公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件魯教初中語(yǔ)文七上《孫權(quán)勸學(xué)》課件-(一)

教材分析《孫權(quán)勸學(xué)》寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物，教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)文中三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。教學(xué)目標(biāo)：

1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

3、理解本文開(kāi)卷有益的主旨。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。同學(xué)們，在我們中國(guó)有這么一部書(shū)歷來(lái)受到很多人的追捧。明太祖朱元璋每天早晨都要研讀，清圣祖康熙對(duì)它極其迷戀，我們敬愛(ài)的毛澤東主席也曾經(jīng)將其反復(fù)讀了17遍，直至?xí)鏆埰?，仍?ài)不釋手。大家知道這部書(shū)是什么嗎？

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。內(nèi)容豐富，敘事簡(jiǎn)練，是富有一定文學(xué)價(jià)值的歷史名著。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。鑒于往事，有資于治道

孫權(quán)勸學(xué)--《資治通鑒》解題

本文寫(xiě)的是孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙（三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將）要瀏覽群書(shū)，廣泛學(xué)習(xí)的事。孫權(quán)：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。呂蒙：字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。魯肅：學(xué)識(shí)淵博，孫權(quán)的謀士。文言文朗讀三步曲1、讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓2、讀通文義3、讀好語(yǔ)氣朗讀欣賞

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰∶“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰∶“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

卿孰

邪遂qīngshúyésuì讀一讀

孫權(quán)勸學(xué)

初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見(jiàn)往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書(shū)自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見(jiàn)事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別理解文意1、自主學(xué)習(xí)：參考注釋?zhuān)柰ㄕn文，作出批注，標(biāo)出讀不懂的詞語(yǔ)、句子。2、小組討論。3、質(zhì)疑答疑。重點(diǎn)詞語(yǔ)：當(dāng)涂：治經(jīng)：博士：涉獵：見(jiàn)往事：過(guò)尋陽(yáng)：更：刮目相待：見(jiàn)事：

當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)研究儒家經(jīng)典。當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。粗略地閱讀。了解歷史。見(jiàn)，了解。往事,指歷史。到。重新。另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。認(rèn)清事物。但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙！士別三日,即更刮目相待。大兄何見(jiàn)事之晚乎？只是應(yīng)當(dāng)廣泛瀏覽群書(shū),了解往事罷了。(從)你如今的才干和謀略(看),(你)不再是(當(dāng)初)吳下那個(gè)學(xué)識(shí)尚淺的阿蒙了！一個(gè)人跟你幾天不見(jiàn)面,(你)就要去掉老眼光重新看待他。兄長(zhǎng)怎么認(rèn)識(shí)事物這么晚呢?重點(diǎn)句子用自已的話復(fù)述故事大意。提示：按照“孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)—魯肅贊學(xué)”的情節(jié)，力求語(yǔ)言流暢生動(dòng)。

1、請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，并試著讀一讀，思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫權(quán)）（4）“孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！闭Z(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡，指出學(xué)習(xí)必要性。

反問(wèn)句，不悅神情和責(zé)備的意味。反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)?，F(xiàn)身說(shuō)法，言辭懇切，學(xué)習(xí)可能性。

精讀品味善勸好學(xué)關(guān)愛(ài)部下這些話可謂是既曉之以理又動(dòng)之以情，從這些語(yǔ)句中可以看出：孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人？

2、勸學(xué)的結(jié)果如何呢？找出有關(guān)句子并試著讀一讀，注意體會(huì)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？精讀品味語(yǔ)言：

1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？

2、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。反映了呂蒙為自己的才略長(zhǎng)進(jìn)深感欣喜與自豪。行動(dòng)：“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”

側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)大增,學(xué)有所成。

呂蒙聽(tīng)勸學(xué)有所進(jìn)魯肅愛(ài)才敬才精讀品味

3、孫權(quán)、呂蒙對(duì)話與呂蒙、魯肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?分角色朗讀

加以體會(huì)。

孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。

拓展延伸比較閱讀：《傷仲永》與《孫權(quán)勸學(xué)》兩文有什么異同？

《傷仲永》寫(xiě)方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父不使學(xué)而泯然眾人?！秾O權(quán)勸學(xué)》寫(xiě)呂蒙“當(dāng)涂掌事”，經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；兩文都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，一是年長(zhǎng)的好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)毫無(wú)所成。從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)對(duì)你有什么啟示？開(kāi)卷有益體驗(yàn)反思1、找出與讀書(shū)、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩(shī)句、格言、故事。2、搜集文中三人的故事。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》呂蒙孫權(quán)魯肅善勸

關(guān)愛(ài)部下

好學(xué)聽(tīng)勸

學(xué)有所進(jìn)愛(ài)才

敬才（就學(xué)）開(kāi)卷有益賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正