Unit 6 When was it invented教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年英語人教版九年級

Unit6Whenwasitinvented教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年英語人教版九年級授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過Unit6"Whenwasitinvented"的學(xué)習，讓學(xué)生掌握詢問物品發(fā)明時間的句型及相關(guān)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行實際交流的能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認知水平和人教版英語教材的特點，本節(jié)課將重點講解物品發(fā)明時間的表達方式，以及如何運用過去時態(tài)描述發(fā)明歷史。通過課堂活動的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠運用過去時態(tài)準確描述物品的發(fā)明時間和過程。

2.文化意識：學(xué)生了解不同發(fā)明對人類歷史發(fā)展的影響，增強對科技歷史的認識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過分析發(fā)明歷史，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習能力：學(xué)生能夠自主查找資料，總結(jié)歸納發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響，提高自主學(xué)習能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和過去時態(tài)的運用，能夠進行簡單的日常對話，對科技發(fā)展有一定的了解。

2.學(xué)習興趣：學(xué)生對科技發(fā)明充滿好奇，對探索科技歷史感興趣。學(xué)習能力：具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用基礎(chǔ)英語句型。學(xué)習風格：多數(shù)學(xué)生喜歡互動式學(xué)習，通過小組討論和實踐操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去時態(tài)的準確運用可能存在困難，對于復(fù)雜發(fā)明歷史的理解可能不夠深入，以及在描述發(fā)明過程時可能缺乏足夠的詞匯和表達方式。此外，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習存在畏難情緒，需要鼓勵和支持以增強學(xué)習自信。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹過去時態(tài)和詢問發(fā)明時間的句型，結(jié)合案例研究法讓學(xué)生通過實際發(fā)明案例學(xué)習語言知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，模擬采訪發(fā)明家的場景，以及小組討論，讓學(xué)生在互動中練習目標語言。

3.使用多媒體資源如視頻和音頻資料，增強課堂趣味性，同時輔助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“你認為哪些發(fā)明對現(xiàn)代生活影響最大？”

-回顧舊知：復(fù)習過去時態(tài)的用法，讓學(xué)生舉例說明他們已經(jīng)學(xué)過的發(fā)明及其發(fā)明時間。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹Unit6"Whenwasitinvented"的主要句型和詞匯，如"Whenwasitinvented?"和"inventor"、"invention"等。

-舉例說明：通過展示幾個著名的發(fā)明，如電話、電燈等，示范如何用英語描述其發(fā)明時間。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個發(fā)明，用英語討論其發(fā)明歷史和影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生進行角色扮演，模擬采訪發(fā)明家的場景，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.綜合應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每組學(xué)生準備一個小報告，介紹一個發(fā)明的歷史，并用英語進行展示。

-教師指導(dǎo)：評估學(xué)生的展示，給予反饋，強調(diào)正確的語法結(jié)構(gòu)和表達方式。

5.總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點，強調(diào)過去時態(tài)在描述發(fā)明歷史中的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習心得，討論在描述發(fā)明過程中遇到的困難和如何克服。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個發(fā)明，寫一篇短文介紹其發(fā)明時間和影響，使用本節(jié)課學(xué)到的語言知識。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學(xué)生利用課外資源進行更深入的學(xué)習。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹歷史上重要的發(fā)明，如輪子、火、電、互聯(lián)網(wǎng)等，以及這些發(fā)明對人類文明的影響。

-探討現(xiàn)代科技發(fā)展中的新興發(fā)明，如人工智能、3D打印、量子計算等。

-分析不同發(fā)明背后的科學(xué)原理，如電磁學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等。

-提供一些著名發(fā)明家的故事，如愛迪生、貝爾、特斯拉等，以及他們的發(fā)明過程。

-引入與科技發(fā)明相關(guān)的英語詞匯和短語，如"invention","patent","prototype","innovation"等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀科技發(fā)明相關(guān)的英語文章，如科普讀物、發(fā)明故事等，以增強語言實踐和知識儲備。

-推薦學(xué)生觀看科技發(fā)明相關(guān)的英語視頻，如TED演講、科技新聞報道等，以提高聽說能力和文化素養(yǎng)。

-提議學(xué)生參與科技制作活動，如制作簡單的發(fā)明模型，以實際操作加深對發(fā)明過程的理解。

-建議學(xué)生進行科技主題的英語寫作，如撰寫發(fā)明家傳記、發(fā)明過程解析等，鍛煉寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參加科技俱樂部或興趣小組，與其他同學(xué)交流科技發(fā)明的心得，拓展知識面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技新聞，如閱讀《Nature》、《Science》等國際科技期刊的英語文章，了解最新科技動態(tài)。

-提供科技英語學(xué)習資源，如科技英語詞匯表、科技英語閱讀材料，幫助學(xué)生積累專業(yè)詞匯和表達方式。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-描述發(fā)明時間的特定句型："Whenwasitinvented?"

