古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《鵲橋仙》的誦讀與賞析，重點包括詩歌的字詞句理解、節(jié)奏韻律的把握、情感表達及藝術(shù)特色的分析。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在，《鵲橋仙》為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元“古詩詞誦讀”中的一篇課文，與學生在初中階段所學的古詩詞知識相銜接，通過對《鵲橋仙》的學習，學生可以進一步鞏固對古詩詞的理解和欣賞能力，同時提升對宋代詩詞的認識。教學內(nèi)容涉及作者簡介、詩歌背景、字詞解析、詩句翻譯、情感分析等，與課本章節(jié)緊密相關(guān)。二、核心素養(yǎng)目標1.文化傳承與理解：通過學習《鵲橋仙》，感受古典詩詞中的審美意蘊，理解宋代詩詞的藝術(shù)特色及其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)準確理解和使用古詩文中的字詞句的能力，提高朗讀和背誦古詩詞的水平，增強對語言文字的感知力和表現(xiàn)力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析《鵲橋仙》的情感變化和藝術(shù)手法，發(fā)展學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，通過比較、分析、評價等手段，提升對古典詩詞美的感知和創(chuàng)造力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎(chǔ)古詩詞知識，包括基本的格律、韻律、意象和情感理解，能夠?qū)旁娫~進行初步的朗讀和欣賞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格各異。大部分學生對古詩詞有較高的興趣，愿意探索和了解古典文化；在能力上，學生具備一定的古文閱讀和鑒賞能力，但理解深度和審美能力有待提高；在風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩詞的韻味，有的則更傾向于通過分析來深入理解詩詞內(nèi)涵。

3.學生在學習《鵲橋仙》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對宋代文化背景的不熟悉，對詩詞中一些生僻字詞的理解困難，以及對詩詞深層情感和哲理的把握不足。此外，如何在誦讀中準確傳達詩詞的節(jié)奏和情感，也是學生需要克服的難題。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講授介紹《鵲橋仙》的背景和藝術(shù)特點，引導學生深入理解詩意。設(shè)計小組討論活動，讓學生共同探討詩詞中的意象和情感，鼓勵學生分享個人感悟。此外，引入角色扮演，讓學生模擬古代詩人創(chuàng)作情境，增強體驗感。教學媒體方面，使用PPT展示詩詞原文、注釋和背景資料，同時播放經(jīng)典朗誦音頻，幫助學生更好地把握詩詞的節(jié)奏和情感。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《鵲橋仙》的原文、注釋及創(chuàng)作背景，要求學生提前閱讀并理解。

-設(shè)計預習問題：如“請分析《鵲橋仙》中哪些意象體現(xiàn)了作者的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的閱讀統(tǒng)計和預習作業(yè)提交情況來監(jiān)控。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀《鵲橋仙》相關(guān)資料。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過介紹宋代詩詞背景，引出《鵲橋仙》的學習。

-講解知識點：詳細講解《鵲橋仙》的韻律、意象等文學知識點。

-組織課堂活動：如分組討論詩詞中的情感變化。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極參與討論。

-參與課堂活動：學生分組討論，分享對詩詞的理解。

-提問與討論：學生提出問題并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解《鵲橋仙》的文學知識點。

-實踐活動法：通過討論等實踐活動加深理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《鵲橋仙》的鑒賞性寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供宋代詩詞鑒賞的相關(guān)書籍和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，加深對詩詞的理解。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生深入理解《鵲橋仙》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，使學生能夠自主分析和欣賞古詩詞，達到提高文學素養(yǎng)的目的。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）宋代詩詞背景資料：介紹宋代社會、文化和詩詞發(fā)展的歷史背景，幫助學生更好地理解《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景。

（2）秦觀詩詞選集：提供秦觀的其他詩詞作品，如《滿庭芳》、《望海潮》等，讓學生對比閱讀，深入了解秦觀的詩詞風格。

（3）古詩詞鑒賞方法：介紹古詩詞鑒賞的基本方法，包括把握詩詞的節(jié)奏、韻律、意象、情感等方面，幫助學生提升鑒賞能力。

（4）相關(guān)詩詞比較：選取與《鵲橋仙》主題相近的其他詩詞，如《長恨歌》、《夜泊牛渚懷古》等，進行比較閱讀，讓學生感受不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

