《摘果子》教學(xué)反思8篇

第第頁(yè)《摘果子》教學(xué)反思8篇《摘果子》教學(xué)反思篇1在學(xué)校組織的校評(píng)優(yōu)課上我執(zhí)教了《摘果子》一課。本節(jié)課的教學(xué)，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)操作，使學(xué)生感受減法的含義。通過(guò)實(shí)在情境，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，不但練習(xí)了減法計(jì)算，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)本領(lǐng)，而且進(jìn)行禮貌待人的文明行為教育，基本上實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1.依據(jù)一班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是走向數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學(xué)中，為教學(xué)情境所吸引，讓學(xué)生在做游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。本節(jié)課的“比手指”“采摘”的活動(dòng)都起到了這樣的作用。2．本節(jié)課重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生生活中熟識(shí)的減法實(shí)例引入教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到有感而發(fā)、有話(huà)可說(shuō)，使他們感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充分著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)啟程，在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，最終，再應(yīng)用于實(shí)際生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、運(yùn)用到數(shù)學(xué)。3．本節(jié)課依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，把5以?xún)?nèi)的減法的計(jì)算方法讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固練習(xí)，把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“看連環(huán)畫(huà)”和“依據(jù)算式舉生活中的實(shí)例”的`正反兩個(gè)層次的活動(dòng)中漸漸體會(huì)、理解減法的意義。4．本節(jié)課重視從細(xì)小處入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和本領(lǐng)。包含：認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；自動(dòng)與他人溝通的習(xí)慣；提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)；小組合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)等。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本領(lǐng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)揮了個(gè)性特長(zhǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，合作意識(shí)還不足強(qiáng)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)?！墩印方虒W(xué)反思篇2在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動(dòng)畫(huà)入手到看圖說(shuō)圖意，學(xué)生踴躍發(fā)言，不絕的發(fā)揮自身的想象力，大膽地說(shuō)出了很多生活中的減法故事，說(shuō)出“賣(mài)出了，吃掉了，消失”等詞來(lái)表示減法的意義，但上課時(shí)也顯現(xiàn)了學(xué)生收不住說(shuō)的欲望，這是一件好事，但假如連續(xù)讓學(xué)生說(shuō)下去，會(huì)影響后面的精彩內(nèi)容，不讓說(shuō)又掃了同學(xué)的興致，此處比較難心！注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，只要理由充分就要給以確定。不要挫傷學(xué)生的敬重本身心。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我知道對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)用建議的評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)好壞來(lái)評(píng)價(jià)。例如一個(gè)孩子上來(lái)摘果子，把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4，我予以了否定的回答。這個(gè)孩子很委屈地說(shuō)：這里也有3呀。原來(lái)在這個(gè)孩子的眼里，我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的。多么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)確定要把學(xué)生的想法作為參照物，不要抹殺學(xué)生思想的真實(shí)性。其實(shí)我不妨確定她的想法，再暗示她，假如老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎？我想這個(gè)孩子會(huì)很興奮的再次找尋，而且會(huì)擦出機(jī)靈的火花，這是多么好的評(píng)價(jià)，惋惜我錯(cuò)過(guò)了及時(shí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，所以我以后會(huì)注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們常常強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還存在過(guò)去的影子。