②重點詞匯：

-Inventor（發(fā)明家）

-Invention（發(fā)明）

-Patent（專利）

-Prototype（原型）

③重點句子：

-"Itwasinventedintheyear..."

-"Whoinventedit?"

-"Thisinventionchangedtheworldby..."課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對過去時態(tài)和發(fā)明時間描述的理解程度，以及能否正確使用相關(guān)句型和詞匯。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的參與度，以及他們使用英語進行交流的能力。

-測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，包括句型、詞匯和語法。

-反饋：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供即時反饋，指出他們的進步和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價：

-批改：認真批改學(xué)生的作業(yè)，注意他們的語法、拼寫和句子結(jié)構(gòu)，以及是否能夠準確地描述發(fā)明歷史。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進行具體點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，提供改進的建議。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習效果，并鼓勵他們針對不足之處進行改進。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習動力。

-持續(xù)跟蹤：定期檢查學(xué)生的學(xué)習進展，確保他們能夠持續(xù)地提高英語水平和科技發(fā)明知識。重點題型整理題型一：填空題

1.Thetelephonewasinvented_______(when/year).

答案：in1876.

題型二：改寫句子

2.ThelightbulbwasinventedbyThomasEdison.

改寫為過去進行時的句子。

答案：ThomasEdisonwasinventingthelightbulb.

題型三：回答問題

3.Question:Whenwastheinternetinvented?

答案:Theinternetwasinventedinthelate1960s.

題型四：寫作題

4.Writeashortparagraphabouttheinventionofthecar.Includewhenitwasinvented,whoinventedit,andhowitchangedtransportation.

答案:ThecarwasinventedbyKarlBenzin1885.Itrevolutionizedtransportationbyprovidingafasterandmoreconvenientwayforpeopletotravel.Beforecars,peoplereliedonhorsesorpublictransportation,whichwereoftenslowandinefficient.Theinventionofthecarnotonlychangedthewaypeoplecommutebutalsoledtothedevelopmentofroadsandtheoilindustry.

題型五：角色扮演

5.Role-playaconversationbetweentwostudentsdiscussingtheinventionofthecomputer.

答案:

StudentA:Doyouknowwhenthecomputerwasinvented?

StudentB:Yes,thefirstelectroniccomputerwasinventedin1946.

StudentA:That'samazing!Whoinventedit?

StudentB:ItwasinventedbyJ.PresperEckertandJohnMauchly.

StudentA:Whatimpactdidithaveonsociety?

StudentB:Thecomputerhashadahugeimpactonsociety.Ithaschangedthewaywework,communicate,andaccessinformation.

題型六：閱讀理解

6.Readthefollowingpassageabouttheinventionofthevaccineandanswerthequestion.

"EdwardJennerisoftencreditedwithinventingthevaccinein1796whenhecreatedthesmallpoxvaccine."

Question:Whatdiseasewasthefirstvaccinecreatedfor?

答案:Smallpox.

題型七：翻譯題

7.TranslatethefollowingsentenceintoEnglish:"這個發(fā)明改變了人們的生活方式。"

答案:Thisinventionchangedthewaypeoplelive.教學(xué)反思與總結(jié)在Unit6"Whenwasitinvented"的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生能夠有效地掌握過去時態(tài)和相關(guān)詞匯，同時提高他們的聽說讀寫能力。以下是對本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過引入他們感興趣的發(fā)明話題，如手機、電腦等，來吸引他們的注意力。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些話題確實很感興趣，參與度較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在課堂管理方面，盡管我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，但仍有部分學(xué)生在小組討論時表現(xiàn)不夠積極。這可能是因為他們對英語表達的自信心不足，或者是對科技發(fā)明的話題不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與。

此外，我在教學(xué)策略上也有一些疏漏。例如，在講解過去時態(tài)時，我應(yīng)該更多地結(jié)合實際情境，讓學(xué)生在真實語境中使用目標語言，而不是僅僅通過例子來說明。這樣能夠讓學(xué)生更深刻地理解過去時態(tài)的用法。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了一定的進步。他們能夠用過去時態(tài)描述發(fā)明的時間，并且能夠使用相關(guān)的詞匯進行交流。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造力。他們不僅學(xué)會了如何用英語談?wù)摽萍及l(fā)明，還增進了對科技歷史的了解。

然而，我也注意到了一些問題。部分學(xué)生在使用過去時態(tài)時仍存在語法錯誤，而且在描述發(fā)明過程時，他們的表達有時顯得不夠準確。針對這些問題，