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文檔簡介
?第三單元圓柱與圓錐
:單元導(dǎo)語]
單元I目I標(biāo)I導(dǎo)I圖I
1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握圓柱和圓錐的基
本特征,認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識圓
錐的底面和高。
2.在認(rèn)識圓柱和圓錐的基礎(chǔ)上,理解圓柱的表面
積公式、圓柱和圓錐的體積公式,并會計(jì)算圓
柱的表面積、圓柱和圓錐的體積。
<;3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識
解決簡單的實(shí)際問題的能力。
本單元通過觀察物體、動(dòng)手操作,掌握圓柱和圓錐
的基本特征。在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中
發(fā)展推理能力,能進(jìn)行有條理的思考,歸納出圓柱
的表面積、體積計(jì)算公式和圓錐的體積計(jì)算公式。
通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究,
掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷的能
力,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
通過學(xué)生自主探究,使學(xué)生掌握研究立體幾何的
情感態(tài)度
一般方法,豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
單元|知|識僮
‘圓柱與圓錐'
V____________
圓柱的認(rèn)識].’3]圓錐的認(rèn)識
本單元共包括兩個(gè)大的知識點(diǎn):圓柱和圓錐。本單元的每一部分內(nèi)容都
是按照“特征一一表一一體”的基本模式,從圖形的基本認(rèn)識深入到表面積、體
積的計(jì)算,體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。
1.圓柱
該部分知識點(diǎn)包括圓柱的認(rèn)識、圓柱的表面積和圓柱的體積三部分內(nèi)
容。圓柱的認(rèn)識包括例1和例2兩個(gè)例題,教材先是讓學(xué)生感知生活中見過的圓
柱,再具體到圓柱的模型來觀察圓柱的特點(diǎn);圓柱的表面積包括例3和例4兩個(gè)
例題,通過對圓柱結(jié)構(gòu)的分析,計(jì)算圓柱模型的表面積,再在實(shí)際生活中解決有關(guān)
圓柱表面積的問題;圓柱的體積包括例5、例6和例7三個(gè)例題,由直觀的課件
展示引入圓柱的體積計(jì)算方法,再通過具體的實(shí)際問題的解決鞏固圓柱體積的計(jì)
算方法。
2.圓錐
該部分知識點(diǎn)包括圓錐的認(rèn)識和圓錐的體積兩部分內(nèi)容。圓錐的認(rèn)識
通過例1體現(xiàn)出來,教材先是讓學(xué)生感知生活中見過的圓錐,再具體到圓錐的模
型來觀察圓錐的特點(diǎn);圓錐的體積包括例2和例3兩個(gè)例題,通過具體的實(shí)驗(yàn)操
作讓學(xué)生理解圓錐體積的計(jì)算方法,再結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)計(jì)算有關(guān)圓錐體積的問
題。
教學(xué)|方|法|探|究|
本單元的教學(xué)在小學(xué)階段難度較大,知識的綜合性和對學(xué)生的能力要求
都比較高,但是,進(jìn)入六年級第二學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立解決問題的能
力。教學(xué)時(shí),應(yīng)從直觀入手,幫助學(xué)生形成表象,可采取動(dòng)手操作、合作探究的方
式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自己動(dòng)手自主探索,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn),提高學(xué)
生遷移類推和分析問題、解決問題的能力。
在教學(xué)圓柱和圓錐的認(rèn)識時(shí),讓學(xué)生首先動(dòng)手操作分別制作一個(gè)圓柱和
圓錐的模型,根據(jù)模型一起觀察學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的
能力和觀察問題的能力;在教學(xué)圓柱和圓錐的體積時(shí),分別用了直觀的課件展示
和實(shí)驗(yàn)探究的方法來理解圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式,提高了學(xué)生自主探究、合
作學(xué)習(xí)的意識。
\教學(xué)設(shè)計(jì)「
第1課時(shí)圓柱的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容
人教版六年級下冊教材第17頁圓柱的認(rèn)識、第18頁例1和第19頁例2o
內(nèi)容簡析
圓柱的認(rèn)識:通過觀察物體的形狀,初步認(rèn)識圓柱。
例1:通過觀察圓柱,認(rèn)識圓柱的側(cè)面、底面和高。
例2:通過觀察圖形,掌握圓柱的側(cè)面展開圖。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識圓柱的側(cè)面、底面和高;認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖,理解圓柱側(cè)面展開
圖與圓柱的關(guān)系。
2.通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,讓學(xué)生自主探究,掌握學(xué)習(xí)方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷的能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題
的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生掌握圓柱的基本特征,理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。
難點(diǎn):圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系,建立圓柱的空間觀念。
教法與學(xué)法
1.在教法上,應(yīng)加強(qiáng)直觀演示和操作,利用多媒體課件從實(shí)物中抽象出圓柱
的圖形,幫助學(xué)生建立圓柱的表象,再讓學(xué)生通過觀察和操作,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出圓柱
的特征。
2.在學(xué)法上,學(xué)生把觀察和動(dòng)手操作相結(jié)合,通過摸一摸、量一量、畫一畫
等實(shí)踐操作活動(dòng)認(rèn)識圓柱的特征。本節(jié)課也應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,加強(qiáng)小組合
