四 表內(nèi)除法（一）練 習(xí) 八（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)蘇教版

四表內(nèi)除法（一）練習(xí)八（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四表內(nèi)除法（一）練習(xí)八（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)蘇教版教材分析“四表內(nèi)除法（一）練習(xí)八（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)蘇教版”章節(jié)主要圍繞表內(nèi)除法的基本概念和應(yīng)用進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生熟練掌握表內(nèi)除法的運(yùn)算方法，能夠靈活運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。教材通過(guò)豐富的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固除法口訣，提高除法計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解基本的加法和減法概念，并對(duì)乘法有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)除法的基本概念有所了解，但可能對(duì)除法運(yùn)算的內(nèi)在邏輯和計(jì)算方法還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力和邏輯推理能力正在逐步形成，但個(gè)別學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，但自主學(xué)習(xí)能力尚需加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)不認(rèn)真等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響到他們對(duì)除法的理解和練習(xí)。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的興趣、自信心和學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵因素。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，自信心強(qiáng)，有利于他們更好地掌握除法知識(shí)。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)字教材、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)過(guò)程親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容——表內(nèi)除法。在我們?nèi)粘Ｉ钪校ㄊ欠浅Ｓ杏玫?，它可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。那么，如何運(yùn)用除法呢？接下來(lái)，讓我們一起探究和學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們記得我們之前學(xué)過(guò)的乘法嗎？比如2乘以3等于幾？

（2）很好，那么如果我要知道3個(gè)2相加是多少，又該如何計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除法。

2.講解除法概念

（1）首先，讓我們來(lái)看看除法的基本概念。除法是一種將一個(gè)數(shù)分成若干個(gè)相等的部分的運(yùn)算。

（2）比如，我們有6個(gè)蘋(píng)果，想要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋(píng)果呢？這就是除法的問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)除法口訣

（1）為了方便計(jì)算，我們需要學(xué)習(xí)除法口訣。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第XX頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)除法口訣。

（2）除法口訣和乘法口訣有些相似，但也有一些不同。請(qǐng)大家注意區(qū)分。

4.練習(xí)除法計(jì)算

（1）現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)一下除法計(jì)算。請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，完成書(shū)本上的練習(xí)題。

（2）在練習(xí)過(guò)程中，如果遇到困難，可以舉手向老師請(qǐng)教。

5.探究除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

（1）同學(xué)們，除法在我們的生活中有很多應(yīng)用。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明一下，你們?cè)谏钪杏龅降膯?wèn)題，可以用除法來(lái)解決。

（2）老師也會(huì)給大家提供一些實(shí)際問(wèn)題，讓我們一起探討如何運(yùn)用除法來(lái)解決。

6.總結(jié)與反思

（1）經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)除法有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們總結(jié)一下，除法的基本概念和運(yùn)算方法。

（2）同時(shí)，也請(qǐng)大家反思一下，在今天的課堂上，你們有哪些收獲和不足？如何改進(jìn)？

7.課后作業(yè)

（1）為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我給大家布置一些課后作業(yè)。請(qǐng)大家完成書(shū)本上的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

（2）在下節(jié)課上，我們會(huì)進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了除法，希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。接下來(lái)，請(qǐng)大家開(kāi)始練習(xí)，老師會(huì)在旁邊指導(dǎo)大家。加油！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握除法基本概念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解除法的定義和意義，知道除法是將一個(gè)數(shù)分成若干個(gè)相等的部分的過(guò)程。

2.熟練運(yùn)用除法口訣：學(xué)生在練習(xí)中能夠正確使用除法口訣，提高了除法計(jì)算的效率和準(zhǔn)確性。

3.計(jì)算能力提升：通過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生的除法計(jì)算能力得到了加強(qiáng)，能夠迅速準(zhǔn)確地完成除法運(yùn)算。

4.解決實(shí)際問(wèn)題能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠?qū)⒊ㄖR(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決如分配物品、分組等實(shí)際問(wèn)題。

5.邏輯思維能力提高：在探究除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力得到了鍛煉。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升：學(xué)生在掌握除法知識(shí)的過(guò)程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

8.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

9.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度改善：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)參與課堂討論和練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：

題目：有12個(gè)橘子，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)橘子？

講解：這個(gè)問(wèn)題就是典型的除法問(wèn)題。我們將12個(gè)橘子平均分成4份，每份有幾個(gè)橘子呢？我們可以用12除以4，即12÷4=3。所以，每個(gè)小朋友能分到3個(gè)橘子。

答案：每個(gè)小朋友能分到3個(gè)橘子。

2.例題二：

題目：小華有18個(gè)糖果，他想平均分給6個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾塊糖果？

講解：這個(gè)問(wèn)題同樣可以用除法來(lái)解決。我們將18個(gè)糖果平均分成6份，每份有幾個(gè)糖果呢？用18除以6，即18÷6=3。因此，每個(gè)朋友能得到3塊糖果。

答案：每個(gè)朋友能得到3塊糖果。

3.例題三：

題目：一個(gè)籃子里有24個(gè)蘋(píng)果，如果要平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)蘋(píng)果？

講解：這個(gè)問(wèn)題中，我們需要計(jì)算24除以8的結(jié)果。24÷8=3，所以每個(gè)小朋友能得到3個(gè)蘋(píng)果。

答案：每個(gè)小朋友能得到3個(gè)蘋(píng)果。

4.例題四：

題目：有15個(gè)橘子，要平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)橘子？還剩幾個(gè)橘子？

講解：這個(gè)問(wèn)題涉及到除法的商和余數(shù)。我們將15個(gè)橘子平均分成5份，每份有幾個(gè)橘子呢？15÷5=3，所以每個(gè)小朋友能得到3個(gè)橘子。但是，15除以5沒(méi)有余數(shù)，所以不會(huì)剩下橘子。

答案：每個(gè)小朋友能得到3個(gè)橘子，沒(méi)有剩余。

5.例題五：

題目：有17個(gè)香蕉，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)香蕉？還剩幾個(gè)香蕉？

講解：這個(gè)問(wèn)題同樣涉及到除法的商和余數(shù)。我們將17個(gè)香蕉平均分成4份，每份有幾個(gè)香蕉呢？17÷4=4余1，所以每個(gè)小朋友能得到4個(gè)香蕉，還會(huì)剩下1個(gè)香蕉。

答案：每個(gè)小朋友能得到4個(gè)香蕉，還剩1個(gè)香蕉。板書(shū)設(shè)計(jì)①除法概念

-除法的定義

-除法的符號(hào)“÷”

②除法口訣

-基本口訣（如2÷2=1，3÷3=1等）

-擴(kuò)展口訣（如4÷2=2，6÷3=2等）

③除法運(yùn)算

-平均分的意義

-計(jì)算步驟（先除以除數(shù)，再看商和余數(shù)）

-實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用（分物品、分組等）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活實(shí)例：在講解除法概念時(shí)，我嘗試引入了學(xué)生的日常生活實(shí)例，如分水果、糖果等，讓學(xué)生更直觀地理解除法的意義。

2.游戲化教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“除法接力賽”，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)注意力不夠集中，容易受到周圍環(huán)境的影響。

2.教學(xué)組織方面：課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生感到被忽視。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：為了提高學(xué)生的注意力，