廣東省汕頭市九年級歷史下冊 第4課《經(jīng)濟大危機》教案 新人教版

廣東省汕頭市九年級歷史下冊第4課《經(jīng)濟大危機》教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是廣東省汕頭市九年級歷史下冊第4課《經(jīng)濟大危機》的相關內(nèi)容。具體包括：1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因、危機對各國經(jīng)濟和社會的影響、以及美國政府采取的應對措施等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在八年級歷史課程中已經(jīng)學習了第一次世界大戰(zhàn)后世界格局的變化，對當時的政治和經(jīng)濟形勢有了一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步了解經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因、影響以及美國政府應對措施，加深學生對20世紀30年代美國歷史狀況的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)、歷史理解素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)以及家國情懷。具體目標如下：

1.史料實證素養(yǎng)：通過閱讀和分析《經(jīng)濟大危機》的相關史料，學生能夠?qū)W會辨別史料的價值，提取有效信息，從而加深對經(jīng)濟大危機的理解。

2.歷史理解素養(yǎng)：學生能夠理解經(jīng)濟大危機的背景、原因、影響以及美國政府應對措施，認識到經(jīng)濟大危機對世界各國經(jīng)濟和社會的深遠影響。

3.歷史解釋素養(yǎng)：學生能夠運用所學知識，對經(jīng)濟大危機相關問題進行解釋和分析，如危機的爆發(fā)原因、危機對各國的影響等。

4.家國情懷：通過學習經(jīng)濟大危機時期美國政府采取的應對措施，學生能夠認識到國家在面對重大危機時的責任與擔當，培養(yǎng)學生的家國情懷。

綜上，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，使學生在掌握經(jīng)濟大危機相關知識的同時，提高史料實證能力、歷史理解能力、歷史解釋能力以及家國情懷。重點難點及解決辦法重點：1.1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因。2.經(jīng)濟大危機對各國經(jīng)濟和社會的影響。3.美國政府采取的應對措施及其效果。

難點：1.經(jīng)濟大危機的復雜性及原因的多方面性。2.危機對各國政治、經(jīng)濟和社會的影響程度的深入理解。3.美國政府應對措施背后的政治經(jīng)濟學原理。

解決辦法：1.通過對比分析，引導學生理解危機的爆發(fā)原因是多方面的，包括資本主義制度內(nèi)在矛盾、市場盲目性、消費模式變化等。2.利用多媒體資料，如圖片、視頻等，幫助學生直觀感受經(jīng)濟大危機對各國造成的影響。3.通過小組討論，讓學生分析美國政府應對措施背后的政治經(jīng)濟學原理，如金本位制的崩潰、凱恩斯主義經(jīng)濟政策的實施等。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境模擬法：通過模擬經(jīng)濟大危機時期的社會環(huán)境，讓學生身臨其境地感受危機的影響，提高學生的情感認同和理解力。

2.問題驅(qū)動法：以問題為導向，引導學生主動探究經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因、影響以及美國政府應對措施，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論和合作，促進學生之間的交流和思維碰撞，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和歷史解釋能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示經(jīng)濟大危機時期的圖片、視頻等資料，生動形象地展示危機的實際情況，增強學生的視覺感受和理解力。

2.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線文章、數(shù)據(jù)庫等，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。

3.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動和知識測試，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，及時鞏固所學知識，提高教學效果和效率。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《經(jīng)濟大危機》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《經(jīng)濟大危機》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《經(jīng)濟大危機》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！督?jīng)濟大危機》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《經(jīng)濟大危機》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《經(jīng)濟大危機》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《經(jīng)濟大危機》相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《經(jīng)濟大危機》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《經(jīng)濟大危機》的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《經(jīng)濟大危機》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《經(jīng)濟大危機》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《經(jīng)濟大危機》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《經(jīng)濟大危機》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《經(jīng)濟大危機》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《經(jīng)濟大危機》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《經(jīng)濟大危機》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《經(jīng)濟大危機》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《大蕭條時代：1929-1939年的美國歷史》

