滬粵版八年級物理上冊 4.1 從全球變暖談起（第四章 物質(zhì)的形態(tài)及其變化 學習、上課課件）

4.1從全球變暖談起第四章物質(zhì)的形態(tài)及其變化逐點導講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時講解1課時流程2溫度和溫度計溫度計的使用體溫計跨學科實踐當?shù)禺a(chǎn)生“熱島效應”的原因調(diào)查知識點溫度和溫度計知1－講11.溫度(1)溫度是表示物體冷熱程度的物理量。知1－講(2)任何物體在任何時候都有溫度。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。人對溫度的感覺是不可靠的。如圖1所示，把放入冷水中的右手和放入熱水中的左手同時放入溫水中，右手感覺溫水比較熱，左手感覺溫水比較冷。安全小提示：不要用溫度過高的水，避免燙傷。知1－講2.溫度計要準確測量物體的溫度，必須使用測量儀器——溫度計。(1)作用：生活中常用溫度計來準確判斷物體的冷熱程度。(2)工作原理：常用溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。(3)測溫物質(zhì)：常用的溫度計是液體溫度計，里面的液體一般是煤油、酒精或汞(俗稱“水銀”)。知1－講(4)溫度計的量程和分度值①量程：即溫度計的測量范圍，即溫度計所能測的最低溫度和最高溫度，如圖2所示，該溫度計的量程為－20~104℃。②分度值：即溫度計上相鄰兩條刻度線之間的距離所代表的溫度值，如圖2所示，該溫度計的分度值為1℃。知1－講思想方法溫度計的制作利用了轉(zhuǎn)換法和放大法。溫度計的玻璃泡內(nèi)封閉著測溫液體，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，從而把溫度的變化轉(zhuǎn)換為液體體積的變化，體積的微小變化又放大為細玻璃管中液柱長度的顯著變化。知1－講3.攝氏溫標(t)(1)攝氏溫標的單位：攝氏度，符號是℃，讀作攝氏度。(2)攝氏溫標的規(guī)定：在1個標準大氣壓下，冰水混合物的溫度為0℃，水沸騰時的溫度為100℃。在0℃和100℃之間分成100等份，每一等份為1℃，讀作1攝氏度。攝氏溫度是瑞典科學家攝爾西斯首先制定的。知1－講(3)攝氏溫標的表示方法：0℃以上的溫度，書寫時可省略數(shù)字前面“+”號，如10℃，讀作“10攝氏度”或“零上10攝氏度”；0℃以下的溫度，書寫時應在數(shù)字前面加“－”號，如－10℃，讀作“負10攝氏度”或“零下10攝氏度”知1－講易錯提醒攝氏溫標的單位“攝氏度”是一個整體，不能分開。如10攝氏度，不能讀作攝氏10度，也不能讀作10度。書寫攝氏溫標單位符號“℃”時，要注意格式：字母左上角的小圓圈不能漏掉，不能寫錯位置。知1－講4.熱力學溫標(T)(1)熱力學溫標的單位：開爾文，簡稱開，符號為K。(2)熱力學溫標的表示方法：以－273℃(精確值為－273.15℃)作為溫度的起點即0K，叫做絕對零度。熱力學溫度T與攝氏溫度t之間的數(shù)量關(guān)系是T=273+t。知1－講

知1－講關(guān)聯(lián)思考你知道嗎？攝氏溫標和熱力學溫標哪個才是國際溫標？關(guān)聯(lián)結(jié)果國際單位制中采用的是熱力學溫標。攝氏溫標是我國最常用的表示溫度的方式。知1－練例1夏季，上海最高氣溫約為(