作與交流。
承前啟后鏈
學(xué)習(xí):認(rèn)識圓柱的底,[延學(xué):通過圓柱的、'
;復(fù)習(xí):回顧上學(xué)期;I
展開圖,認(rèn)識圓柱
所學(xué)圓的基本知面、側(cè)面和高,掌握II"
的表面。
:識。:圓柱的展開圖。
;:\1./
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
西公實(shí)物展示法:
教師拿出一個(gè)做好的圓柱模型展示給學(xué)生,讓學(xué)生摸一摸、看一看,初步感
知圓柱;緊接著讓學(xué)生觀察這個(gè)圓柱的特征,觀察圓柱的組成。(學(xué)生觀察并獨(dú)立
思考)
學(xué)生1:圓柱由三部分組成:兩個(gè)圓和一個(gè)曲面。
學(xué)生2:兩個(gè)圓的面積相等。
學(xué)生3:……
教師表揚(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生的回答。
【品析:用觀察實(shí)物的方式導(dǎo)入,讓學(xué)生看到了真實(shí)的物體,使學(xué)生對圓柱的
印象更加深刻,同時(shí)用動(dòng)作摸一摸更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
曲面課件展示法:
1.課件出示“旋轉(zhuǎn)門”的畫面,引導(dǎo)聯(lián)想:你看到了什么?想到了什么?(圓柱
的形成)
我看到了旋轉(zhuǎn)門,想到了它轉(zhuǎn)起來會形成一個(gè)圓柱。
2.課件出示:比薩斜塔、客家圍屋、立柱、蠟燭、水杯等。課件抽出圓柱的
幾何模型。
今天我們一起來研究圓柱。(板書課題)
【品析:課件展示的效果是使圖形更加形象具體,學(xué)生一目了然,對于圖形的
認(rèn)識和理解更加準(zhǔn)確和深刻,有助于學(xué)生對于圓柱的學(xué)習(xí)和研究?!?/p>
遍修動(dòng)手操作法:
讓學(xué)生拿出所帶的硬紙板、直尺、剪刀、圓規(guī)等學(xué)具,小組合作,教師引導(dǎo)
動(dòng)手制作圓柱的模型。
小組展示制作成果,教師給予評價(jià)。
【品析:親自動(dòng)手操作制作圓柱模型不僅使學(xué)生更好地認(rèn)識圓柱,而且讓學(xué)
生有一種喜悅的成就感。同時(shí),對下面觀察總結(jié)圓柱的組成和特征打下堅(jiān)實(shí)的基
礎(chǔ)?!?/p>
.二、師生合作,探究新知
◎教學(xué)例1
(1)整體感知圓柱
①談?wù)剤A柱,大家知道什么是圓柱嗎?請同學(xué)說說你理解的圓柱。
②找找圓柱,請同學(xué)找出生活中圓柱形狀的物體。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀觀察教材第17頁幾個(gè)圓柱物體的圖形,認(rèn)識圓柱。
⑵教學(xué)例1:
出示教材第18頁例1:觀察一個(gè)圓柱形的物體,看一看它是由哪幾個(gè)部分組
成的,有什么特征。①認(rèn)識圓柱的面。
師:請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
師:指導(dǎo)看書,再次觀察例1中的圖形,引導(dǎo)歸納。(上、下兩個(gè)面叫作底面,
它們是完全相同的兩個(gè)圓;圓柱的曲面叫側(cè)面。)
②認(rèn)識圓柱的高
引導(dǎo)學(xué)生觀察例1中的圓柱,根據(jù)圖形上的提示認(rèn)識圓柱的高,再根據(jù)例1
中的高找到自己手中圓柱的高。結(jié)合教材回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩
個(gè)底面之間的距離叫作高)
討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。
歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。
總結(jié):圓柱是由3個(gè)面圍成的。圓柱的上、下兩個(gè)面叫作底面。圓柱周圍的
面(上、下底面除外)叫作側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫作高。
【品析:此教學(xué)環(huán)節(jié)先運(yùn)用提問交流的方式引出認(rèn)識圓柱,再聯(lián)系生活實(shí)物
模型,通過讓學(xué)生動(dòng)手操作觀察自己所制作的圓柱模型來認(rèn)識圓柱的組成和特
征,使學(xué)生記憶更加深刻?!?/p>
◎教學(xué)例2:圓柱的側(cè)面展開
(1)動(dòng)手操作:請同學(xué)分小組拿出有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,把商標(biāo)紙剪開,再
打開,觀察商標(biāo)紙的形狀。
反饋后討論:展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的?展開后得到平行四
邊形的是怎樣剪的?
(2)操作探究:展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。
師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開,在重復(fù)操作中觀察。
歸納:這個(gè)長方形的長就是圓柱底面的周長,寬就是圓柱的高。
(3)延伸發(fā)現(xiàn):展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并觀察教材第19頁例2。
總結(jié):長方形的長就是圓柱底面的周長,寬就是圓柱的高。
【品析:此環(huán)節(jié)在探索學(xué)習(xí)的過程中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會,給學(xué)
生足夠的時(shí)間進(jìn)行操作與思考,讓學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手操作推
導(dǎo)出圓柱側(cè)面展開后是一個(gè)長方形,長方形的長等于底面周長,寬等于圓柱的
高。通過這樣的活動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程?!?/p>
?.三:反橫質(zhì)疑,爭者所彳導(dǎo).............
在認(rèn)識了圓柱,學(xué)習(xí)完例1、例2的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生及時(shí)消化吸收,教師
提出質(zhì)疑,師生共同系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一:圓柱是由幾部分組成的?圓柱有什么特征?
師生共同總結(jié):圓柱是由3個(gè)面圍成的。圓柱的上、下兩個(gè)面叫作底
面。圓柱周圍的面(上、下底面除外)叫作側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫
作高。
質(zhì)疑二:圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀?長方形的長、寬與圓柱有什么
關(guān)系?
