姿勢

-手指擺放位置

-坐姿要求

3.基準(zhǔn)鍵使用

-A、S、D、F鍵位置

-A、S、D、F鍵功能

4.打字練習(xí)

-使用打字練習(xí)軟件

-熟悉并掌握基準(zhǔn)鍵使用

5.空格鍵和回車鍵使用

-空格鍵功能

-回車鍵功能

6.提高打字速度和準(zhǔn)確性

-持續(xù)練習(xí)

-培養(yǎng)良好打字習(xí)慣

7.指法規(guī)范性

-按照正確指法操作

-提高打字效率和準(zhǔn)確性

8.綜合練習(xí)

-運用所學(xué)知識進行實際打字

-提高打字速度和準(zhǔn)確性

9.打字比賽

-激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

-提高打字技能

10.持續(xù)關(guān)注和反饋

-課后關(guān)注學(xué)生練習(xí)情況

-給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。

首先，我在教學(xué)方法上采用了一些創(chuàng)新，如通過打字比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在競爭中提高打字技能。同時，我也注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實際操作中掌握鍵盤指法。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在急躁情緒，對鍵盤指法掌握不夠熟練，導(dǎo)致打字速度和準(zhǔn)確性受到影響。

其次，在教學(xué)策略上，我注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃。但在課堂管理上，我需要進一步加強紀(jì)律管理，確保學(xué)生在課堂上能夠保持專注。此外，我在教學(xué)過程中過于依賴多媒體教學(xué)資源，忽略了與學(xué)生的互動交流，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，在教學(xué)評價上，我采用了多種評價方式，如課堂觀察、作業(yè)批改等。但在評價過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的心態(tài)。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了鍵盤指法練習(xí)的方法，打字速度和準(zhǔn)確性也有所提高。同時，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，本節(jié)課也存在一些不足，如部分學(xué)生在操作過程中存在急躁情緒，課堂管理有待加強等。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

首先，進一步加強課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生在課堂上能夠保持專注。其次，注重與學(xué)生的互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的心態(tài)。典型例題講解1.例題1：請按照正確的指法，用鍵盤上的基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”輸入以下文字：“請按鍵練習(xí)?！?/p>

答案：請用基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”輸入以下文字：“請按鍵練習(xí)?！本唧w指法如下：

-“請”的拼音“qing”由“Q”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“S”。

-“按”的拼音“an”由“A”和“N”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“D”。

-“鍵”的拼音“jian”由“J”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“F”。

-“練”的拼音“l(fā)ian”由“L”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“F”。

2.例題2：請用鍵盤上的空格鍵和回車鍵輸入以下文字：“你好，世界。”

答案：請用鍵盤上的空格鍵和回車鍵輸入以下文字：“你好，世界?！本唧w指法如下：

-“你”的拼音“ni”由“N”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“F”。

-“好”的拼音“hao”由“H”和“A”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“S”。

-“，世界。”的標(biāo)點符號和空格由空格鍵輸入，而“世”和“界”的拼音“shi”和“jie”分別由“S”和“J”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“D”。

-最后，用回車鍵輸入換行，結(jié)束輸入。

3.例題3：請用鍵盤上的基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”輸入以下文字：“快快樂樂學(xué)習(xí)。”

答案：請用基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”輸入以下文字：“快快樂樂學(xué)習(xí)。”具體指法如下：

-“快”的拼音“kua”由“K”和“U”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“A”。

-“樂”的拼音“l(fā)e”由“L”和“E”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“S”。

-“學(xué)”的拼音“xue”由“X”和“E”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“F”。

-“習(xí)”的拼音“xi”由“X”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“F”。

4.例題4：請用鍵盤上的基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”輸入以下文字：“我是一年級學(xué)生?！?/p>

答案：請用基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”輸入以下文字：“我是一年級學(xué)生?！本唧w指法如下：

-“我”的拼音“wo”由“W”和“O”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“A”。

-“是”的拼音“shi”由“S”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“D”。

-“一”的拼音“yi”由“Y”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“I”。

-“年級”的拼音“ji”和“nian”分別由“J”和“N”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“A”。

-“生”的拼音“sheng”由“S”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“I”。

5.例題5：請用鍵盤上的基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”輸入以下文字：“鍵盤指法很重要?！?/p>

答案：請用基準(zhǔn)鍵“A”、“S”、“D”、“F”輸入以下文字：“鍵盤指法很重要?！本唧w指法如下：

-“鍵”的拼音“jian”由“J”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“F”。

-“盤”的拼音“pan”由“P”和“A”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“S”。

-“指法”的拼音“zhi”和“fa”分別由“Z”和“F”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“F”。

-“很”的拼音“hen”由“H”和“E”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“S”。

-“重”的拼音“zhong”由“Z”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“I”。

-“要”的拼音“yao”由“Y”和“I”組成，分別對應(yīng)基準(zhǔn)鍵“A”和“I”。課堂在課堂評價方面，我主要通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)