下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
人教版(2019)必修第三冊Unit3DiverseCulturesPeriod2ReadingandThinking教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)人教版(2019)必修第三冊Unit3DiverseCulturesPeriod2ReadingandThinking教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版(2019)必修第三冊Unit3DiverseCulturesPeriod2ReadingandThinking,主要圍繞“World’scultures”這一主題展開,通過閱讀課文“FestivalsaroundtheWorld”,讓學(xué)生了解世界各地的節(jié)日和慶祝方式,培養(yǎng)跨文化交際能力。
2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課與學(xué)生在Unit3中已學(xué)習(xí)的關(guān)于不同文化背景和節(jié)日的內(nèi)容相銜接。教材中提到的節(jié)日如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等,與學(xué)生已有的知識背景相結(jié)合,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對世界各地文化的理解。同時,通過閱讀課文,學(xué)生能夠鞏固和拓展詞匯、語法知識,提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力:培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用與節(jié)日文化相關(guān)的詞匯和句型,提高學(xué)生的閱讀理解能力,能夠從課文中提取關(guān)鍵信息,并進行有效的交流。
2.文化意識:通過學(xué)習(xí)不同國家的節(jié)日文化,增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重,培養(yǎng)跨文化交際意識和能力。
3.思維品質(zhì):鼓勵學(xué)生通過比較和分析不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗,發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。
4.學(xué)習(xí)能力:指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略,如預(yù)測、掃讀、精讀等,以提高自主學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
-核心詞匯掌握:如“festival”、“celebrate”、“custom”、“tradition”等與節(jié)日文化相關(guān)的關(guān)鍵詞匯。
-閱讀策略應(yīng)用:教授學(xué)生如何使用預(yù)測、掃讀、精讀等策略來理解課文內(nèi)容,例如,通過掃讀標題和圖片預(yù)測文章大意。
-文化理解:讓學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗,如中國的春節(jié)、印度的Diwali節(jié)等。
-信息提取與整合:培養(yǎng)學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息,并能夠整合不同段落的信息來回答問題,例如,總結(jié)不同節(jié)日的慶?;顒雍鸵饬x。
2.教學(xué)難點
-詞匯理解與應(yīng)用:學(xué)生可能對某些節(jié)日專有名詞和習(xí)俗相關(guān)的詞匯理解不深,如“LanternFestival”、“Hanukkah”等,需要通過圖片、實物或情境來輔助理解。
-閱讀理解深度:課文中的文化背景和細節(jié)描述可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜,如不同節(jié)日的起源和歷史背景,需要教師通過故事講述、比較分析等方法來幫助學(xué)生深入理解。
-批判性思維培養(yǎng):鼓勵學(xué)生對比不同文化,發(fā)展批判性思維可能會遇到困難,如理解文化差異和相似之處,教師可以設(shè)計討論活動,引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。教學(xué)資源準備1.教材:確保每位學(xué)生都有人教版(2019)必修第三冊Unit3DiverseCultures的教材。
2.輔助材料:準備各國節(jié)日的圖片、視頻片段,以及與課文內(nèi)容相關(guān)的文化背景資料。
3.教學(xué)工具:準備電子白板或投影儀,以及與教學(xué)相關(guān)的PPT演示文稿。
4.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),便于學(xué)生進行小組活動和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索
教師活動:
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布關(guān)于“FestivalsaroundtheWorld”的預(yù)習(xí)資料,包括課文概要和相關(guān)背景信息,要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注節(jié)日習(xí)俗和文化的多樣性。
-設(shè)計預(yù)習(xí)問題:設(shè)計問題如“列舉你知道的節(jié)日并描述其慶祝方式”,“課文中的哪些節(jié)日最吸引你,為什么?”等,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:通過在線平臺的預(yù)習(xí)進度跟蹤功能,確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生活動:
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料,對即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容有初步了解。
