健康教育的培訓(xùn)總結(jié)6篇

第第頁(yè)健康教育的培訓(xùn)總結(jié)6篇健康教育的培訓(xùn)總結(jié)篇1踩著春的影子，20xx年x月來自永興各學(xué)校的50位老師為了一個(gè)共同的目的走到了一起，構(gòu)成了“20xx心理健康郴州永興1班”，我們一起度過3個(gè)月的時(shí)間。3個(gè)月的日子，在人生的長(zhǎng)河中只是一朵小小的浪花，但對(duì)來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各位同仁來說，肯定是一段值得回味的歲月、值得珍惜的緣分。在大家共同的努力下，本班培訓(xùn)工作都開展得比較順利，絕大部分學(xué)員能樂觀參培，定時(shí)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就培訓(xùn)班的學(xué)員學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)工作情況進(jìn)行總結(jié)如下：一、班級(jí)學(xué)習(xí)情況：（一）、班級(jí)基本情況：我班共有60名學(xué)員參加本項(xiàng)目學(xué)習(xí)，分別來自全縣各中學(xué)校一線老師。學(xué)員素養(yǎng)長(zhǎng)短不一，年齡結(jié)構(gòu)跨度大（從二十多歲到五十歲），學(xué)識(shí)水平也有高有低，而且部分學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)差，適應(yīng)遠(yuǎn)程教育難度大，缺乏遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本條件（有的沒電腦，有的沒網(wǎng)絡(luò)）。（二）、學(xué)員學(xué)習(xí)情況：學(xué)員絕大部分學(xué)習(xí)樂觀性特別高，和他們電話、短信、聯(lián)系幾次后，很快都能正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了，有不少學(xué)員自動(dòng)聯(lián)系輔導(dǎo)老師進(jìn)行各方面咨詢，學(xué)習(xí)很自動(dòng)，少部分學(xué)員因?qū)W校工作太忙而沒有跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過輔導(dǎo)老師的督促，他們也能漸漸跟上來了，到最終都已經(jīng)圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。二、輔導(dǎo)工作情況：（一）工作任務(wù)下達(dá)后，本人很快投入了開班的各種準(zhǔn)備工作，到培訓(xùn)班開班前，已經(jīng)嫻熟了學(xué)習(xí)平臺(tái)和管理平臺(tái)的各種操作，同時(shí)也及時(shí)通過20xx國(guó)培心理健康管理群取得了聯(lián)系并進(jìn)行了信息溝通，及時(shí)下載了學(xué)員的名冊(cè)及聯(lián)系方式，保證了輔導(dǎo)工作緊張但有序的進(jìn)行。1、通知學(xué)員參培：本次培訓(xùn)沒有舉辦集中的開班典禮，而是印制了認(rèn)真的通知單，在校長(zhǎng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)要求并下發(fā)了通知單，將學(xué)員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)真步驟和培訓(xùn)結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)優(yōu)條件一并告知各學(xué)校和每位學(xué)員。和學(xué)員聯(lián)系并通知他們跟進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一項(xiàng)特別艱難的工作，即使如此，還有相當(dāng)一部分學(xué)員都要電話告知他們學(xué)習(xí)班的開班時(shí)間、培訓(xùn)網(wǎng)址和進(jìn)入方法、怎么加入班級(jí)群、怎么聯(lián)系老師，還要告知他們要怎么學(xué)、怎么選課、怎么看視頻、怎么做作業(yè)等等，明明班級(jí)有簡(jiǎn)報(bào)和快訊，但就是不看，就是要問。有很多學(xué)員都不怎么懂電腦，而且有極少數(shù)的還不愿學(xué)，這時(shí)還要給他做思想工作。給他打個(gè)電話、發(fā)短信，這份工作的工作量真的是太大了，我印象最深的一件事是6月x日，那時(shí)候班上只有兩三個(gè)學(xué)員還沒完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)了（統(tǒng)計(jì)時(shí)間是截止到10日晚上12時(shí)），其他的學(xué)員，都已經(jīng)溝通好了，就一個(gè)學(xué)員始終沒接電話，我從早上打到下午，從座機(jī)換獲得機(jī)，共打了20多個(gè)電話，終于打通了，也勸服了該學(xué)員答應(yīng)了當(dāng)天做完剩下的作業(yè)，保證了全班全員合格。2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：⑴技術(shù)輔導(dǎo)：絕大部分學(xué)員能夠依據(jù)通知單自主地及時(shí)地布置好自身的學(xué)習(xí)，但是也有部分學(xué)員就是不看操作手冊(cè)，只能給他打個(gè)電話，或發(fā)，解決問題，晚上忙到11點(diǎn)是很正常的事情，有時(shí)候周末還得下鄉(xiāng)輔導(dǎo)，我自身到過碧塘中學(xué)、黃泥中學(xué)和塘門口中學(xué)，手把手地教了幾個(gè)老師怎么上網(wǎng)操作，有的學(xué)校太遠(yuǎn)了，沒時(shí)間去，我會(huì)叫我的伙伴或其他熟人幫忙代教，也取得了不錯(cuò)的效果，頗得學(xué)員的喜好。