常常說(shuō)：“說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)”“拿給老師看看”，無(wú)意中再次把老師的地位擺在學(xué)生之上，所以在意識(shí)上還要加強(qiáng)。以上幾點(diǎn)，是我在教后才體會(huì)到的。在以后的教學(xué)中，我確定會(huì)克服不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力！《摘果子》教學(xué)反思篇3〖教學(xué)目標(biāo)〗1．初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以?xún)?nèi)的減法計(jì)算。2．能理解圖意，并能依據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用自身的思考方式解決問(wèn)題。3．在豐富有趣味味的童話(huà)世界和真實(shí)生動(dòng)的情境中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、共同探究的猛烈欲望及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣?！冀滩姆治觥街黝}圖以小女孩摘果子創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)在生活中常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)體會(huì)減法的含義?！白鲆蛔觥钡?題讓學(xué)生在擺圓片畫(huà)掉幾個(gè)圓后再寫(xiě)算式，使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中直觀地感知減法的含義及計(jì)算，力圖從習(xí)題的設(shè)置上使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展；第2題及“練一練”以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話(huà)，即充分童趣的卡通圖“小刺猬背蘋(píng)果”“小鳥(niǎo)叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等圖畫(huà)，使學(xué)生充分體會(huì)減法的含義；“練一練”第5題以每次少幾個(gè)讓學(xué)生自主探究數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，拓展兒童的思維。〖學(xué)校及學(xué)生情形分析〗學(xué)校位于城鄉(xiāng)交界處，本班現(xiàn)有學(xué)生39名，其中有3名來(lái)自城內(nèi)學(xué)區(qū)，12名來(lái)自城外農(nóng)村，4名來(lái)自區(qū)內(nèi)農(nóng)村，其余全部來(lái)各地的個(gè)體戶(hù)家庭。就學(xué)前教育而言，僅有21名學(xué)生曾受過(guò)不同程度的學(xué)前教育；就年齡而言，有6名學(xué)生年齡偏小，且5名適齡童患有各種有礙智力發(fā)育的疾病。由于學(xué)生的來(lái)源及其他方面的原因，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景和學(xué)習(xí)方法等差別很大，很多家長(zhǎng)忙于自身的生意，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，因而給教學(xué)帶來(lái)了確定的難度；但也有一些有利之處可以加以利用：可以充分發(fā)揮學(xué)生在農(nóng)村生活及商品交易過(guò)程中，直接獲得數(shù)字信息的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)孩子之間的溝通、合作，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，從而感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗（一）創(chuàng)設(shè)情境，共同探究1．故事引入：甜甜家有一棵果樹(shù)，每到秋天，就結(jié)滿(mǎn)了很多又大又紅的蘋(píng)果（邊講邊大屏幕出示第一幅圖），這天，甜甜家來(lái)了很多客人，她應(yīng)當(dāng)怎么做呢？生：應(yīng)當(dāng)摘果子給客人品嘗。（學(xué)生很踴躍地?fù)屩f(shuō)。）師：對(duì)!小伙伴們真有禮貌，知道對(duì)待客人要熱誠(chéng)有禮貌（注意滲透思想品德教育），我們來(lái)看一看甜甜是怎么做的呢？生：提上籃子給客人摘蘋(píng)果。師：對(duì)，大家察看得特別認(rèn)真，再看看樹(shù)上有幾個(gè)果子呢？生：（齊答）有5個(gè)果子!（呈現(xiàn)第二幅圖。）師：甜甜摘走了幾個(gè)呢？生：甜甜摘走了2個(gè)。（學(xué)生用自身的語(yǔ)言描述，他們個(gè)個(gè)面帶微笑，很自信。）2．看圖提出問(wèn)題，引出減法。師：依據(jù)剛才的察看，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。生2：（不滿(mǎn)的急迫地說(shuō)）他說(shuō)得不對(duì)，該問(wèn)還剩下幾個(gè)。師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，甜甜摘走了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)？師：怎么知道剩下幾個(gè)呢？生：從圖上看出來(lái)的。師：從5個(gè)果子中摘走了2個(gè)，要算還剩幾個(gè)，就是從5個(gè)里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來(lái)計(jì)算（板書(shū)：52＝），用算式來(lái)表示就是52＝3，中心這個(gè)符號(hào)就是減號(hào)，讀作：5減2等于3，表示有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)，“3”就是我們要求的問(wèn)題的答案。（領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。）3．