《經(jīng)濟危機與國家干預：美國經(jīng)濟政策的研究》

《經(jīng)濟大危機對世界歷史的深遠影響》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）研究經(jīng)濟大危機對其他國家的影響，比較各國應對危機的不同政策及其效果。

（2）探討經(jīng)濟大危機對20世紀30年代美國社會生活的影響，如失業(yè)率、貧富差距等方面。

（3）分析經(jīng)濟大危機對美國政治制度的影響，如總統(tǒng)和國會的權力變動等。

（4）研究經(jīng)濟大危機對世界經(jīng)濟發(fā)展的長期影響，如金本位制的崩潰、國際貨幣體系的建立等。

（5）探討經(jīng)濟大危機對現(xiàn)代經(jīng)濟政策的啟示，如宏觀調(diào)控、市場監(jiān)管等方面。

（6）分析經(jīng)濟大危機時期美國普通民眾的生活狀況，如生活水平、心態(tài)變化等。

（7）研究經(jīng)濟大危機對美國文化的影響，如電影、音樂、藝術等方面的變化。

（8）探討經(jīng)濟大危機對美國教育制度的影響，如公共教育政策、大學招生政策等方面的變化。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生總結《經(jīng)濟大危機》的主要原因、影響和應對措施，并簡要描述經(jīng)濟大危機對美國社會生活的影響。

（2）請學生分析經(jīng)濟大危機時期美國政府采取的應對措施背后的政治經(jīng)濟學原理，如金本位制的崩潰、凱恩斯主義經(jīng)濟政策的實施等。

（3）請學生探討經(jīng)濟大危機對20世紀30年代美國政治制度的影響，如總統(tǒng)和國會的權力變動等。

（4）請學生研究經(jīng)濟大危機對世界經(jīng)濟發(fā)展的長期影響，如金本位制的崩潰、國際貨幣體系的建立等。

（5）請學生分析經(jīng)濟大危機對現(xiàn)代經(jīng)濟政策的啟示，如宏觀調(diào)控、市場監(jiān)管等方面。

（6）請學生查閱相關資料，了解經(jīng)濟大危機時期美國普通民眾的生活狀況，如生活水平、心態(tài)變化等。

（7）請學生研究經(jīng)濟大危機對美國文化的影響，如電影、音樂、藝術等方面的變化。

（8）請學生探討經(jīng)濟大危機對美國教育制度的影響，如公共教育政策、大學招生政策等方面的變化。

2.作業(yè)反饋：

（1）對學生作業(yè)中的錯誤進行及時批改，并給出正確的答案和解題思路。

（2）針對學生作業(yè)中的共性問題，進行集中講解和輔導，以提高學生的整體作業(yè)質(zhì)量。

（3）對學生的優(yōu)秀作業(yè)進行表揚和展示，以激發(fā)學生的學習積極性和榮譽感。

（4）針對學生作業(yè)中的個性化問題，給予個別輔導和指導，幫助學生解決具體問題。

（5）鼓勵學生相互之間進行作業(yè)交流和討論，促進學生之間的學習互助和合作。

（6）結合學生作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

典型例題講解1.例題1：請簡述1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因。

答案：1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因主要有以下幾點：

（1）資本主義制度內(nèi)在矛盾：資本主義生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私有制之間的矛盾，導致生產(chǎn)過剩和消費不足。