-思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考,記錄自己的理解和疑問。
-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺,供教師檢查和反饋。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵學(xué)生自主探索,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。
-信息技術(shù)手段:利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。
2.課中強化技能
教師活動:
-導(dǎo)入新課:通過展示不同節(jié)日的圖片和視頻,引出本節(jié)課的主題,激發(fā)學(xué)生興趣。
-講解知識點:詳細講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句型,如“celebratewith”,“traditionalcustoms”等,并舉例說明。
-組織課堂活動:設(shè)計小組討論,讓學(xué)生分享自己了解的節(jié)日,并討論不同文化間的相似和差異。
-解答疑問:對學(xué)生在閱讀和討論中提出的問題給予解答和指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
-聽講并思考:學(xué)生認真聽講,積極思考并參與課堂討論。
-參與課堂活動:學(xué)生在小組討論中積極分享信息,通過交流加深對節(jié)日文化的理解。
-提問與討論:學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
-講授法:通過講解幫助學(xué)生掌握課文中的重點詞匯和句型。
-實踐活動法:通過小組討論等活動,讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。
-合作學(xué)習(xí)法:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動:
-布置作業(yè):根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,布置作業(yè)如寫一篇關(guān)于某個節(jié)日的短文,要求描述其慶祝方式和文化意義。
-提供拓展資源:提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻資源,鼓勵學(xué)生進一步探索不同文化背景下的節(jié)日。
-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
-完成作業(yè):學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè),鞏固所學(xué)知識。
-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí),拓寬知識視野。
-反思總結(jié):學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思,提升學(xué)習(xí)效果。
作用與目的:
-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的節(jié)日文化知識和語言技能。
-通過拓展學(xué)習(xí),增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。
-通過反思總結(jié),幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控和自我提升的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.語言能力提升:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練運用與節(jié)日文化相關(guān)的詞匯和句型,如“celebrate”,“custom”,“tradition”等,并在課堂討論和作業(yè)中正確使用這些詞匯。例如,學(xué)生在描述春節(jié)時,能夠使用“WecelebratetheSpringFestivalwithfamilyandfriends,enjoyingtraditionalfoodslikedumplingsandfish.”
2.閱讀理解能力增強:學(xué)生對課文“FestivalsaroundtheWorld”的理解深刻,能夠從課文中提取關(guān)鍵信息,如不同節(jié)日的慶?;顒雍鸵饬x。在課后作業(yè)中,學(xué)生能夠準確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題,表明他們能夠有效理解并吸收課文信息。
3.文化意識增強:學(xué)生對不同文化背景下的節(jié)日有了更深入的了解,能夠認識到不同文化間的差異和相似之處。在小組討論中,學(xué)生表現(xiàn)出對多元文化的尊重和理解,例如,當討論到印度的Diwali節(jié)時,學(xué)生能夠分享對印度文化的認識和尊重。
4.思維品質(zhì)提升:學(xué)生在課堂活動和作業(yè)中展現(xiàn)出批判性和創(chuàng)造性思維。例如,在小組討論中,學(xué)生不僅分享了自己對節(jié)日習(xí)俗的了解,還能夠提出對節(jié)日商業(yè)化現(xiàn)象的見解,表現(xiàn)出對文化現(xiàn)象的深度思考。
5.學(xué)習(xí)能力提高:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會了如何使用預(yù)測、掃讀、精讀等閱讀策略來提高閱讀效率。在預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中,學(xué)生能夠自主運用這些策略,提高了學(xué)習(xí)效率。
6.作業(yè)完成質(zhì)量高:學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了對課堂所學(xué)內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。例如,學(xué)生在撰寫關(guān)于某個節(jié)日的短文時,不僅描述了節(jié)日的慶祝方式,還分析了其文化意義,顯示出對課堂知識的有效內(nèi)化。