師生共同總結(jié):圓柱側(cè)面展開后得到一個(gè)長方形。長方形的長就是圓柱
底面的周長,寬就是圓柱的高。
四'課末小結(jié),融會貫通
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了圓柱,學(xué)習(xí)了圓柱的基本特征和圓柱的側(cè)面展
開圖,你能說說你的收獲嗎?找兩個(gè)學(xué)生暢談本課時(shí)的收獲,教師對其進(jìn)行補(bǔ)充完
成課堂的小結(jié)。師生共同總結(jié):1.圓柱的組成及特點(diǎn):圓柱是由3個(gè)面組成的。
圓柱的上、下兩個(gè)面叫作底面;圓柱周圍的面(上、下面除外)叫作側(cè)面;圓柱的
兩個(gè)底面之間的距離叫作高。圓柱的底面都是圓,并且大小一樣。圓柱的側(cè)面是
一個(gè)曲面。2.圓柱的側(cè)面展開圖:圓柱的側(cè)面沿高展開是一個(gè)長方形,長方形的
長等于圓柱底面的周長,寬等于圓柱的高。銜接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給大家留
一個(gè)思考的話題:
什么叫作圓柱的表面積?包括哪幾個(gè)面?
五、教海拾遺,反思提升
回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:兩次質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消
化吸收的過程,這次內(nèi)化把圓柱的基本特征和圓柱的側(cè)面展開圖的有關(guān)知識真正
掌握了。
反思過程,有待改進(jìn)之處:在教學(xué)中,應(yīng)多給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會,給
學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考的同時(shí),教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的提問,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)
的印象才能更深刻,學(xué)習(xí)的知識才會更扎實(shí)。
我的反思:
板書設(shè)計(jì)
圓柱的認(rèn)識
圓柱上、下兩個(gè)面叫作底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。
圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫作高。圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。
一長方形
沿高剪
「正方形斜著剪:平行四邊形
圓柱的底面周長一長方形的長
圓柱的高一長方形的寬
第2課時(shí)圓柱的表面積
教學(xué)內(nèi)容
人教版六年級下冊教材第21頁例3和第22頁例40
內(nèi)容簡析
例3:根據(jù)圓柱的展開圖,總結(jié)圓柱的表面積和側(cè)面積計(jì)算公式。
例4:運(yùn)用圓柱的表面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法,會計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表
面積,并能解決一些生活中的實(shí)際問題。
2.會運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積,解決有關(guān)圓柱的實(shí)際問題,培養(yǎng)
學(xué)生歸納、概括的能力及良好的空間觀念。
3.通過實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的理解探索能力和認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好
習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握圓柱的表面積和側(cè)面積的計(jì)算方法。
難點(diǎn):運(yùn)用圓柱的表面積和側(cè)面積公式解決實(shí)際問題。
教法與學(xué)法
1.在教法上,讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算長方體、正方體的表面積,利用已有知識進(jìn)行
遷移,使學(xué)生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面的面積之和。通
過直觀手段,讓學(xué)生觀察課件中圓柱模型展開圖,通過引導(dǎo)交流,總結(jié)出圓柱的
表面積和側(cè)面積計(jì)算公式。在教學(xué)解決實(shí)際問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生審題,把實(shí)際問題
轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,組織學(xué)生反饋、交流。
2.在學(xué)法上,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過小組合作交流,探究圓柱的側(cè)面積
及表面積的計(jì)算方法,再通過獨(dú)立解決問題,內(nèi)化知識。
承前啟后鏈
,、'''延學(xué):利用圓柱的
\1學(xué)習(xí):理解圓柱表面積'
;復(fù)習(xí):回顧圓柱的111
11
特征及展開圖。的概念,推導(dǎo)和運(yùn)用圓u.b表面積公式計(jì)算:
11圓柱的表面積。]
11柱的表面積公式。1
111
1
....................''...........................................*'....................................’
一'情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
^公交流導(dǎo)入法:
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了一個(gè)新的幾何體一一圓柱。知道它
是由平面和曲面圍成的立體圖形。那么圓柱有什么特征呢?它的各部分的名稱
叫什么?
生1:圓柱底面是兩個(gè)大小相等的圓。
生2:兩個(gè)底面之間的距離叫作圓柱的高。
生3:圓柱有無數(shù)條高。
學(xué)生回答,回答不全的教師加以補(bǔ)充。
師:兩個(gè)底面和側(cè)面合在一起就是圓柱的表面。今天,我們一起來學(xué)習(xí)圓柱
的表面積。
【品析:以這種提問交流的方式導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識,又提
高了學(xué)生回答問題和組織語言的能力。師生之間的交流,活躍了課堂氛圍,也提
高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>
由13實(shí)物操作法:
課前,教師準(zhǔn)備兩個(gè)圓柱模型,用硬紙做。準(zhǔn)備一把剪刀。再準(zhǔn)備一個(gè)
長方體模型,一個(gè)正方體模型。上課開始,教師先出示長方體和正方體模型,讓學(xué)
生說一說這兩個(gè)模型的表面積的求法。然后出示圓柱模型,提出問題,圓柱的表
面積包括哪幾部分,怎么求呢?學(xué)生討論,教師提示總結(jié),圓柱的表面積包括上
底、下底和側(cè)面積。然后找一名學(xué)生上講臺動(dòng)手操作,把圓柱沿側(cè)面的高剪開,
上底和下底分別剪下。這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生說一說怎么求表面積。這時(shí)候教師再
動(dòng)手剪開另一個(gè)圓柱。
【品析:這種導(dǎo)入方式,使學(xué)生也參與其中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,
并能培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)的能力。】
遍山課件展示法:
課件出示圓柱的展開圖。
讓學(xué)生觀察圖形的特征,圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面,展開后是一個(gè)長方形,
底面是兩個(gè)圓。
通過學(xué)生觀察、教師引導(dǎo),可以得知:圓柱的表面是由兩個(gè)底面和一個(gè)
側(cè)面合在一起的。側(cè)面是一個(gè)長方形。
下面我們一起來推導(dǎo)一下圓柱表面積和側(cè)面積的計(jì)算公式。
二、師生合作,探究新知
◎教學(xué)例3
(1)圓柱的側(cè)面積。
①圓柱的側(cè)面積的含義。
②推導(dǎo)公式。
出示圓柱的展開圖:這個(gè)展開后的長方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系
呢?圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
③小組討論。
④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系,可以
知道:圓柱的側(cè)面積=底面周長X高,BP:S=Cho
(2)理解圓柱表面積的含義。
①觀察一下,圓柱的表面由哪幾個(gè)部分組成?