（5）詩詞朗讀技巧：提供古詩詞朗讀的技巧和方法，如停頓、重音、語氣等，幫助學生更好地傳達詩詞的情感。

2.拓展建議：

（1）組織詩詞鑒賞小組：鼓勵學生組成詩詞鑒賞小組，定期分享閱讀心得，互相學習，提高鑒賞能力。

（2）舉辦詩詞朗誦比賽：組織學生參加詩詞朗誦比賽，讓學生在實踐中提升朗讀技巧和表達能力。

一、宋代詩詞背景資料

1.政治背景：宋代是我國歷史上一個相對穩(wěn)定的時期，政治環(huán)境相對寬松，有利于文化和藝術(shù)的發(fā)展。

2.文化背景：宋代文化氛圍濃厚，文人墨客紛紛涌現(xiàn)，詩詞創(chuàng)作達到了一個高峰。

3.詩詞發(fā)展：宋代詩詞在形式和內(nèi)容上都有很大的創(chuàng)新，如慢詞、絕句等，為后世詩詞創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

二、秦觀詩詞選集

1.《滿庭芳》：通過對《滿庭芳》的閱讀，了解秦觀對美好生活的向往和人生感悟。

2.《望海潮》：通過閱讀《望海潮》，感受秦觀對自然景觀的描繪和贊美。

三、古詩詞鑒賞方法

1.把握節(jié)奏和韻律：通過分析詩詞的節(jié)奏和韻律，感受詩詞的音樂美。

2.分析意象和情感：通過分析詩詞中的意象和情感，理解詩人的內(nèi)心世界。

3.品味語言和修辭：通過品味詩詞的語言和修辭，欣賞詩人的藝術(shù)才華。

四、相關(guān)詩詞比較

1.《長恨歌》與《鵲橋仙》：比較白居易的《長恨歌》與秦觀的《鵲橋仙》，感受兩位詩人對愛情的不同表達。

2.《夜泊牛渚懷古》與《鵲橋仙》：比較王之渙的《夜泊牛渚懷古》與秦觀的《鵲橋仙》，了解兩位詩人對歷史和人生的思考。

五、詩詞朗讀技巧

1.停頓：在朗讀詩詞時，適當運用停頓，以突出詩句的重點和情感。

2.重音：通過重音的運用，強化詩句的語氣和情感。

3.語氣：根據(jù)詩詞的情感，運用不同的語氣進行朗讀，以傳達詩人的情感。七、板書設(shè)計1.《鵲橋仙》詩詞內(nèi)容概述

①詩詞標題：《鵲橋仙》

②詩人簡介：秦觀，宋代詞人，風格婉約，情感細膩。

③詩詞原文：明確標注詩詞的開始和結(jié)束，以及每個詩句。

2.重點詞語解析

①“纖云弄巧”：解釋“纖云”和“弄巧”的含義。

②“飛星傳恨”：解釋“飛星”和“傳恨”的意象。

③“銀漢迢迢”：解釋“銀漢”和“迢迢”的意境。

3.藝術(shù)特色分析

①意象運用：分析詩詞中的意象如何表達情感。

②對仗工整：指出詩詞中的對仗句子，如“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。

③情感表達：總結(jié)詩詞所表達的情感，如對愛情的向往、對相聚的渴望。

4.詩詞節(jié)奏與韻律

①節(jié)奏：標注詩詞的朗讀節(jié)奏，如停頓、重音。

②韻律：指出詩詞的押韻規(guī)律，如AABB、ABAB等。

5.詩詞鑒賞要點

①情感把握：如何從詩詞中感受到作者的情感。

②藝術(shù)手法：分析詩詞中使用的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等。

③鑒賞角度：提供鑒賞詩詞的不同角度，如從文化、歷史、審美等方面。八、典型例題講解1.例題一：

題目：《鵲橋仙》中“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”是如何表現(xiàn)詩人的情感？