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。師：現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來(lái)替換樹(shù)上的5個(gè)果子，請(qǐng)小伙伴們?nèi)〕?個(gè)圓片擺在桌子上，摘走2個(gè)果子該怎么拿呢？《摘果子》教學(xué)反思篇4？摘果子》這首樂(lè)曲，緊要是以踵趾小跑步的動(dòng)作進(jìn)行的。而在早上的體鍛中，我們已經(jīng)運(yùn)用過(guò)踵趾小跑步了，所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一：學(xué)習(xí)踵趾小跑步將不作為重點(diǎn)。只是在表演的時(shí)候，要求孩子們做到位，而且跟著節(jié)奏做。于是，在開(kāi)始讓孩子們欣賞樂(lè)曲時(shí)，學(xué)過(guò)舞蹈的小伙伴們開(kāi)始翩翩起舞了，由于他們學(xué)過(guò)，所以我利用這一優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)這些孩子們先跳一段，讓大家欣賞一下。這樣，會(huì)跳摘果子的小伙伴特別樂(lè)意接受，而那些孩子們欣賞好以后，有了表演的欲望。正好一舉兩得!在表演過(guò)程中，大家能想象出果園中的果子長(zhǎng)在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小伙伴在上面摘果子，有的小伙伴在旁邊摘果子等。而且對(duì)這一好的情況，及時(shí)加以稱(chēng)贊。讓一些相對(duì)本領(lǐng)弱的小伙伴有一個(gè)模仿的過(guò)程。但是孩子們?cè)谡訒r(shí)，運(yùn)用的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作不是特別好，我以“照鏡子”這一形象的比方，重點(diǎn)讓孩子們練習(xí)的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，但是平常的時(shí)間里還是需要反復(fù)的練習(xí)，使每一個(gè)孩子都能夠掌握?！墩印方虒W(xué)反思篇5？摘果子》一課是北師大版教材數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第２６頁(yè)、２７頁(yè)上的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣味味的、富有挑戰(zhàn)性的，而且要符合學(xué)生發(fā)展的基本需要，同時(shí)也要使學(xué)生認(rèn)得到數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用。這里從學(xué)生感興趣的生活情境啟程，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的參加意識(shí)。新課的教學(xué)變化了教和學(xué)的方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合。新課程提倡讓不同的`學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能獲得成功，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。我允許學(xué)生有不同的答案、不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新教材的基本特色就是重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活之間的聯(lián)系；以學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線(xiàn)，促進(jìn)教與學(xué)方式的變動(dòng)。在本課中，教材通過(guò)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)摘果子的教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)效果特別好。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本領(lǐng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)揮了個(gè)性特長(zhǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)?！墩印方虒W(xué)反思篇6？摘果子》，要求幼兒感知音樂(lè)并能隨著音樂(lè)表演摘果子的動(dòng)作，從而體驗(yàn)參加音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我以提問(wèn)的方式引題：“小伙伴，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭(zhēng)先恐后地作答。我再次提問(wèn)：“那你們能來(lái)學(xué)一下果園里的叔叔、阿姨摘果子的動(dòng)作呢？”孩子們便特別自動(dòng)地站立，在位置前做起了“摘果子”的動(dòng)作真是可愛(ài)極了。待孩子們的表現(xiàn)結(jié)束后，我便請(qǐng)小伙伴一起來(lái)欣賞我的“摘果子”的動(dòng)作。值得愉快的是，孩子們看得可認(rèn)真了。示范過(guò)后，由孩子們來(lái)參加表演。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩遍過(guò)后，孩子們相像有些厭倦了。我趕忙進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)設(shè)了游戲情節(jié)：“接下來(lái)，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)摘的果子最大、最好吃！”孩子們一聽(tīng)又來(lái)勁了，便很認(rèn)真地表演了一次。為了讓孩子們進(jìn)入游戲情境中，我自動(dòng)走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子。見(jiàn)我吃得這么香，孩子們都羨慕極了?？吹胶⒆觽兡且浑p又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂(lè)，將游戲情節(jié)連續(xù)下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個(gè)孩子的蘋(píng)果。