⑵課程輔導(dǎo)和促培：首先，本人認(rèn)真地學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)資源的全部課程，然后及時(shí)出簡(jiǎn)報(bào)、批改作業(yè)、寫評(píng)語，以及及時(shí)答等，不厭其煩地督促學(xué)員跟上培訓(xùn)進(jìn)度，樂觀參加學(xué)員和班級(jí)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。盡管學(xué)校其他的工作很多，有時(shí)候還要受到一些委屈，但本人從未向?qū)W校訴過苦，也從未打過退堂鼓，給學(xué)員的印響是“馬老師始終很有激情”，尤其值得一提的是，不管工作中遇到了多少困難，這個(gè)班全部的促培工作我都沒有采取利用上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行行政威壓的手段，全部都是自身和學(xué)員溝通解決。對(duì)于這點(diǎn)有些同事覺得不理解，通過學(xué)員的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)促培，該少打多少電話啊，但學(xué)員很認(rèn)可，我覺得這也就夠了。（二）、工作成績(jī)：本次培訓(xùn)全班50人，全部100%結(jié)業(yè)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，本班發(fā)布班級(jí)公告6次，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)5期，按要求布置了5個(gè)作業(yè)，而且全部批改了學(xué)員上交的215篇作業(yè)，全部學(xué)員一起完成提問答疑334篇、班級(jí)沙龍99個(gè)，上傳班級(jí)資源50條。全部學(xué)員按要求完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，本人感覺本次培訓(xùn)班各項(xiàng)工作做得還是很不錯(cuò)的，順利完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)開學(xué)時(shí)定下的“不丟棄、不放棄，爭(zhēng)取全員合格”的目標(biāo)；學(xué)員通過學(xué)習(xí)也學(xué)到了很多知識(shí)，對(duì)于他們的教學(xué)實(shí)踐帶來了特別好的理論支持和方法引導(dǎo)，對(duì)于本人的工作和專家團(tuán)的課程講解都表示了高度的認(rèn)同。健康教育的培訓(xùn)總結(jié)篇2一、通過培訓(xùn)，提高了自身的思想認(rèn)得。由于工作在農(nóng)村學(xué)校，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的近況和老師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更廣闊的視野去看待我們從事的教育工作，不絕地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不絕地總結(jié)自身的得失，提高認(rèn)得，不絕學(xué)習(xí)，才略適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主布置學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和浩繁老師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。二、研修讓我明白了很多，不但僅是教學(xué)上，還有一些人生感悟:只有心理健康的老師，才略教出心理健康的學(xué)生。應(yīng)付壓力最好的方法就是關(guān)愛自身，保持身心健康。我們要學(xué)會(huì)認(rèn)得、接納自身，關(guān)懷自身，愛自身。誰關(guān)懷自身也不如自身愛自身。首先，處理好與同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的工作氛圍。工作環(huán)境的好賴是愉快工作的前提，更是保障。其次，保持平和的心態(tài)，克服攀比心理。與人攀，與人比，那是自身氣自身。第三、科學(xué)布置時(shí)間，勞逸結(jié)合。為躲避身心常常處于疲乏狀態(tài)，要科學(xué)布置工作、學(xué)習(xí)和休息，做到勞逸結(jié)合，忙中偷閑，放松自身。第四、關(guān)注自身的外表，努力把自身修飾的高雅、大方、得體。關(guān)注自身的外表，首先就是對(duì)自身服飾的關(guān)注。老師服飾的最大功能不是讓自身變的美麗，而是提高老師的自信本領(lǐng)。每天出門前確定要照一照鏡子，把自身簡(jiǎn)單裝扮一下，擠出不到10分鐘的時(shí)間就可以讓自身優(yōu)雅得體，干凈利索，充分自信、精神抖擻的走出家門。以良好的精神狀態(tài)投入工作。第五、家庭生活的調(diào)整。要建立和順的婚姻家庭，婚姻始終是構(gòu)結(jié)婚庭的軸心，也是維持最長(zhǎng)而且最緊要的心理健康的條件。第六、有閑暇的時(shí)間，讀讀書，提升知識(shí)素養(yǎng)，拓寬視野，我們的知識(shí)很匱乏，假如不及時(shí)充電，容易被淘汰。最終，學(xué)會(huì)微笑。微笑是世界上最美的語言，擅長(zhǎng)微笑也是調(diào)整心理的一種良好的方式。為了自身心情愉悅要強(qiáng)迫自身學(xué)會(huì)微笑，看到同事時(shí)要笑，看到伙伴、熟人確定要微笑，在笑的同時(shí)就排遣了一些苦惱。