②圓柱的表面積是指圓柱表面的面積,也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的
面積。
公式:圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積X2。
【品析:本環(huán)節(jié)通過圓柱的側(cè)面展開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積和表面積計(jì)算公
式,始終貫穿“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練思維為主線”的原則,讓學(xué)生在
合作探究中學(xué)習(xí)。】
◎教學(xué)例4,解決問題。
(1)出示例4o
(2)求的是做廚師帽所用的面料的面積,需要注意些什么?首先分析題意,
“求至少用多少平方厘米面料”就是“求帽子的側(cè)面積和帽頂面積的和”。帽
子的側(cè)面積=底面周長X高,即可列式為:3.14X20X30;帽頂面積就是上面一個(gè)
圓的面積,即可列式為:3.14X(20+2);那么做這樣一頂帽子至少要用多少平方
厘米的面料也就不難得出了。
(3)嘗試計(jì)算。
(4)匯報(bào)訂正。
(5)小結(jié):
在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積,要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各部分的面
積,一般采用進(jìn)一法取值,以保證原材料夠用。
【品析:此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生首先做到分析題意,學(xué)生的觀察和分析能力得
到了培養(yǎng),讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,使學(xué)生的計(jì)算能力得到了提高。最后的小結(jié)讓
學(xué)生對于生活中實(shí)際問題的計(jì)算有了更深層的學(xué)習(xí)和認(rèn)識?!?/p>
、?應(yīng)穰扇嶷,學(xué)看而彳導(dǎo)..............................
在推導(dǎo)完圓柱表面積和側(cè)面積公式、學(xué)完例4的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生及時(shí)消
化吸收,教師提出質(zhì)疑,師生共同系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一:圓柱的側(cè)面積公式是什么?圓柱的表面積公式是什么?
師生共同總結(jié):圓柱的側(cè)面積=底面周長X高。即:
圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積X2
質(zhì)疑二:怎樣解決生活中有關(guān)圓柱表面積和側(cè)面積的實(shí)際應(yīng)用題?
師生共同總結(jié):(1)首先明確圓柱表面積和側(cè)面積的公式。
(2)分析題意,找準(zhǔn)已知條件。
(3)根據(jù)已知條件和實(shí)際情況套用公式解決問題。
四'課末小結(jié),融會貫通
同學(xué)們,今天我們推導(dǎo)了圓柱表面積和側(cè)面積的計(jì)算公式,學(xué)習(xí)了解決
有關(guān)圓柱表面積和側(cè)面積的有關(guān)問題,你能說說你的收獲嗎?
師生共同總結(jié):L圓柱的側(cè)面積=底面周長X高;
2.圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個(gè)底面積;
3.有關(guān)圓柱表面積的實(shí)際問題:在解決有關(guān)圓柱表面積的實(shí)際問題時(shí),要注
意考慮實(shí)際情況。
銜接下節(jié)課所學(xué)知識,大家課下思考:
怎樣計(jì)算圓柱的體積呢?
五、教海拾遺,反思提升
回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:兩次質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消
化吸收的過程,這次內(nèi)化把圓柱的表面積和側(cè)面積的有關(guān)知識真正掌握了。
反思過程,有待改進(jìn)之處:在推導(dǎo)圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式和表面積計(jì)算
公式時(shí),應(yīng)該首先讓學(xué)生討論一下圓柱側(cè)面展開的這個(gè)長方形與圓柱之間的關(guān)
系,讓學(xué)生通過操作將曲面轉(zhuǎn)化為平面,這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析的能
力。
我的反思:
A
板書設(shè)計(jì)
圓柱的表面積
圓柱的側(cè)面積=底面周長X高
圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積X2
例4:⑴帽子的側(cè)面積:3.14X20X30=1884(加)
(2)帽頂?shù)拿娣e:3.14X(204-2)=314(cm2)
(3)需要用的面料:1884+314=2198^2200(cm2)
第3課時(shí)圓柱的體積
教學(xué)內(nèi)容
教材第25頁例5、第26頁例6和第27頁例7。
內(nèi)容簡析
例5:推導(dǎo)圓柱的體積計(jì)算公式。
例6、例7:解決有關(guān)圓柱體積的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,會運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積。
2.通過課件展示和閱讀例題,讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)圓柱體積公式的過程,并能熟
記公式。
3.借助課件演示,培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力,初步建立空間觀念和邏輯推理
能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):圓柱體積公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。
難點(diǎn):理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程,并滲透等積變形的思想。
教法與學(xué)法
1.在教法上,教師充分利用多媒體直觀教學(xué)演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,使學(xué)生
在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下,推導(dǎo)出圓柱體積計(jì)算的公式,并運(yùn)用
已學(xué)公式解決實(shí)際問題,充分發(fā)揮直觀教學(xué)在知識形成過程中的作用。
2.在學(xué)法上,通過觀察、比較、推理讓學(xué)生自主探究,利用小組合作交流概
括出圓柱體積的推導(dǎo)過程,并利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
承前啟后鏈
復(fù)習(xí):回顧前面學(xué)學(xué)習(xí):推導(dǎo)得出圓柱延學(xué):運(yùn)用圓柱
習(xí)的圓柱表面的體積公式,并會運(yùn)的體積公式解
積、側(cè)面積計(jì)算用公式計(jì)算圓柱的決實(shí)際問題。
公式。體積。
教學(xué)過程
一'情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
酶公實(shí)際操作法:
課前,教師提前準(zhǔn)備好一個(gè)圓柱,把圓柱底面分成許多相等的扇形。上課開
始,教師出示圓柱,然后請一位同學(xué)上臺來幫助教師共同把圓柱切開,這時(shí)學(xué)生一
定充滿疑問,教師可以適時(shí)地提出本節(jié)課要探究的內(nèi)容。然后把剪開的圓柱再拼
起來,也是讓一名同學(xué)和老師共同完成。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,進(jìn)而開始講述
圓柱體積的求法。
【品析:通過這種實(shí)物操作,能更形象地表述圓柱體積的求法,學(xué)生參與進(jìn)
來,有利于學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)?!?/p>
預(yù)設(shè)
1.復(fù)習(xí)圓面積公式的推導(dǎo)過程:大家還記得我們在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)是怎樣推
導(dǎo)出圓的面積公式的嗎?