)A.70℃ B.40℃ C.10℃ D.－20℃解題秘方：對物體長度、溫度等進行估測，是初中物理的一項基本要求，平時結(jié)合所學知識對身邊的現(xiàn)象，如身高、步幅、氣溫、體溫等，多觀察多思考，必要時作出正確判斷。知1－練解析：上海地區(qū)的夏天，七月份氣溫最高，曾高達40℃。答案：B知1－練1.溫度與人們的生活息息相關(guān)。日常生活中，人感覺舒適的溫度約為______℃，比較適宜的洗澡水的溫度約為______℃，在1個標準大氣壓下冰水混合物的溫度為_______℃，水沸騰時的溫度為______℃。25400100知2－講知識點溫度計的使用21.使用前(1)觀察溫度計的量程，即明確它所能測量的最低溫度和最高溫度，所測溫度不能超出此范圍。(2)觀察溫度計的分度值，即溫度計上一小格所表示的數(shù)值，它反映了溫度計的準確程度。知2－講2.使用時(1)選：估計被測物體的溫度，選擇量程和分度值合適的溫度計。(2)拿：手要拿溫度計的上部，手不能觸及溫度計的玻璃泡。(3)放：溫度計的玻璃泡必須全部浸入被測液體中，不能碰觸容器壁或容器底。(4)讀：待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測液體，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。(5)記：記錄讀數(shù)，不可漏寫或錯寫單位。知2－講讀數(shù)時，若仰視玻璃管內(nèi)的液面，會造成讀數(shù)偏小；若俯視，會造成讀數(shù)偏大。知2－講知識拓展測量溫度時“等”的原因：在測量物體溫度時，物體與溫度計的玻璃泡之間進行熱交換，最終達到溫度相同；這樣測量物體的溫度轉(zhuǎn)換為玻璃泡的溫度，玻璃泡的溫度轉(zhuǎn)換為液柱示數(shù)。而在熱交換過程中需要時間，所以要等一段時間。知2－練一名同學用溫度計測水溫的實驗操作，分別如圖中A、B、C、D所示，其中正確的是(

)例2知2－練解題秘方：溫度計的正確使用方法：一是溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；二是溫度計玻璃泡進入被測液體后要稍等一會兒，待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；三是讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱上表面相平。知2－練解析：A圖中溫度計的玻璃泡碰到容器底，故A錯誤；B圖中溫度計的玻璃泡碰到容器壁，故B錯誤；C圖中溫度計的玻璃泡沒有全部浸入被測液體中，故C錯誤；D圖中溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，沒有碰到容器底和容器壁，故D正確。答案：D知2－練2.[中考·鎮(zhèn)江]測量液體溫度時，如圖操作正確的是(

)C知3－講知識點體溫計31.作用測量人體的溫度。2.認識測量范圍為35~42℃，分度值為0.1℃。知3－講3.特殊結(jié)構(gòu)體溫計下端裝汞的玻璃泡與玻璃管的連接處特別細并且略有彎曲。測體溫時，汞受熱膨脹，經(jīng)細彎管升入直管中。體溫計離開人體后，汞變冷收縮，直管中的汞退不回來，汞柱在彎曲處斷開，所以體溫計可離開人體后讀數(shù)。讀數(shù)完畢后，拿住體溫計上部向下甩幾下，停留在直管中的汞就會回到玻璃泡里。(圖3)知3－講4.使用方法(1)使用前，應用力甩幾下，使玻璃直管中的汞退回玻璃泡。(2)在給體溫計消毒時，不可以用火焰、開水等高溫物體消毒，應使用酒精棉擦拭。知3－講關(guān)聯(lián)思考不甩的話會產(chǎn)生什么后果？關(guān)聯(lián)結(jié)果如果被測者體溫低于該體溫計原有的溫度值，則顯示出來的仍是原有的溫度值，而非被測者的實際體溫。知3－講5.由于人們越來越重視汞的散落可能對人造成的危害，我國已明確規(guī)定，自2026年1月1日開始全面禁止生產(chǎn)含汞體溫計。家庭中還可使用電子體溫計(圖4)來測量體溫，只要將電子體溫計的探頭放到被測者的腋下或口腔內(nèi)，便可直接顯示體溫的數(shù)值。知3－練小明通過正確操作體溫計測量了自己的體溫，體溫計如圖5所示。以下說法正確的是(