（2）市場盲目性：投資者盲目追求利潤，導致股市泡沫破裂，引發(fā)經(jīng)濟危機。

（3）消費模式變化：消費需求不足，導致生產(chǎn)過剩，加劇經(jīng)濟危機。

（4）金本位制的崩潰：金本位制導致各國貨幣貶值，加劇了經(jīng)濟危機的蔓延。

2.例題2：請分析經(jīng)濟大危機對美國社會生活的影響。

答案：經(jīng)濟大危機對美國社會生活的影響主要有以下幾個方面：

（1）失業(yè)率上升：大量企業(yè)倒閉，失業(yè)人數(shù)激增，生活水平下降。

（2）貧富差距擴大：經(jīng)濟危機導致貧富差距進一步加劇，社會矛盾激化。

（3）心態(tài)變化：民眾對政府和經(jīng)濟制度的信任度下降，社會心態(tài)發(fā)生變化。

（4）生活方式改變：人們的生活方式受到影響，消費觀念發(fā)生變化，注重節(jié)儉。

3.例題3：請簡述美國政府應對經(jīng)濟大危機的舉措。

答案：美國政府應對經(jīng)濟大危機的舉措主要有以下幾點：

（1）推行貨幣貶值政策：降低美元與黃金的兌換比率，以刺激出口，增加就業(yè)。

（2）實施財政刺激政策：增加政府支出，如修建公共設施、提供救濟等，以刺激經(jīng)濟。

（3）推行羅斯福新政：實施一系列改革措施，如農(nóng)業(yè)調(diào)整計劃、工業(yè)復興法等，以恢復經(jīng)濟。

（4）改革金融體系：加強對金融機構的監(jiān)管，建立聯(lián)邦存款保險公司，以防止金融風險。

4.例題4：請分析經(jīng)濟大危機對世界經(jīng)濟發(fā)展的長期影響。

答案：經(jīng)濟大危機對世界經(jīng)濟發(fā)展的長期影響主要有以下幾個方面：

（1）金本位制的崩潰：金本位制的崩潰導致國際貨幣體系發(fā)生變化，為后來的布雷頓森林體系的建立奠定基礎。

（2）國際合作加強：經(jīng)濟危機促使各國加強國際合作，共同應對經(jīng)濟危機，如成立國際貨幣基金組織和世界銀行等。

（3）經(jīng)濟政策調(diào)整：經(jīng)濟危機促使各國調(diào)整經(jīng)濟政策，加強宏觀調(diào)控，注重經(jīng)濟平衡發(fā)展。

（4）社會福利制度建立：經(jīng)濟危機促使各國重視社會保障問題，建立社會福利制度，以減輕貧困和社會矛盾。

5.例題5：請簡述經(jīng)濟大危機對現(xiàn)代經(jīng)濟政策的啟示。

答案：經(jīng)濟大危機對現(xiàn)代經(jīng)濟政策的啟示主要有以下幾點：

（1）加強宏觀調(diào)控：經(jīng)濟危機表明，單純的市場調(diào)節(jié)可能導致經(jīng)濟失衡，需要政府加強宏觀調(diào)控，維護經(jīng)濟穩(wěn)定。

（2）注重經(jīng)濟平衡發(fā)展：經(jīng)濟危機表明，過度的經(jīng)濟增長可能導致經(jīng)濟失衡，需要注重經(jīng)濟平衡發(fā)展，保持供需平衡。

（3）加強金融監(jiān)管：經(jīng)濟危機表明，金融市場的風險可能導致經(jīng)濟危機，需要加強對金融市場的監(jiān)管，防范金融風險。

（4）注重社會公平：經(jīng)濟危機表明，貧富差距過大可能導致社會矛盾，需要注重社會公平，縮小貧富差距。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬法：通過模擬經(jīng)濟大危機時期的社會環(huán)境，讓學生身臨其境地感受危機的影響，提高學生的情感認同和理解力。

2.問題驅(qū)動法：以問題為導向，引導學生主動探究經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因、影響以及美國政府應對措施，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論和合作，促進學生之間的交流和思維碰撞，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和歷史解釋能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，有時會出現(xiàn)學生注意力不集中、課堂紀律不嚴的情況，影響教學效果。

2.教學方法：在教學方法上，有時過于依賴講授法，缺乏學生的主動參與和互動，可能降低學生的學習興趣。

3.教學評價：在教學評價方面，過于注重考試成績，可能忽視學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將加強課堂管理，制定明確的課堂紀律規(guī)則，并采取積極措施引導學生遵守。同時，通過創(chuàng)設有趣的教學情境，提高學生的學習興趣和參與度。

2.針對教學方法問題，我將增加學生的主動參與和互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和積極性。

3.針對教學評價問題，我將調(diào)整評價方式，不僅關注學生的考試成績，還要關注學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。板書設計①經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因

-資本主義制度內(nèi)在矛盾

-市場盲目性

-消費模式變化

-金本位制的崩潰

②經(jīng)濟大危機的影響

-失業(yè)率