7.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成:學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的自主性,能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在平臺上積極交流學(xué)習(xí)心得,逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
8.團隊合作能力增強:在小組討論和課堂活動中,學(xué)生能夠有效地與同伴合作,分享信息,共同完成任務(wù)。學(xué)生在團隊合作中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見,并在討論中貢獻自己的想法。
9.問題解決能力提升:在課堂討論和作業(yè)中,學(xué)生面對問題能夠積極思考解決方案,例如,在討論如何保留傳統(tǒng)文化時,學(xué)生提出了多種建議,并進行了合理性分析。
10.反思和自我提升意識增強:學(xué)生在課后反思中能夠總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程,識別學(xué)習(xí)中的不足,并提出改進措施。這種自我監(jiān)控和自我提升的意識有助于學(xué)生長期學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下:
①節(jié)日文化主題:課文以“World’scultures”為主題,重點介紹了世界各地的節(jié)日和慶祝方式。本文的重點知識點包括不同國家的節(jié)日名稱(如春節(jié)、圣誕節(jié)、Diwali節(jié)等),以及與節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗和活動。
②語言知識:在語言知識方面,重點詞匯包括“festival”、“celebrate”、“custom”、“tradition”等,以及與節(jié)日慶祝相關(guān)的動詞短語如“celebratewith”、“enjoydoing”等。重點句型包括描述節(jié)日慶?;顒拥木渥咏Y(jié)構(gòu),如“Duringthefestival,peopleusually...”和“Peoplecelebrate...by...”。
③文化理解與比較:課文通過描述不同國家的節(jié)日,引導(dǎo)學(xué)生理解和比較不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。重點在于讓學(xué)生認識到每個節(jié)日都有其獨特的歷史背景和文化意義,如春節(jié)的團圓和親情,圣誕節(jié)的宗教含義等。此外,課文還鼓勵學(xué)生思考不同文化間的相似性和差異性。課堂1.課堂評價
在課堂上,教師通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價:
①提問:教師通過提問檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度,例如詢問學(xué)生關(guān)于不同節(jié)日的習(xí)俗、歷史背景等問題。同時,教師也會鼓勵學(xué)生提出自己的問題,以了解他們對課堂內(nèi)容的興趣點和困惑。
②觀察:教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度,包括在小組討論中的表現(xiàn)、對課堂活動的反應(yīng)等,以此來判斷學(xué)生對課程內(nèi)容的接受程度和興趣。
③測試:在課程結(jié)束時,教師會進行小測驗,以評估學(xué)生對重點詞匯、句型和節(jié)日文化知識的掌握情況。
課堂評價的具體實踐如下:
-在閱讀課文“FestivalsaroundtheWorld”后,教師提出問題:“請問課文中提到了哪些節(jié)日?它們分別有什么特色?”通過學(xué)生的回答,教師可以判斷學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。
-在小組討論活動中,教師觀察學(xué)生的參與情況,如是否積極發(fā)言、是否能夠尊重他人意見等,以此來評估學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。
-教師會在課程結(jié)束時進行小測驗,如讓學(xué)生列舉五個國家的節(jié)日并簡要描述其慶祝方式,以此來測試學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握。
2.作業(yè)評價
教師對學(xué)生的作業(yè)進行以下評價:
①批改:教師認真批改學(xué)生的作業(yè),包括課后的寫作練習(xí)、翻譯任務(wù)等,檢查學(xué)生是否能夠正確運用課堂上學(xué)到的詞匯和句型。
②點評:在批改作業(yè)后,教師會給出具體點評,指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方,如用詞準確性、句子
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年凌海市一級造價工程師《土建計量》點睛提分卷含解析
- 2024圍墻承包合同協(xié)議書
- 2024年金屬門窗及類似制品項目合作計劃書
- 2024商鋪租賃合同書范本
- 2024年密封墊及類似接合襯墊項目建議書
- 2024年三元催化凈化器項目合作計劃書
- 2024年酯類項目發(fā)展計劃
- 2024年雙道氫化物發(fā)生原子熒光光度計項目合作計劃書
- 2024年氣體分析儀項目發(fā)展計劃
- DB4101-T 99-2024 食品檢驗檢測實驗室廢棄樣品管理規(guī)范
- 山東工藝美術(shù)學(xué)院課程建設(shè)質(zhì)量評估指標體系
- 新譯林版六年級上冊英語知識點歸納總結(jié)
- 危險廢物貯存設(shè)施標識(示例)
- 專職消防員心理測試題目
- 鋼筆字帖楷體常用漢字2500個(米字格實筆畫)15338
- 照明亮化方案(課堂PPT)
- 錨索肋板式擋墻護坡實施施工方案
- 高速公路邊坡鋼板樁支護施工方案
- 硬筆書法田字格紙張
- 律師服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督和反饋表(共1頁)
- 塞戈維亞音階練習(xí)指導(dǎo)
評論
0/150
提交評論