2.學(xué)生回憶,教師利用課件演示。
提問:當(dāng)我們把圓分的沒法再分時(shí),所拼成的圖形就是一個(gè)什么圖形?
3.回憶:我們在推導(dǎo)圓面積的公式時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過程?
把新圖形轉(zhuǎn)化為舊圖形,找到新舊圖形的聯(lián)系,推導(dǎo)出圓的面積公式。
【品析:復(fù)習(xí)導(dǎo)入的特點(diǎn)既對舊知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,又給學(xué)生自由想象的
空間,使學(xué)生勇于探索,有所收獲。】
施唱課件展示法:
課件演示圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程:
①將圓柱等分4份、8份、16份、32份,使學(xué)生觀察到由曲變直的變化。
②展開想象:引導(dǎo)學(xué)生想象如果等分成64份、128份,再繼續(xù)分下去會怎
樣,從而認(rèn)可由曲變直的趨勢。
③得出結(jié)論:最后就能得到一個(gè)真正的長方體,而不是近似的長方體。
【品析:課件展示的特點(diǎn)是使圖形更加直觀、形象和具體,讓學(xué)生一目了然,
通過在探究中思考,在觀察中理解,在比較中歸納,使學(xué)生確實(shí)經(jīng)歷圓柱體積公式
的推導(dǎo)過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用?!?/p>
,?二、?而王合祚?,猱養(yǎng)薪如..........
◎教學(xué)例5,圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。
(1)用將圓轉(zhuǎn)化成長方形求出圓的面積的方法來推導(dǎo)圓柱的體積。
(2)課件演示圖形由曲到直的變化過程。
(3)通過觀察,比較、討論。
(4)引導(dǎo)歸納。
長方體的體積=底面積X高,所以圓柱的體積=底面積X高,BP:V=Sho
【品析:推導(dǎo)圓柱體積計(jì)算公式時(shí),需要學(xué)生觀察、比較,形象地感悟其中的
轉(zhuǎn)化過程,只有這樣才能幫助學(xué)生理解圖形之間的聯(lián)系和變化?!?/p>
,6森基例,6:萬『7,,解?決?問?題:‘
(1)教學(xué)例6
①出示例6,并讓學(xué)生思考:要知道杯子能不能裝下這袋牛奶,需要先計(jì)算什
么?
②學(xué)生嘗試完成例6。
③集體訂正。
杯子的底面積:3.14X(84-2)2
=3.14X42
=3.14X16
=50.24(cm2)
杯子的容積:50.24X10
=502.4(cm3)
=502.4(mL)
答:因?yàn)?02.4大于498,所以杯子能裝下這袋牛奶。
⑵教學(xué)例7
①出示例7,理解題意:
條件:瓶子內(nèi)直徑是8cm,瓶內(nèi)水高7cm,瓶子倒置后無水部分的高是18
cm的圓柱。
問題:這個(gè)瓶子的容積是多少?
②質(zhì)疑。
這個(gè)瓶子是圓柱嗎?怎樣求出它的容積?
③實(shí)物演示。
用兩個(gè)相同的酒瓶,內(nèi)裝同樣多的水進(jìn)行演示。
④嘗試解決。
3.14X(84-2)2X7+3.14X(84-2)2X18
=3.14X16X(7+18)
=1256(cm3)
=1256(mL)
答:這個(gè)瓶子的容積是1256mL。
(5)引導(dǎo)歸納。
求不規(guī)則物體的體積的方法:可以利用體積不變的特性,先把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)
化成規(guī)則的圖形再求容積。
【品析品匕環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生利用公式,自主嘗試解決問題,采取實(shí)物演示、
合作探究、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)結(jié)果的方式傳授知識,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,
教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則?!?/p>
??三、?應(yīng)穰鹿盛,學(xué)看麗導(dǎo).
在推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式、學(xué)習(xí)完例6和例7的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生及
時(shí)消化吸收,教師提出質(zhì)疑,師生共同系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一:圓柱的體積推導(dǎo)公式的過程是怎樣的?圓柱的體積公式是什么?
師生共同總結(jié):(1)圓柱體積公式的推導(dǎo)是通過把圓柱的底面分成許多
相等的扇形,把圓柱切開拼起來,得到一個(gè)近似的長方體。分成的扇形越多,拼成
的立體圖形就越接近于長方體。
(2)圓柱的體積=底面積X高,即V=Sho
質(zhì)疑二:怎樣解決有關(guān)求圓柱體積的實(shí)際問題?