也就這樣，使孩子們始終保持著樂(lè)觀的態(tài)度，特別好地掌握了“摘果子”的動(dòng)作。活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思：在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言是特別緊要的，會(huì)直接決議一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果。我慶幸，在活動(dòng)中我能依據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整?！墩印方虒W(xué)反思篇7本節(jié)課我從學(xué)生的日常生活摘果子入手，使學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的濃厚趣及必需性，讓學(xué)生在觀看老師課件演示的同時(shí)，感受，發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)諧調(diào)發(fā)展，初步感知減法的含義；體會(huì)到減法與生活的緊密聯(lián)系。不足之處：1、在學(xué)校課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及自主探究的習(xí)慣及本領(lǐng)。在本節(jié)課中，我的提問(wèn)過(guò)于瑣碎，呈現(xiàn)一問(wèn)一答的情形，雖然問(wèn)題都是學(xué)生在回答，但實(shí)際上還是老師牽著學(xué)生走，并沒(méi)有放手讓學(xué)生自身察看討論，學(xué)生思考和探究的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的建立。課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動(dòng)空間的問(wèn)題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過(guò)程，邊做邊用手勢(shì)提示學(xué)生，樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子，摘下了幾個(gè)，還剩下幾個(gè)，問(wèn)“你瞧到了什么？自身先想一想，然后小組內(nèi)再說(shuō)一說(shuō)?！边@樣就給了學(xué)生充分的思考探究余地，大大加添了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學(xué)生討論不出本課的緊要內(nèi)容，所以老師加以牽引，老師應(yīng)充分信任學(xué)生，讓其大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。重視學(xué)生知識(shí)的取得過(guò)程。2、課堂上除了形式多樣，應(yīng)當(dāng)組織一些小競(jìng)賽，使學(xué)生更樂(lè)觀地參加到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動(dòng)手，動(dòng)口，他們的注意力才會(huì)集中。除了讓他們讀，更應(yīng)當(dāng)讓他們寫(xiě)一寫(xiě)，由于學(xué)生光會(huì)說(shuō)，不愿定會(huì)寫(xiě)。個(gè)別男孩上課紀(jì)律散漫，有待于強(qiáng)化和管束?！墩印方虒W(xué)反思篇8活動(dòng)目標(biāo)：1、按音樂(lè)節(jié)奏，手腳協(xié)調(diào)地做摘果子動(dòng)作2、加深對(duì)秋天的認(rèn)得，體驗(yàn)摘果子的喜悅活動(dòng)準(zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情境2、《摘果子》音樂(lè)磁帶活動(dòng)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)《小樹(shù)葉》重視表達(dá)歌曲中的不同情感。2、欣賞《摘果子》的樂(lè)曲旋律，進(jìn)入水果豐收情境，產(chǎn)生聯(lián)想3、學(xué)習(xí)律動(dòng)1）幼兒在情境中摘水果，感受水果的喜悅2）老師示范，講解動(dòng)作的要領(lǐng)，如：手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)等。3）幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)摘水果的動(dòng)作4）隨樂(lè)復(fù)習(xí)踵趾小跑步5）手腳協(xié)調(diào)的隨音樂(lè)做動(dòng)作。4、鼓舞幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)果園的豐收情景5、引導(dǎo)幼兒一人表演，二人，三人或集體合作表演我是一片樹(shù)葉（音樂(lè)）目標(biāo)1．豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒酷愛(ài)大自然的情感并運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中去。2．能在音樂(lè)的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)唱曲的理解和感受。準(zhǔn)備長(zhǎng)的硬紙條、釘書(shū)器。歌曲《秋葉》的錄音帶。過(guò)程1．帶幼兒到戶(hù)外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹(shù)木花草的更改，培養(yǎng)幼兒酷愛(ài)秋天的情感。2．察看秋季樹(shù)葉的更改①樹(shù)葉的顏色有什么更改？②刮風(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹(shù)葉有什么不同？③樹(shù)葉變黃以后怎么樣？④樹(shù)葉飄落到什么地方？3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹(shù)葉用針書(shū)器釘在長(zhǎng)紙條上，再?lài)蓤A圈）帶在頭上。在制作頭飾過(guò)程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲美妙的旋律，理解內(nèi)容。鼓舞幼兒跟唱歌曲。4．在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒結(jié)合察看活動(dòng)扮成樹(shù)葉邊唱邊自