三、通過研修，學(xué)會(huì)了溝通。通過學(xué)習(xí)，看到同行們高漲的熱誠(chéng)，我深深體會(huì)到什么叫“活到老，學(xué)到老”，為自身及時(shí)充電。我覺得我的電腦操作進(jìn)步了，業(yè)務(wù)知識(shí)豐富了，奉獻(xiàn)意識(shí)加強(qiáng)了，與人溝通的樂觀性提高了，最緊要的是通過相互間的切磋與關(guān)注，充實(shí)了自身的頭腦，提升了生活質(zhì)量。這次培訓(xùn)，我認(rèn)真傾聽專家的精彩講座，并結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行反思，找到自身的不足之處。對(duì)于今后如何更好的提高自身必將起到巨大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn)，讓差距成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不絕梳理與反思自身，促使自身不絕成長(zhǎng)。今后以后，應(yīng)牢記自身的神圣使命，認(rèn)真教書，勤奮育人。健康教育的培訓(xùn)總結(jié)篇3我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中學(xué)校心理健康教育老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期xx天，本次培訓(xùn)共有來自全縣xx位老師參加，培訓(xùn)緊要圍繞七個(gè)內(nèi)容打開的：心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、學(xué)校心理健康教育。下面將此次學(xué)習(xí)的心得如下：第一，重新認(rèn)得自我，審視自身的工作思路。在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不但學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的氣力。健康不但是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。原來身為一個(gè)教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問題，我們自身竟然渾然不覺，試想長(zhǎng)此以往，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題？想到這里，不但有些汗顏。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法美妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自身首先必需是心理健康的人。第二，學(xué)習(xí)心理健康，浸潤(rùn)自身的心理。在這短短幾天的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自身豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地?cái)⑹鲋v解，我不但掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參加，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、實(shí)在實(shí)施者，因此每一個(gè)老師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自身的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)得自我，超出自我”，形成健全的人格。第三，學(xué)會(huì)換位思考，改進(jìn)自身的教學(xué)方法。十二天的時(shí)間里，我又回到了學(xué)生時(shí)代：定時(shí)上課，聽老師講課，做好筆記，分組活動(dòng)，完成作業(yè)……課后，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起，我們也會(huì)對(duì)聽課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好!”“這個(gè)老師真幽默!”“今日老師說的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了!”靜下心來一想，我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢？原來，是自身的課堂不足吸引人才有孩子開小差，是自身的講解不足生動(dòng)孩子們才沒有弄明白!今日，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng)，再看自身，給平日的很多懷疑找到了答案。一個(gè)充分魅力的教者，一個(gè)生動(dòng)有趣味味的課堂，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢捉住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自身。只有改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要啟程，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過程，才略讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!十二天，開始時(shí)或許覺得漫長(zhǎng)，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的一個(gè)緊要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn)，因此，將來，還有更長(zhǎng)的路要走。