公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文八上《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件-(八)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》魯迅第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)分析事件的詳略，能說(shuō)出詳略得當(dāng)?shù)淖饔谩?、通過(guò)從文中找關(guān)鍵詞句，能說(shuō)出作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的變化，并得出本文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑這一寫法。3、通過(guò)分析“阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》這一事件，能體會(huì)出阿長(zhǎng)對(duì)“我”的真情。目標(biāo)一：通過(guò)分析事件的詳略，能說(shuō)出詳略得當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文方法：先自學(xué)，后討論交流時(shí)間：3分鐘要求:說(shuō)出本課中哪些內(nèi)容略寫？哪些內(nèi)容詳寫？為什么這么安排？自學(xué)檢測(cè)一本課中哪些內(nèi)容略寫？哪些內(nèi)容詳寫？為什么這么安排？略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事。詳寫了阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》的一事。略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，長(zhǎng)媽媽的外貌黃胖而矮，而且她還有一些毛病，但這些并不能削弱“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。要點(diǎn)歸納詳略得當(dāng)?shù)淖饔茫?/p>

詳寫就是對(duì)能突出中心的事件或環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的描寫和敘述。略寫就是對(duì)次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容，進(jìn)行概括式的描述。詳寫使文章主題突出，略寫則使內(nèi)容完整、全面。目標(biāo)二：通過(guò)從文中找關(guān)鍵詞句，能說(shuō)出作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的變化，并得出本文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑這一寫法。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：課文全文方法：先獨(dú)自從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，然后同桌討論交流。時(shí)間：3分鐘要求：1、能說(shuō)出作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的變化。2、了解欲揚(yáng)先抑這一寫法。自學(xué)檢測(cè)二1、能說(shuō)出作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的變化。對(duì)她不好的習(xí)慣，我最先是“憎惡”“討厭”的；當(dāng)聽到“長(zhǎng)毛”的故事后，“我”對(duì)“阿長(zhǎng)”產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣偉在的神力”；但當(dāng)“阿長(zhǎng)”踩死隱鼠后，“我”對(duì)她的敬意突然消失了；當(dāng)“長(zhǎng)媽媽”買來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。2、了解欲揚(yáng)先抑這一寫法。

作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情由憎惡到敬重，這是使用了欲揚(yáng)先抑的寫法。要點(diǎn)歸納欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑的作用：

先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。目標(biāo)三：通過(guò)分析“阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》”這一事件，能體會(huì)出阿長(zhǎng)對(duì)作者“我”的真情。自學(xué)指導(dǎo)三：內(nèi)容：課文中阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》的部分方法：先朗讀，再獨(dú)立思考、然后同桌討論交流時(shí)間：5分鐘要求：回答下列問(wèn)題1、能復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？3、當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？試從修辭的角度賞析這句話。

4、你怎樣理解課文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？自學(xué)檢測(cè)三1、能復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。之所以這樣想是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視的心理。3、當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？試從修辭的角度賞析這句話。4、你怎樣理解課文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？“我”的反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包?！边\(yùn)用比喻的修辭，把“我”的反應(yīng)比作“霹靂”，生動(dòng)形象寫出“我”聽到長(zhǎng)媽媽為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》后很震驚，很感動(dòng)的神態(tài)，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那么熱心。別人也“不能做”，因?yàn)橛挟嫷摹渡胶＝?jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說(shuō)阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。要點(diǎn)歸納

從修辭角度賞析語(yǔ)言的答題格式：運(yùn)用了……的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……，表現(xiàn)了作者……的感情。當(dāng)堂訓(xùn)練從修辭的角度賞析下面的語(yǔ)句。1、他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。《蘆花蕩》2、老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。

運(yùn)用比喻的修辭，把鉤子比作毒蛇，生動(dòng)形象地寫出了鬼子落入“鉤子”圈的慘狀，表現(xiàn)了老頭了強(qiáng)烈的愛憎情感。運(yùn)用比喻的修辭，把老頭子比作老了的魚鷹，生動(dòng)形象地寫出了老頭子干練、富有經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。3、山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。《春》4、我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》

運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了春天到來(lái)時(shí)生機(jī)勃勃的景象，達(dá)了作者的欣喜之情。運(yùn)用反語(yǔ)的修辭，生動(dòng)形象地寫出了英法強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，恬不知恥的特點(diǎn)。具有有辛辣的諷刺意味。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，