師生共同總結(jié):
(1)分析題意,找到已知條件。
(2)明確計(jì)算圓柱體積的計(jì)算公式。
(3)根據(jù)實(shí)際情況列式計(jì)算。
四'課末小結(jié),融會貫通
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了圓柱體積和容積的有關(guān)知識,你能說說你的收
獲嗎?
師生共同總結(jié):
1.圓柱的體積計(jì)算公式:片必;
2.圓柱的容積:容積的計(jì)算公式和計(jì)算方法和體積相同,但是單位不同;
3.不規(guī)則物體的體積:把不規(guī)則的物體轉(zhuǎn)化成規(guī)則的。
銜接下節(jié)課的內(nèi)容,大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓柱的知識,那么下節(jié)課我們學(xué)習(xí)
有關(guān)圓錐的知識,給大家留一個(gè)任務(wù):
課下搜集一下生活中見過的圓錐形的物體,制作一個(gè)圓錐模型。
五、教海拾遺,反思提升
回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:二次質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消
化吸收的過程,這次內(nèi)化把圓柱的體積公式和解決生活中有關(guān)求圓柱體積的實(shí)際
問題真正掌握了。
反思過程,有待改進(jìn)之處:在解決有關(guān)不規(guī)則物體的體積時(shí),對于大多數(shù)
學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),不好理解,學(xué)生在探索的過程中,需要教師在關(guān)鍵時(shí)刻給予
適當(dāng)?shù)闹v解和點(diǎn)撥,讓學(xué)生在良好的合作研究氛圍下,體會到轉(zhuǎn)化思想的玄妙。
我的反思:
板書設(shè)計(jì)
圓柱的體積
圓柱的體積=底面積X高V=Sh或右nrh
例6:杯子的底面積:3.14X(84-2)2
=3.14X42
=3.14X16
=50.24(cm2)
杯子的容積:50.24X10
=502.4(cm3)
=502.4(mL)
答:因?yàn)?02.4大于498,所以杯子能裝下這袋牛奶。
例7:3.14X(8+2)2X7+3.14X(8+2)2X18
=3.14X16X(7+18)
=1256(cm3)
=1256(mL)
答:這個(gè)瓶子的容積是1256mLo
第4課時(shí)圓錐的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容
人教版六年級下冊教材第31頁有關(guān)圓錐的內(nèi)容和第32頁例lo
內(nèi)容簡析
圓錐:圓錐的認(rèn)識。
例1:通過觀察圓錐,掌握圓錐的特征和組成,并會測量圓錐的高。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識圓錐的底面、側(cè)面和高,準(zhǔn)確地掌握圓錐的特征。
2.認(rèn)識圓錐的高,能用工具測量圓錐的高。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于觀察、比較、勇于思考探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):圓錐的基本特征以及各部分的名稱。
難點(diǎn):圓錐的高的認(rèn)識及測量方法。
教法與學(xué)法
1.在教法上,認(rèn)識圓錐時(shí),可以先通過復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征,以便通
過對比,了解圓錐的組成及特征。
2.在學(xué)法上,通過對比圓柱的各部分名稱及特征,動(dòng)手操作圓錐的模型,自主
探究,了解圓錐的組成及特征。
承前啟后鏈
,'、
'延學(xué):探究圓錐的
復(fù)習(xí):回顧前面所;學(xué)習(xí):認(rèn)識圓錐的底
學(xué)的圓柱的有關(guān)知H|ki面、頂點(diǎn)和高,掌握圓體積計(jì)算公式。
門錐的基本特征。111k
識。
1
1
1
、/\/
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題:
蠲公課件展示法:
1.我們在研究圓柱時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)長方形沿它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周會形成一個(gè)圓
柱。(課件演示過程)如果以一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)一周,還會形成圓柱嗎?(課件演
示)
通過課件展示,這個(gè)由直角三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)而成的立體圖形就是圓
錐。那么,沿三角形哪條邊旋轉(zhuǎn)也能得到圓錐?(課件演示)
2.課件展示生活中圓錐形狀的物體,感知圓錐。
今天我們一起來研究圓錐。(板書:圓錐的認(rèn)識)
【品析:以課件展示的方法導(dǎo)入,使學(xué)生觀察圖形更加直觀明了,為后面學(xué)習(xí)
圓錐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!?/p>
遍13動(dòng)手操作法:
師:大家在前面學(xué)習(xí)圓柱的時(shí)候,制作過圓柱模型,今天我們一起來制作一種
新的立體圖形一一圓錐。
下面小組合作,教師指導(dǎo)制作圓錐模型。
師:制作出了圓錐的模型,今天我們一起來研究圓錐的特征及組成。
【品析:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,合作交流交U作出圓錐模型,讓學(xué)生感
觸圓錐的模型,通過觀察、對比前面的圓柱,總結(jié)圓錐的特征及組成?!?/p>
'二、.加壬否作;猱免薪如
◎教學(xué)圓錐的認(rèn)識。
(1)初步感知。
讓學(xué)生在生活中找圓錐形物體。
(2)觀察教材第31頁圖片,感知圓錐。
(3)教學(xué)例1,圓錐的認(rèn)識。
①讓學(xué)生觀察自己制作的圓錐模型后,說一說圓錐有哪些特征。
②討論交流。
③認(rèn)識圓錐的高。
讓學(xué)生看著教具,指出:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫作高。
④引導(dǎo)歸納。
圓錐的特征:底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
(4)測量圓錐的高。
由于圓錐的高在它的內(nèi)部,我們不能直接測量出它的長度,這就需要借助一
塊平板來測量。
①先把圓錐的底面放平;
②用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;
③豎直地量出平板和底面之間的距離。
【品析:本課中,無論是圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識,還是圓錐高的尋找以及測量方法的
探索,教師都給與學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行嘗試、研究和討論。這樣的過程,不僅為
學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,也提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識和信心,充分體
現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育思想。】
??三、?應(yīng)穰鹿盛,學(xué)看麗導(dǎo)―
在學(xué)習(xí)完圓錐的特征和例1的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生及時(shí)消化吸收,教師提出
質(zhì)疑,師生共同系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一:圓錐有什么特征?圓錐的各部分名稱是什么?