我只知道，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來越強(qiáng)大，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo)，我們將攜手前行!健康教育的培訓(xùn)總結(jié)篇4老師的身心健康問題直接影響著學(xué)生的心理發(fā)展，是值得我們深究的一個(gè)問題。教育專家對(duì)上海市部分老師身心健康情形進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果顯示當(dāng)前我國(guó)老師的身心健康情形令人掛念。其中心理健康問題檢出率為48%，其中12%有明顯心理癥狀，2%較為嚴(yán)重，其余有輕度的心理癥狀。調(diào)查結(jié)果表明老師身心健康問題已成為一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)，如何改善老師的身心健康情形，提高老師身心健康水平已經(jīng)成為我們亟待解決的問題。一、重視老師身心健康防衛(wèi)一年來，我校把關(guān)懷教職工的身心健康，作為我校工作的重點(diǎn)。我們始終本著“以教職工健康為本”的基本理念，長(zhǎng)抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教職工樂觀搭配，認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績(jī)，使全校教職工漸漸樹立健康理念。學(xué)期初，學(xué)校依據(jù)教職工的.實(shí)在情況，對(duì)原有的教職工健康教育工作進(jìn)行了調(diào)整，確定我校教職工健康教育遵奉并服從“防備為主，嚴(yán)堵源頭為重”的原則。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，政教處、教務(wù)處、團(tuán)委、醫(yī)務(wù)室為成員的教職工健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。使學(xué)校對(duì)教職工健康教育責(zé)任到人，落實(shí)到位，切實(shí)有效地開展教職工健康教育工作。充分發(fā)揮學(xué)校健康教育管理組織，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)務(wù)室與全部教職工的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)體系，組織學(xué)習(xí)教育部、市教育局下達(dá)的有關(guān)貫徹、落實(shí)學(xué)校教職工健康教育等文件，進(jìn)行動(dòng)員宣傳教育。使學(xué)校教職工充分認(rèn)得到學(xué)校開展教職工健康教育工作緊要性、緊迫性。二、加強(qiáng)老師身心健康疾病的防備本學(xué)期，我校依據(jù)季節(jié)特點(diǎn)和教職工身體情形認(rèn)真開展常見病防備工作，邀請(qǐng)相關(guān)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及市內(nèi)一些醫(yī)院的工作人員來為教職工做健康知識(shí)輔導(dǎo)數(shù)次，特別是針對(duì)老師職業(yè)病做出了一些科學(xué)合理的引導(dǎo)。老師由于各種各樣的外部原因以及自身壓力的不絕增大，顯現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象越來越普遍。醫(yī)生貼心提示平常多運(yùn)動(dòng)，像慢跑、游泳、打太極拳、緩步，這種緩和的運(yùn)動(dòng)有利于磨煉性格，除掉抑郁和焦慮情緒。假如實(shí)在覺得心里難過，不妨找心理醫(yī)生咨詢。三、取得的成績(jī)通過衛(wèi)生、心理健康教育專題培訓(xùn)，提高了老師的身心健康水平。老師在教育教學(xué)工作中能自發(fā)運(yùn)用衛(wèi)生、心理健康知識(shí)及衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)方法和技巧，解決好自身遇到的一些衛(wèi)生、心理問題，使他們的身心得到了健康發(fā)展。健康教育的培訓(xùn)總結(jié)篇5有幸參加xx區(qū)老師心理健康培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，僅為一月，但是對(duì)我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。通過培訓(xùn)，使我初步了解到目前老師心理健康的情形，老師心理問題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。譬如：懂得“滿足者常樂”；為師者，要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生（特別是特長(zhǎng)生），以真誠(chéng)的心來幫忙和引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成長(zhǎng)中顯現(xiàn)的問題和不足，在這過程中，老師的心情是愉悅的；同時(shí)，做為老師要有一種喜好，有一個(gè)伙伴圈。琴、棋、書、畫等用活動(dòng)來發(fā)泄，降低緊張度，有利于身心健康。