人教版（2019）必修 第三冊Unit 3 Diverse Cultures Period 2 Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesPeriod2ReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesPeriod2ReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesPeriod2ReadingandThinking，主要圍繞“World’scultures”這一主題展開，通過閱讀課文“FestivalsaroundtheWorld”，讓學(xué)生了解世界各地的節(jié)日和慶祝方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在Unit3中已學(xué)習(xí)的關(guān)于不同文化背景和節(jié)日的內(nèi)容相銜接。教材中提到的節(jié)日如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等，與學(xué)生已有的知識(shí)背景相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)世界各地文化的理解。同時(shí)，通過閱讀課文，學(xué)生能夠鞏固和拓展詞匯、語法知識(shí)，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用與節(jié)日文化相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行有效的交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同國家的節(jié)日文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過比較和分析不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、掃讀、精讀等，以提高自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如“festival”、“celebrate”、“custom”、“tradition”等與節(jié)日文化相關(guān)的關(guān)鍵詞匯。

-閱讀策略應(yīng)用：教授學(xué)生如何使用預(yù)測、掃讀、精讀等策略來理解課文內(nèi)容，例如，通過掃讀標(biāo)題和圖片預(yù)測文章大意。

-文化理解：讓學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，如中國的春節(jié)、印度的Diwali節(jié)等。

-信息提取與整合：培養(yǎng)學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，并能夠整合不同段落的信息來回答問題，例如，總結(jié)不同節(jié)日的慶?；顒?dòng)和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯理解與應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)某些節(jié)日專有名詞和習(xí)俗相關(guān)的詞匯理解不深，如“LanternFestival”、“Hanukkah”等，需要通過圖片、實(shí)物或情境來輔助理解。

-閱讀理解深度：課文中的文化背景和細(xì)節(jié)描述可能對(duì)學(xué)生來說較為復(fù)雜，如不同節(jié)日的起源和歷史背景，需要教師通過故事講述、比較分析等方法來幫助學(xué)生深入理解。

-批判性思維培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比不同文化，發(fā)展批判性思維可能會(huì)遇到困難，如理解文化差異和相似之處，教師可以設(shè)計(jì)討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCultures的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備各國節(jié)日的圖片、視頻片段，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的文化背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以及與教學(xué)相關(guān)的PPT演示文稿。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于“FestivalsaroundtheWorld”的預(yù)習(xí)資料，包括課文概要和相關(guān)背景信息，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注節(jié)日習(xí)俗和文化的多樣性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“列舉你知道的節(jié)日并描述其慶祝方式”，“課文中的哪些節(jié)日最吸引你，為什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同節(jié)日的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“celebratewith”，“traditionalcustoms”等，并舉例說明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的節(jié)日，并討論不同文化間的相似和差異。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在閱讀和討論中提出的問題給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極分享信息，通過交流加深對(duì)節(jié)日文化的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)如寫一篇關(guān)于某個(gè)節(jié)日的短文，要求描述其慶祝方式和文化意義。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索不同文化背景下的節(jié)日。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的節(jié)日文化知識(shí)和語言技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控和自我提升的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與節(jié)日文化相關(guān)的詞匯和句型，如“celebrate”，“custom”，“tradition”等，并在課堂討論和作業(yè)中正確使用這些詞匯。例如，學(xué)生在描述春節(jié)時(shí)，能夠使用“WecelebratetheSpringFestivalwithfamilyandfriends,enjoyingtraditionalfoodslikedumplingsandfish.”

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)課文“FestivalsaroundtheWorld”的理解深刻，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，如不同節(jié)日的慶?；顒?dòng)和意義。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，表明他們能夠有效理解并吸收課文信息。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)不同文化背景下的節(jié)日有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化間的差異和相似之處。在小組討論中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)多元文化的尊重和理解，例如，當(dāng)討論到印度的Diwali節(jié)時(shí)，學(xué)生能夠分享對(duì)印度文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在課堂活動(dòng)和作業(yè)中展現(xiàn)出批判性和創(chuàng)造性思維。例如，在小組討論中，學(xué)生不僅分享了自己對(duì)節(jié)日習(xí)俗的了解，還能夠提出對(duì)節(jié)日商業(yè)化現(xiàn)象的見解，表現(xiàn)出對(duì)文化現(xiàn)象的深度思考。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何使用預(yù)測、掃讀、精讀等閱讀策略來提高閱讀效率。在預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠自主運(yùn)用這些策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.作業(yè)完成質(zhì)量高：學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。例如，學(xué)生在撰寫關(guān)于某個(gè)節(jié)日的短文時(shí)，不僅描述了節(jié)日的慶祝方式，還分析了其文化意義，顯示出對(duì)課堂知識(shí)的有效內(nèi)化。

7.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的自主性，能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在平臺(tái)上積極交流學(xué)習(xí)心得，逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地與同伴合作，分享信息，共同完成任務(wù)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并在討論中貢獻(xiàn)自己的想法。

9.問題解決能力提升：在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生面對(duì)問題能夠積極思考解決方案，例如，在討論如何保留傳統(tǒng)文化時(shí)，學(xué)生提出了多種建議，并進(jìn)行了合理性分析。

10.反思和自我提升意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在課后反思中能夠總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，識(shí)別學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)措施。這種自我監(jiān)控和自我提升的意識(shí)有助于學(xué)生長期學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①節(jié)日文化主題：課文以“World’scultures”為主題，重點(diǎn)介紹了世界各地的節(jié)日和慶祝方式。本文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括不同國家的節(jié)日名稱（如春節(jié)、圣誕節(jié)、Diwali節(jié)等），以及與節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗和活動(dòng)。

②語言知識(shí)：在語言知識(shí)方面，重點(diǎn)詞匯包括“festival”、“celebrate”、“custom”、“tradition”等，以及與節(jié)日慶祝相關(guān)的動(dòng)詞短語如“celebratewith”、“enjoydoing”等。重點(diǎn)句型包括描述節(jié)日慶祝活動(dòng)的句子結(jié)構(gòu)，如“Duringthefestival,peopleusually...”和“Peoplecelebrate...by...”。

③文化理解與比較：課文通過描述不同國家的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生理解和比較不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)節(jié)日都有其獨(dú)特的歷史背景和文化意義，如春節(jié)的團(tuán)圓和親情，圣誕節(jié)的宗教含義等。此外，課文還鼓勵(lì)學(xué)生思考不同文化間的相似性和差異性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂上，教師通過以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

①提問：教師通過提問檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，例如詢問學(xué)生關(guān)于不同節(jié)日的習(xí)俗、歷史背景等問題。同時(shí)，教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，以了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣點(diǎn)和困惑。

②觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度，包括在小組討論中的表現(xiàn)、對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)等，以此來判斷學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的接受程度和興趣。

③測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行小測驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、句型和節(jié)日文化知識(shí)的掌握情況。

課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)踐如下：

-在閱讀課文“FestivalsaroundtheWorld”后，教師提出問題：“請(qǐng)問課文中提到了哪些節(jié)日？它們分別有什么特色？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-在小組討論活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否能夠尊重他人意見等，以此來評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-教師會(huì)在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，如讓學(xué)生列舉五個(gè)國家的節(jié)日并簡要描述其慶祝方式，以此來測試學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

①批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課后的寫作練習(xí)、翻譯任務(wù)等，檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用課堂上學(xué)到的詞匯和句型。

②點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師會(huì)給出具體點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如用詞準(zhǔn)確性、句子