師生共同總結(jié):圓錐的底面是一個(gè)圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)。從
圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高,圓錐只有一條高。圓錐的側(cè)面展開后
是一個(gè)扇形。
質(zhì)疑二:怎樣測量圓錐的高?
師生共同總結(jié):由于圓錐的高在它的內(nèi)部,我們不能直接量出它的長度,
這就需要借助一塊平板來測量。
(1)先把圓錐的底面放平;
(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;
(3)量出平板和底面之間的垂直距離。
四、課末小結(jié),融會貫通
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了圓錐的特征及組成,能說說你的收獲嗎?
師生共同總結(jié):圓錐是由兩個(gè)面組成的,一個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面,底面是一
個(gè)圓,側(cè)面是一個(gè)曲面。圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),有一條高。銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大
家課下思考一個(gè)問題:
圓錐的體積怎樣計(jì)算嗎?
五、教海拾遺,反思提升
回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:二次質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消
化吸收的過程,這次內(nèi)化把圓錐的特征和組成真正掌握了。
反思過程,有待改進(jìn)之處:教學(xué)中,注意使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“動(dòng)”起來、
“活”起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué),從而使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。
我的反思:
板書設(shè)計(jì)
圓錐的認(rèn)識
圓錐的特征:底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
頂點(diǎn)
第5課時(shí)圓錐的體積
教學(xué)內(nèi)容
人教版六年級下冊教材第33頁例2和教材第34頁例3o
內(nèi)容簡析
例2:通過動(dòng)手試驗(yàn)操作推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式。
例3:解決有關(guān)圓錐體積的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,會運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
2.通過動(dòng)手試驗(yàn)操作和閱讀例題,讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)圓錐體積公式的過程,并
能熟記公式。
3.借助試驗(yàn)操作與課件展示,培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈
活性和變通性,初步建立空間觀念和邏輯推理能力。
教學(xué)難重點(diǎn)
重點(diǎn):圓錐體積公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。
難點(diǎn):理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程,并滲透等積變形的思想。
教法與學(xué)法
1.在教法上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論,探究圓錐
的體積計(jì)算公式。在教學(xué)例3時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生分析題意,然后讓學(xué)生自主解決。
2.在學(xué)法上,本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法是小組合作交流與動(dòng)手操作相結(jié)合。
承前啟后鏈
復(fù)習(xí):回顧前面學(xué);學(xué)習(xí):推導(dǎo)得出圓錐體;延學(xué):運(yùn)用圓;
習(xí)的圓錐的特征以]||>積公式,并會運(yùn)用公式)||>錐的體積公式解
及組成部分。::計(jì)算圓錐的體積。決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一'情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
整公談話交流法:
師:請同學(xué)們回憶一下,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
生:圓錐的認(rèn)識。
師:很好,那么誰能說出圓錐的特征呢?
生1:圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)。
生2:圓錐有一個(gè)側(cè)面和一個(gè)底面,它的底面是一個(gè)圓。
生3:圓錐還有高,它的高是頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了圓錐,掌握了它的特征。這節(jié)課我們來更深一層
地學(xué)習(xí)圓錐,一起來研究“圓錐的體積”。
【品析:談話交流的導(dǎo)入方式,可以給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓
學(xué)生大膽放松地暢談自己所了解的知識。同時(shí)既復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的圓錐的特征,
同時(shí)也拉近了師生之間的距離。】
施由聯(lián)系導(dǎo)入法:
師:前面我們已經(jīng)學(xué)過了圓柱的體積,大家還記得圓柱體積公式的推導(dǎo)過程
嗎?
師生共同復(fù)習(xí),回憶圓柱的體積公式的推導(dǎo)過程及圓柱的體積公式(圓柱的
體積=底面積X高)。
師:下面我們一起研究圓錐體積公式的推導(dǎo)過程,觀察圓柱體積與圓錐體積
之間的聯(lián)系。
【品析:聯(lián)系導(dǎo)入的特點(diǎn)既對舊知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,又給了學(xué)生自由想象
的空間,使學(xué)生勇于探索,有所收獲。此環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)圓柱的體積聯(lián)系到今天要
學(xué)習(xí)的圓錐的體積,培養(yǎng)了學(xué)生良好的、科學(xué)的思維聯(lián)系能力?!?/p>
窗面面動(dòng)手操作法:
師:在學(xué)習(xí)圓柱體積公式推導(dǎo)的過程中,同學(xué)們制作過圓柱的模型,今天我們
一起來制作一種新的立體圖形的模型一一圓錐。
下面分小組合作,各組分別制作一個(gè)等底、等高的圓柱和圓錐的模型。
教師巡視指導(dǎo),檢驗(yàn)學(xué)生的制作成果。
師:好,現(xiàn)在大家制作好了等底、等高的圓柱和圓錐的模型,我們一起來做一
個(gè)試驗(yàn)研究圓錐的體積計(jì)算公式。
【品析:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作交流,通過在探究中思考,在觀察
中理解,在聯(lián)系中歸納,使學(xué)生確實(shí)經(jīng)歷圓錐體積公式的推導(dǎo)過程,充分體現(xiàn)學(xué)生
的主體作用?!?/p>
.二:麻生吝作,探究新知
◎教學(xué)例2o
(1)回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
(2)圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢?
