Module 4 Unit 1 Did you read them（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit1Didyoureadthem（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module4Unit1Didyoureadthem？”為主題，旨在讓學(xué)生通過閱讀和討論，掌握一般過去時(shí)的用法，并能運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”和“could”進(jìn)行提問和回答。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，結(jié)合課本內(nèi)容，采用任務(wù)型教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，互動(dòng)交流，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語(yǔ)言能力：使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般過去時(shí)，正確使用情態(tài)動(dòng)詞“can”和“could”進(jìn)行閱讀理解和交流。

2.文化意識(shí)：通過閱讀和討論，讓學(xué)生了解不同文化背景下的閱讀習(xí)慣和閱讀材料。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理等方法，對(duì)閱讀材料進(jìn)行深度理解和批判性思考。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法。

-學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞“can”有基本的了解，并能用于簡(jiǎn)單的句型中。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和詞匯量。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)閱讀故事和探索未知話題充滿興趣。

-學(xué)生具備一定的聽說能力和模仿能力，喜歡通過互動(dòng)和游戲?qū)W習(xí)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，有的則喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)混淆一般過去時(shí)和其他時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)生可能對(duì)情態(tài)動(dòng)詞“could”的用法和意義理解不深。

-學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)遇到生詞和復(fù)雜句型，影響理解。

-學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能會(huì)感到緊張，影響語(yǔ)言輸出的流暢性和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、故事卡片、單詞卡片以及教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和互動(dòng)交流。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅有趣的圖書封面，提問學(xué)生：“你們猜這本書里講的是什么故事？”引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法，并簡(jiǎn)單討論它能用在哪些情境中。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹一般過去時(shí)的概念，解釋“read”與“read”在時(shí)態(tài)上的區(qū)別，并講解情態(tài)動(dòng)詞“could”的用法。

-舉例說明：給出幾個(gè)例句，如“Didyoureadthebookyesterday?”和“Couldyoureadit?”，讓學(xué)生理解一般過去時(shí)和“could”的用法。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)提供的圖片和提示詞，用一般過去時(shí)和“could”編寫對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教材中的練習(xí)題，獨(dú)立完成一般過去時(shí)和“could”的填空和改寫句子練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑，確保他們正確理解和運(yùn)用新知識(shí)。

4.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，用一般過去時(shí)和“could”進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：教師觀察各小組的表現(xiàn)，提供必要的語(yǔ)言支持和反饋。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)和“could”的正確用法。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師給予積極反饋和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，并嘗試編寫包含一般過去時(shí)和“could”的短文。

7.課堂延伸（課后）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英文故事書，并在下一節(jié)課分享他們的閱讀心得，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用一般過去時(shí)，能夠區(qū)分“read”和“read”在不同時(shí)態(tài)中的用法。

2.學(xué)生掌握了情態(tài)動(dòng)詞“could”的用法，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用“could”進(jìn)行提問和回答。

3.學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠流利地進(jìn)行包含一般過去時(shí)和“could”的對(duì)話。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成填空和改寫句子的練習(xí)，表明他們能夠?qū)⑿轮R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

5.學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠理解并討論教材中的故事內(nèi)容，同時(shí)能夠?qū)㈤喿x中獲得的信息用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，能夠編寫包含本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的短文。

7.學(xué)生在課堂延伸活動(dòng)中，積極參與閱讀和分享，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)和反饋下，能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還在文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面得到了提升，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的思考和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解一般過去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞“could”的用法上取得了不錯(cuò)的進(jìn)展，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)混淆。我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些針對(duì)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生在特定情境中用這些語(yǔ)法點(diǎn)編寫小故事，以此來(lái)加深他們的理解和記憶。

其次，雖然小組討論和角色扮演活動(dòng)提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，但我注意到有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些緊張。我打算在未來(lái)的課程中，增加更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中練習(xí)，同時(shí)我也會(huì)提供更多積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

另外，我在課堂上觀察到，有些學(xué)生在閱讀理解方面存在一定的困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上引入更多適合他們水平的閱讀材料，并在閱讀后進(jìn)行小組討論，幫助他們更好地理解文本內(nèi)容。

我還發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們?cè)陟柟叹毩?xí)中表現(xiàn)不錯(cuò)，但他們對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。因此，我打算設(shè)計(jì)一些與日常生活緊密相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，意識(shí)到可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說難度較大。未來(lái)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

在課堂管理方面，我覺得可以進(jìn)一步優(yōu)化教室布置，為學(xué)生提供更多互動(dòng)交流的空間。我會(huì)考慮將教室分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，以便于學(xué)生在小組活動(dòng)中更加自由地交流。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的反饋還不夠及時(shí)和具體。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)反饋，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法

-情態(tài)動(dòng)詞“could”的用法

②重點(diǎn)詞匯：

-read,read,yesterday,could,them

③重點(diǎn)句子：

-"Didyoureadthebookyesterday?"

-"Couldyoureadit?"

-"Ireadastoryyesterday."課后拓展拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取與課文主題相關(guān)的英文簡(jiǎn)短故事，例如關(guān)于歷史人物的故事或者有趣的傳統(tǒng)節(jié)日故事，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步鞏固一般過去時(shí)的用法。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看英文動(dòng)畫片或者兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目，特別是那些講述過去事件的片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的理解和語(yǔ)感。

拓展要求：

-學(xué)生在閱讀材料后，要求他們記錄下至少五個(gè)使用了一般過去時(shí)的句子，并嘗試翻譯成中文。

-學(xué)生觀看視頻后，鼓勵(lì)他們模仿視頻中的對(duì)話，用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事件。

-教師會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦適合學(xué)生水平的閱讀材料和視頻資源，以及解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的問題。

-學(xué)生需要在下一次課前，向同學(xué)分享他們的閱讀和觀看體驗(yàn)，以及他們?cè)谕卣够顒?dòng)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

-教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的分享，給予反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定。課堂課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：在課堂上，我會(huì)提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學(xué)生用一般過去時(shí)回答。這樣既可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也可以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-觀察學(xué)生表現(xiàn)：我會(huì)在小組討論和角色扮演活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度和語(yǔ)言運(yùn)用情況，注意他們是否能夠正確使用一般過去時(shí)和“could”。

-測(cè)試學(xué)生的理解：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)和“could”的理解和應(yīng)用能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，特別是那些涉及一般過去時(shí)和“could”的練習(xí)題，確保學(xué)生能夠正確使用這些語(yǔ)法點(diǎn)。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體點(diǎn)評(píng)，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)