三年級上冊數(shù)學(xué)教案-2《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題》 人教新課標(biāo)

三年級上冊數(shù)學(xué)教案2《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題》人教新課標(biāo)作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我始終相信“寓教于樂”的教學(xué)理念。今天，我要分享的是三年級上冊數(shù)學(xué)教案2《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題》。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括人教新課標(biāo)教材中第三單元《分?jǐn)?shù)除法》的章節(jié)。具體內(nèi)容是讓學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，通過實(shí)際問題引入分?jǐn)?shù)除法的概念，并讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的解法，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的解法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件、實(shí)物模型、練習(xí)題等教具和學(xué)具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我拿出一個(gè)蘋果，將它平均分成三份，問學(xué)生：“這個(gè)蘋果是大于、小于還是等于三份？”學(xué)生回答：“等于三份。”我接著問：“那么，一份是蘋果的幾分之一？”學(xué)生回答：“三分之一。”2.例題講解：我出示例題：“小明有24個(gè)糖果，他想要將這些糖果平均分給他的三個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？”我引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)除法的概念來解決這個(gè)問題，學(xué)生得出答案：“每個(gè)朋友能分到8個(gè)糖果。”3.隨堂練習(xí)：我給學(xué)生出示一些類似的實(shí)際問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，如：“小華有12個(gè)餅干，他想將這些餅干平均分給他的四個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)餅干？”學(xué)生獨(dú)立解答后，我進(jìn)行講解和點(diǎn)評。六、板書設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：小麗有18個(gè)花瓣，她想要將這些花瓣平均分給她的六個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)花瓣？答案：每個(gè)朋友能分到3個(gè)花瓣。2.題目：小強(qiáng)有36個(gè)玩具，他想要將這些玩具平均分給他的八個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)玩具？答案：每個(gè)朋友能分到4個(gè)玩具。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)際問題的引入，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)除法的概念，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于分?jǐn)?shù)除法的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。同時(shí)，我也可以通過拓展延伸，讓學(xué)生了解更多關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、實(shí)踐情景引入的細(xì)節(jié)在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了學(xué)生日常生活中常見的蘋果作為教學(xué)道具。這是因?yàn)樘O果是學(xué)生熟悉的事物，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠直觀地展示分?jǐn)?shù)的概念。我平均分蘋果的步驟，是為了讓學(xué)生能夠直觀地看到一個(gè)數(shù)被平均分成幾份，從而引出分?jǐn)?shù)的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。在這個(gè)實(shí)踐中，我讓學(xué)生觀察和參與蘋果的分割過程，使他們能夠直觀地感受到一個(gè)數(shù)（蘋果）被平均分成幾份，每份是多少，從而理解分?jǐn)?shù)的意義。二、例題講解的細(xì)節(jié)在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了小明分糖果的實(shí)際問題。這個(gè)問題與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠引起他們的興趣，并且能夠鍛煉他們的思維能力。我引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)除法的概念來解決這個(gè)問題，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際問題中。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的概念，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。在講解過程中，我引導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)除法的形式，使他們能夠通過分?jǐn)?shù)的計(jì)算得出答案。同時(shí)，我還強(qiáng)調(diào)了解題過程中的思路和方法，幫助學(xué)生建立解題的框架。三、隨堂練習(xí)的細(xì)節(jié)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生出示了一些類似的實(shí)際問題，讓他們獨(dú)立解決。這個(gè)問題設(shè)計(jì)與例題類似，能夠鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的理解，并且能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的概念解決實(shí)際問題。在學(xué)生解答過程中，我進(jìn)行了講解和點(diǎn)評，幫助他們鞏固正確的解題思路和方法，并及時(shí)糾正了他們的錯誤。四、分?jǐn)?shù)除法概念的細(xì)節(jié)五、板書設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)我設(shè)計(jì)的板書突出了分?jǐn)?shù)除法的概念，并以簡潔明了的方式展示了實(shí)際問題的解決方法。板書的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠一目了然地看出分?jǐn)?shù)除法的概念和實(shí)際問題的解決方法。在板書設(shè)計(jì)中，我使用了簡潔的文字和圖示，將分?jǐn)?shù)除法的概念和實(shí)際問題的解決方法直觀地展示給學(xué)生。這樣的板書設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的知識，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生布置了兩道實(shí)際問題，讓他們運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法知識解決問題。作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的理解和運(yùn)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇了與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的實(shí)際問題，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際情境中。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能夠培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。七、課后反思及拓展延伸的細(xì)節(jié)在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我反思了本節(jié)課的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我意識到部分學(xué)生對于分?jǐn)?shù)除法的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我思考了如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，我還考慮了如何通過拓展延伸，讓學(xué)生了解更多關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)在授課過程中，我注重使用生動形象的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。我盡量保持語速適中，讓學(xué)生能夠清楚地聽到講解內(nèi)容，并且在重要的概念和步驟上加重語氣，以引起學(xué)生的重視。二、時(shí)間分配我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配了課堂時(shí)間。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間觀察和理解蘋果的分割過程；在例題講解環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生充分思考和解答問題；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并進(jìn)行講解和點(diǎn)評。三、課堂提問我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問的方式激發(fā)他們的思維。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出了不同難度的問題，讓學(xué)生能夠逐步提高解決問題的能力。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生主動提問，培養(yǎng)他們的問題意識。四、情景導(dǎo)入我通過實(shí)踐情景引入的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選擇了學(xué)生熟悉的事物蘋果作為教學(xué)道具，并通過平均分割蘋果的過程，引出了分?jǐn)?shù)的概念。這樣的情景導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們更好地理解和記憶所學(xué)的知識。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和連貫性，通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠逐步理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的概念。在教學(xué)過程中，我也注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行講解和指導(dǎo)。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于分?jǐn)?shù)除法的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)通過實(shí)例講解和練習(xí)，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的概念。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。本節(jié)課的教學(xué)讓我認(rèn)識到，教學(xué)過程中要注重學(xué)生的實(shí)際操作和思考，通過實(shí)踐和例題講解，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識。同時(shí)，我還需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升：一、課后練習(xí)題：1.小明有20個(gè)橘子，他想將這些橘子平均分給他的四個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)橘子？答案：每個(gè)朋友能分到5個(gè)橘子。2.小紅有30個(gè)糖果，她想要將這些糖果平均分給她的六個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？答案：每個(gè)朋友能分到5個(gè)糖果。3.一個(gè)長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求這個(gè)長方形的面積。答案：面積是48平方厘米。4.一個(gè)正方形的邊長是6厘米，求這個(gè)正方形的面積。答案：面積是36平方厘米。5.小剛有24個(gè)練習(xí)本，他想將這些練習(xí)本平均分給他的三個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)練習(xí)本？答案：每個(gè)朋友能分到8個(gè)