(3)實(shí)驗(yàn)探究:讓學(xué)生拿出制作的等底等高的圓柱和圓錐模型各一個(gè),同桌一
組進(jìn)行試驗(yàn)操作,先將圓錐里裝滿沙子,然后倒入圓柱。讓學(xué)生注意觀察,倒幾次
正好把圓柱裝滿?
(4)小組合作,討論交流。
(5)引導(dǎo)歸納:圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的右用字母表示
為:片仍。
【品析:本環(huán)節(jié)圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo),需要學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、聯(lián)
系、歸納,形象地感悟其中的轉(zhuǎn)化過程,只有這樣才能幫助學(xué)生理解圖形之間的
聯(lián)系和變化?!?/p>
◎教學(xué)例3,解決問題。
(1)出示例3o
(2)理解題意,找到已知條件:沙堆的底面直徑是4m,圓錐的高是1.5m,這
堆沙子每立方米重1.5to
(3)引導(dǎo)分析:要計(jì)算沙子的體積和沙子的質(zhì)量,由已知條件可求,沙堆的底
面積為:3.14X(44-2)=12,56面),則沙堆的體積為:12.56x|xi.5=6.28(m3),
沙堆的質(zhì)量為:6.28X1,5=9.42(t)。
(4)嘗試計(jì)算,教師板書,講解訂正。
①3.14X(4-^2)?X-Xl.5
1
=12-56X3X1-5
=6.28(m3)
3
答:這堆沙子的體積大約是6.28mo
②6.28X1.5=9.42(t)
答:這堆沙子大約重9.42to
【品析:此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生利用公式,自主嘗試解決問題,采取分析題意,
找到已知條件,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)結(jié)果的方式傳授知識,提高了學(xué)生分析問題
和解決問題的能力?!?/p>
??三、?應(yīng)穰扇屣母看所得
在推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式、學(xué)習(xí)完例3的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生及時(shí)消化
吸收,教師提出質(zhì)疑,師生共同系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一:圓錐的體積推導(dǎo)公式的過程是怎樣的?圓錐的體積公式是什么?
師生共同總結(jié):
(1)圓柱體積公式的推導(dǎo)過程:讓學(xué)生拿出制作的等底等高的圓柱和圓錐模
型各一個(gè),先將圓錐模型里裝滿沙子,然后倒入圓柱模型。讓學(xué)生注意觀察,倒幾
次正好把圓柱模型裝滿?結(jié)果發(fā)現(xiàn)三次正好倒?jié)M。
(2)圓錐的體積三X底面積X高,即片甑
質(zhì)疑二:怎樣解決有關(guān)求圓錐體積的實(shí)際問題?
師生共同總結(jié):
(1)分析題意,找到已知條件。
(2)明確圓錐體積的計(jì)算公式。
(3)根據(jù)實(shí)際情況和要求列式計(jì)算。
四:課末小結(jié),融會貫通
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了圓錐體積的有關(guān)知識,能說說你的收獲嗎?
師生共同總結(jié):圓錐的體積與同它等底、等高的圓柱的體積之間的關(guān)
系:圓錐的體積(X圓柱的體積三防,銜接下節(jié)課內(nèi)容,給大家留一個(gè)任務(wù):同學(xué)
們課下整理一下本單元所學(xué)知識點(diǎn)。
五、教海拾遺,反思提升
回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:二次質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消
化吸收的過程,這次內(nèi)化把圓錐的體積公式和解決生活中有關(guān)求圓錐體積的實(shí)際
問題真正掌握了。
反思過程,有待改進(jìn)之處:在讓學(xué)生做沙子試驗(yàn)的過程中一定要精細(xì),強(qiáng)
調(diào)讓學(xué)生裝滿細(xì)沙之后,拿尺子抹平,不然會出現(xiàn)誤差。
板書設(shè)計(jì)
圓錐的體積
圓柱的體積=底面積X高
圓錐的體積與同它等底、等高的圓柱的體積之間的關(guān)系:
圓錐的體積=1x圓柱的體積三X底面積X高
字母公式:V=爭h
例3:3.14X(44-2)2x|xi.5
=12.56xixi.5
3
=6.28(m3)
3
答:這堆沙子的體積大約是6.28mo
6.28X1.5=9.42(t)
答:這堆沙子大約重9.42to
第三單元復(fù)習(xí)教案
復(fù)習(xí)內(nèi)容
人教版六年級下冊第三單元,教材第17~39頁。
知識梳理
基本特征基本公式
側(cè)面積=底面周長X高
兩個(gè)底面,一個(gè)側(cè)
圓柱表面積=側(cè)面積+底面積X2
面
體積=底面積X高
一個(gè)底面,一個(gè)側(cè)
圓錐
體積=X底面積X高
面
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.再次理解圓柱的表面積、體積和圓錐的體積公式,熟練地運(yùn)用公式解決問
題。
2.通過歸納整理,使學(xué)生熟練地運(yùn)用公式解決有關(guān)圓柱和圓錐的問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高解決問題的能力。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特征,并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱的表面積
和體積的計(jì)算及圓錐的體積計(jì)算。
難點(diǎn):通過對知識進(jìn)行整理,提高學(xué)生自主獲取知識與概括知識的能力。
復(fù)習(xí)方法
1.在教法上,復(fù)習(xí)、整理時(shí),可借助直觀手段(課件展示、列表)幫助學(xué)生回
顧、總結(jié)圖形的特征和計(jì)算方法。注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別,可通過具體例子加
以區(qū)別。
2.在學(xué)法上,學(xué)生可利用繪制單元知識樹的方式對本單元知識進(jìn)行系統(tǒng)地整
合;在做練習(xí)題時(shí),要熟記公式,注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別。
復(fù)習(xí)過程
一、揭示課題期確目標(biāo)
酶公提問導(dǎo)入法:
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