下面就我對(duì)這次培訓(xùn)的所得與理悟做個(gè)小小的總結(jié)：在講學(xué)中，教授就如何引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)中學(xué)生活與日常心理健康教育問題，結(jié)合自身的成長(zhǎng)歷程，旁征博引，風(fēng)趣幽默地為我們講解了作為一名教育工如何幫忙學(xué)生認(rèn)得自身、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及老師學(xué)科滲透、家校關(guān)系等問題。對(duì)當(dāng)下學(xué)生入學(xué)后產(chǎn)生的迷茫、厭學(xué)、郁悶等現(xiàn)象，他認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參加，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、實(shí)在實(shí)施者，因此每一個(gè)老師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自身的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)得自我，超出自我”，形成健全的人格。其中，對(duì)老師的學(xué)科態(tài)度引用馬克思的事物之間的聯(lián)系是普遍存在的理論，告知老師在學(xué)科中讓你的學(xué)生愛好你的學(xué)科，為什么要學(xué)，關(guān)鍵是為什么這樣？認(rèn)為學(xué)科態(tài)度的緊要性，指出學(xué)科態(tài)度即是人生態(tài)度，提倡元認(rèn)知教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)目地的引導(dǎo)就是重新發(fā)掘人對(duì)知識(shí)的奇怪，在內(nèi)部強(qiáng)化與外部強(qiáng)化中，前者的氣力大，指明人生的方向就是體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，老師也是如此。在學(xué)習(xí)目的上加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)范化的引導(dǎo)，提出“一個(gè)擅長(zhǎng)反省自身學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)進(jìn)步的很快，有反省才有進(jìn)步”的精辟論斷。在心理健康教育中，家庭的環(huán)境是至關(guān)緊要的，因此教授建議老師們做到以下幾點(diǎn)：1、建立良好的家校聯(lián)系。2、強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參加學(xué)生教育的緊要性。3、幫忙矯正家長(zhǎng)錯(cuò)誤教育的觀念。4、教會(huì)家長(zhǎng)正確的教育理念。其中特別指出的是要老師教育家長(zhǎng)能“正其位”，家庭教育的失敗是由于很多人沒有坐到自身的位置上。教授認(rèn)為，父親和母親所起的作用是不一樣的，我們?cè)瓉碇v的嚴(yán)父慈母，現(xiàn)在卻恰恰相反，而且在我們的家庭教育中過分的保護(hù)孩子也恰恰是孩子失去了認(rèn)得世界的心理體驗(yàn)，其實(shí)某些孩子的心理問題并不是他自有的，而是我們予以了他們錯(cuò)誤的人生觀和認(rèn)得事物的方法。因此說孩子的某些問題只是生活在一個(gè)你認(rèn)為的世界里了。教授在此次培訓(xùn)指出心理問題的產(chǎn)生緊要來自于“我執(zhí)”這種個(gè)性特征，其緊要表現(xiàn)為：精神分析為體，行為主義為用，人本主義為境，認(rèn)知理論為遇。實(shí)際上就是一種自身為中心的問題。解決這個(gè)問題的方法教授用八個(gè)字來概括“實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)”。教授生動(dòng)的敘述了他個(gè)人從事心理健康教育的過程，他指出人生就是一種體驗(yàn)，每個(gè)人都是在體驗(yàn)自身的人生，也在體驗(yàn)中呈現(xiàn)自身的人生價(jià)值。他總結(jié)人與工作的關(guān)系時(shí)提出“干一行，愛一行”“愛一行，干一行”兩種不同的工作態(tài)度，只要在工作中人人都有一種“由于我在干”“我是為了我自身在干工作”思想，那就沒有不成功的人。在工作的時(shí)候你用什么樣的態(tài)度投入到你的工作，你自身貼什么樣的標(biāo)簽不緊要，你是什么樣的人才緊要，為自身工作，為自身負(fù)責(zé)。我們對(duì)于工作的最好的態(tài)度正如教授所言，有良心的給學(xué)生以最大的自由空間，少考慮個(gè)人得失，在定位準(zhǔn)確，心態(tài)端正的情況下認(rèn)真努力的工作。教授精彩的講學(xué)不時(shí)被老師潮流般的掌聲打斷，他廣博的學(xué)識(shí)、詼諧的語言、精彩的解讀給與會(huì)全體老師留下深刻印象，激發(fā)了老師們樂觀向上、樂觀進(jìn)取的精神。這次培訓(xùn)使我們澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見解，弄清了一些原來懷疑的問題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作供應(yīng)了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們以自身智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈；也感謝我們學(xué)校，為我們供應(yīng)了一次心靈洗禮。心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻攔的情況是常常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來說，都有可能顯現(xiàn)某些不足健康的心理狀態(tài)。