)A.小明的體溫正常B.體溫計的分度值是0.1℃C.第二天，小明可用該體溫計直接測量體溫D.若要消毒該體溫計，可把它放在一標準大氣壓的沸水中例3知3－練解題秘方：根據(jù)體溫計的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法直接判斷。知3－練解析：正常人的體溫約為37℃，變化范圍很小，圖中體溫計的示數(shù)為38.3℃，明顯高于正常人體溫，故A錯誤；體溫計的分度值為0.1℃，故B正確；若測量后沒有將液柱甩回玻璃泡，則體溫計的示數(shù)將保持在38.3℃不變，第二天，若小明的體溫低于38.3℃，將不能被準確測出，故C錯誤；體溫計的測量范圍為35～42℃，放入沸水后會被破壞，故D錯誤。答案：B知3－練特別提醒：體溫計與實驗室溫度計在結(jié)構(gòu)上是不同的，所以二者的用途、用法等都有不同，我們要注意區(qū)分。一般溫度計體溫計分度值1℃0.1℃特殊構(gòu)造沒有縮口有縮口液面變化特點可以自由上升下降可以自由上升，不可自由下降使用前不用甩必須甩讀數(shù)時不能離開被測物體可以離開被測人知3－練3.如圖所示是生活中常見的兩種溫度計。下列說法中正確的是(

)A.甲、乙溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的原理制成的B.甲、乙溫度計的分度值相同C.甲、乙溫度計都可以脫離被測物體來讀數(shù)D.甲是體溫計，可以利用它測量冰水混合物(0℃)的溫度A知4－講知識點跨學科實踐當?shù)禺a(chǎn)生“熱島效應”的原因調(diào)查41.活動內(nèi)容對當?shù)禺a(chǎn)生的“熱島效應”的原因展開調(diào)查，并提出能有效緩解當?shù)亍盁釐u效應”的設(shè)想與措施。2.調(diào)查小組成員組成居住較近的同年級的同學。知4－講3.需要展開的調(diào)查活動(1)通過查閱近幾年所在地區(qū)夏天的氣象資料，了解當?shù)叵奶焓欠癖憩F(xiàn)出“熱島效應”。若有，嚴重程度如何。(2)在水泥地面的廣場上、車輛穿梭的馬路旁、生產(chǎn)繁忙的工廠周圍、樹蔭綠地上與河流湖泊附近等地測量溫度(測量時需注意交通安全與防暑降溫),比較這些區(qū)域的溫度差別，結(jié)合所學知識，分析產(chǎn)生“熱島效應”的主要原因。知4－講(3)根據(jù)分析的原因，對當?shù)亟ㄖO(shè)計規(guī)劃、工廠附近綠化、水系建設(shè)、公共場所與家庭空調(diào)溫度設(shè)置以及綠色出行方式選擇等，提出緩解“熱島效應”的設(shè)想與措施。知4－講4.成果展示與交流完成各自的調(diào)研與分析報告，并提出緩解當?shù)亍盁釐u效應”的設(shè)想與措施，與同學進行交流。知4－講知識鏈接本次跨學科實踐活動的目的與意義：不同地域“熱島效應”的產(chǎn)生原因不同、嚴重程度也各不相同，通過對當?shù)禺a(chǎn)生“熱島效應”的原因調(diào)查，學會辯證看待事物，加強對居住生態(tài)環(huán)境的重視，耕植STSE教育理念。知4－練[哈爾濱模擬]哈爾濱市近年來城市面貌發(fā)生了很大變化，增加了許多綠地，在道路兩旁栽種了大量樹木，改善了城市環(huán)境，下列關(guān)于上述措施對城市綠化作用的說法不正確的是(

)A.增加許多綠地、綠樹，有利于人眼的健康B.城市綠地面積的增加可以改善空氣質(zhì)量C.大量樹木可以減小噪聲對居民的影響D.植物的蒸騰作用，可以加重“熱島效應”例4知4－練解題秘方：大量植樹造林，進行綠化能起到環(huán)保作用，植物的蒸騰作用可以緩解“熱島效應”。知4－練解析：綠色植物能對眼睛起舒緩作用，多看綠色，有利于人眼的健康,故A說法正確。綠色植物可以吸收空氣中的二氧化碳，改善空氣質(zhì)量,故B說法正確。大量樹