解析：這句詩通過對“金風玉露”這一自然景象的描繪，暗喻了牛郎織女一年一度的相會，表現(xiàn)了詩人對這對神仙眷侶的向往和贊美。同時，“便勝卻人間無數(shù)”表達了詩人對這種超越凡塵的愛情的極高評價。

答案：這句詩通過描繪自然景象，借景抒情，表達了詩人對神仙愛情的向往和對美好事物的贊美。

2.例題二：

題目：請分析《鵲橋仙》中“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”所蘊含的哲理。

解析：這句詩提出了一個關(guān)于愛情持久性的問題，詩人認為真正的愛情不應(yīng)該僅僅局限于日常的相處，而應(yīng)該超越時間和空間的限制，達到永恒的境界。

答案：這句詩表達了詩人對愛情的深刻理解，認為真正的愛情是超越時間和空間的，不因日常的相處而局限。

3.例題三：

題目：《鵲橋仙》中“柔情似水，佳期如夢”是如何描繪愛情的？

解析：這句詩用“柔情似水”來形容愛情的溫柔細膩，用“佳期如夢”來表達美好時光的短暫和虛幻，通過這樣的對比，展現(xiàn)了愛情的美好與無奈。

答案：這句詩通過比喻和對比的手法，描繪了愛情的溫柔和美好，同時也表達了愛情中蘊含的無奈和短暫。

4.例題四：

題目：請從修辭角度分析《鵲橋仙》中“纖云弄巧，飛星傳恨”的藝術(shù)效果。

解析：這句詩運用了擬人和夸張的修辭手法，將“纖云”和“飛星”賦予了人的情感和行為，增強了詩句的生動性和表現(xiàn)力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

答案：這句詩通過擬人和夸張的修辭手法，生動地表現(xiàn)了詩人對牛郎織女相會的渴望和對他們愛情悲劇的同情。

5.例題五：

題目：結(jié)合全詩，分析《鵲橋仙》中作者的情感變化。

解析：全詩從對牛郎織女相會的向往，到對美好時光的描繪，再到對愛情持久性的思考，展現(xiàn)了詩人情感的起伏變化，既有對美好事物的贊美，也有對愛情悲劇的同情。

答案：詩人的情感變化從向往到贊美，再到思考，展現(xiàn)了詩人對愛情的不同理解和感悟。教學反思與總結(jié)教學反思：

回顧本節(jié)課的教學過程，我認為在教學方法和策略方面，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，既注重知識的傳授，也鼓勵學生積極參與課堂討論，提升他們的思維能力和表達能力。同時，通過引入角色扮演和朗讀等活動，提高了學生的學習興趣和參與度。在教學管理方面，我注重課堂紀律的維持，確保教學秩序井然，但也意識到在引導學生深入思考和討論方面還有待加強。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上達到了預期目標。學生們通過學習《鵲橋仙》，不僅對宋代詩詞有了更深入的了解，也提升了他們的文學鑒賞能力和表達能力。在知識方面，學生們掌握了《鵲橋仙》的背景、意象和藝術(shù)特色等知識點；在技能方面，學生們通過朗讀和討論，提高了對古詩詞的理解和欣賞能力；在情感態(tài)度方面，學生們對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對美好事物的贊美和對愛情悲劇的同情有了更深的體會。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強對學生的引導和啟發(fā)，鼓勵他們提出問題，積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達能力。

2.在教學過程中，可以適當增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習興趣。

3.注重對學生學習成果的反饋和評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導，幫助他們不斷提高。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們深入探討了秦觀的《鵲橋仙》，通過對詩詞的背景、意象、藝術(shù)特色等方面的分析，加深了我們對宋代詩詞的理解和欣賞。我們了解到《鵲橋仙》以牛郎織女的故事為背景，通過描繪自然景象和運用豐富的意象，表達了詩人對美好愛情的向往和對人生哲理的思考。同時，我們也學習了古詩詞鑒賞的基本方法，包括把握節(jié)奏、分析意象、品味語言等，提升了自己的文學鑒賞能力。

當堂檢測：