很多天秀士物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自身的耳朵作為禮物送給自身鐘愛的女人，最終不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自盡；蘇聯(lián)知名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自盡；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自盡的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有肯定的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充分競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法美妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自身首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說還得由老師自身維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自身的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能經(jīng)受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自身始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不絕提高自身的綜合素養(yǎng)，不絕學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)要求，才略尋求新的發(fā)展，也才略真正擁有心理上的安全感。老師不絕地接受新知識(shí)，開拓自身的視野，也能使自身站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和曲折，對(duì)維護(hù)心理健康有緊要意義。一個(gè)盡職的老師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)無所不能的教育者形象確實(shí)使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自身充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自身也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不但能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，加添老師的知識(shí)面。老師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、樂觀情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。健康教育的培訓(xùn)總結(jié)篇620xx年我參加了安徽省心理健康教育專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)。內(nèi)容包含第一模塊“學(xué)生心理健康”，第二模塊“老師心理健康”。心理健康教育是素養(yǎng)教育的緊要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看學(xué)生心理健康教育和老師心理健康疏導(dǎo)呢？我想就此問題談?wù)勛陨韽倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。一、加添心理健康相關(guān)知識(shí)，心理健康的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)本次學(xué)習(xí)涉及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)習(xí)了一些心理健康方面的案例。心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面心理問題。圍圍著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是由于心理健康是班級(jí)德育工作的一個(gè)構(gòu)成部分，班主任做好心理健康教育，才略夠全面地提高學(xué)生的心理素養(yǎng)和全面素養(yǎng)。通過這次學(xué)習(xí)并不是可以進(jìn)行心理方面的干涉或治療，讓老師尤其班主任“擦亮眼睛”，以專業(yè)性的知識(shí)察看學(xué)生的心理狀態(tài)，或者識(shí)別心理異常學(xué)生，以便及時(shí)進(jìn)行矯正和干涉治療。關(guān)于兒童多動(dòng)癥、自閉癥等方面講解我獲益良多。我是皖安中學(xué)八班級(jí)的班主任，我們班就有一個(gè)患自閉癥的孩子，他的行為特別符合北京教育學(xué)院心理系副教授項(xiàng)靈羽所描述的那種行為狀態(tài)。他與同學(xué)和老師更本不溝通，活在自身的世界一樣，上課根本不聽課，有時(shí)還自言自語，表現(xiàn)為交往障礙。和老師說話，一個(gè)勁往后退，或干脆跑掉，無法表達(dá)想法，典型語言障礙。下課時(shí)在學(xué)校里各處亂跑，有時(shí)一下竄到老師辦公室，碰碰跳跳后轉(zhuǎn)身跑了出去，典型的怪異行為等等。和項(xiàng)教授所描述的自閉癥特征完全符合。這讓我今后明確了該學(xué)生的處理方式。二、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教