Unit1 Topic2 SectionA 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Unit1Topic2SectionA教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容Unit1Topic2SectionA教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)主要包括以下內(nèi)容：

1.教學(xué)章節(jié)：Unit1Topic2SectionA

2.教學(xué)內(nèi)容：

-對(duì)話：詢問(wèn)和描述過(guò)去發(fā)生的事情，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)；

-詞匯：學(xué)習(xí)與過(guò)去事件相關(guān)的動(dòng)詞和形容詞；

-語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；

-讀寫(xiě)：閱讀并分析關(guān)于過(guò)去事件的短文，練習(xí)書(shū)寫(xiě)類(lèi)似的故事；

-聽(tīng)力：聽(tīng)懂關(guān)于過(guò)去事件的對(duì)話，獲取關(guān)鍵信息；

-口語(yǔ)：就過(guò)去事件進(jìn)行描述和討論。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

-語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，以及通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力；

-思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們通過(guò)分析、推理和創(chuàng)造性思維來(lái)構(gòu)建和理解過(guò)去事件的能力；

-文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去事件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)知，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性；

-學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以及合作學(xué)習(xí)和分享學(xué)習(xí)成果的技巧。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。在能力方面，他們具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用可能還不夠熟練，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)鞏固和提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但可能缺乏足夠的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣各不相同，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)檫^(guò)去的困難和挫折而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到畏懼。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們建立自信。

總體來(lái)說(shuō)，九年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具有一定的潛力，但需要通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)策略來(lái)提高他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)知識(shí)的深入理解和技能的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

-軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)、數(shù)字教材

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽(tīng)力練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)、口語(yǔ)交流五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示一張歷史事件的照片或插圖，詢問(wèn)學(xué)生：“你們知道這個(gè)事件發(fā)生在什么時(shí)間嗎？”引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去事件的興趣。

-讓學(xué)生用中文簡(jiǎn)單描述圖片中的事件，然后引導(dǎo)他們用英語(yǔ)表達(dá)相同的內(nèi)容，自然過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（15分鐘）

-對(duì)話分析：講解教材中的對(duì)話，指出使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，分析其結(jié)構(gòu)和用法。

-詞匯學(xué)習(xí)：介紹教材中出現(xiàn)的與過(guò)去事件相關(guān)的動(dòng)詞和形容詞，并通過(guò)例句展示它們的用法。

-語(yǔ)法講解：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式，以及不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-聽(tīng)力練習(xí)：播放教材中的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)后回答關(guān)于過(guò)去事件的問(wèn)題，檢驗(yàn)他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一段關(guān)于過(guò)去事件的短文。

-口語(yǔ)交流：學(xué)生分成小組，輪流用英語(yǔ)描述一個(gè)過(guò)去發(fā)生的事件，其他小組成員聽(tīng)后提問(wèn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論一：學(xué)生分享自己用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述的事件，小組成員討論描述是否準(zhǔn)確，是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-討論二：小組成員討論如何將一般過(guò)去時(shí)態(tài)運(yùn)用到日常對(duì)話中，舉例說(shuō)明。

-討論三：小組成員探討一般過(guò)去時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別，以及在什么情況下使用更為合適。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和關(guān)鍵點(diǎn)。

-學(xué)生舉例說(shuō)明如何在不同情境下使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)鞏固。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，并在小組討論中加強(qiáng)合作和交流。通過(guò)總結(jié)回顧，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有清晰的理解和記憶。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.對(duì)話中的詞匯和句型

-詞匯：詢問(wèn)過(guò)去事件的常用動(dòng)詞和形容詞，如"happened","went","visited","saw","happy","sad","exciting","boring"等。

-句型：使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和陳述句，例如"Didyougotothemuseumyesterday?"和"Wevisitedthegrandparentslastweekend."

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞：在動(dòng)詞原形后加"-ed"（如"work"->"worked"），特殊情況如"sit"->"sat"，"run"->"ran"。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞：需要記憶不規(guī)則變化，如"go"->"went"，"see"->"saw"，"be"->"was/were"等。

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)：例如"Iwatchedamovieyesterdayevening."

-描述過(guò)去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作：例如"WhenIwasachild,Ilivedinthecountryside."

-描述過(guò)去一系列的動(dòng)作：例如"First,Iwokeupearly.Then,Ihadbreakfast."

4.聽(tīng)力練習(xí)中的技巧

-關(guān)鍵詞定位：在聽(tīng)力材料中尋找表示時(shí)間的詞匯或短語(yǔ)，如"yesterday","lastweek","twodaysago"等。

-信息捕捉：注意聽(tīng)力材料中的具體信息，如事件的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人物等。

5.寫(xiě)作練習(xí)中的要點(diǎn)

-時(shí)態(tài)一致性：確保整篇文章都使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，避免時(shí)態(tài)混淆。

-時(shí)間狀語(yǔ)的使用：在句子中適當(dāng)使用時(shí)間狀語(yǔ)，如"in1990","onNewYear'sEve"等。

-事件順序：按照時(shí)間順序組織文章，使事件敘述清晰易懂。

6.口語(yǔ)交流中的注意事項(xiàng)

-語(yǔ)法正確：在描述過(guò)去事件時(shí)，使用正確的過(guò)去式動(dòng)詞形式。

-表達(dá)流暢：在口語(yǔ)交流中，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和連貫性。

-信息交換：在小組討論中，確保每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠理解他人的描述。

7.課堂活動(dòng)中的互動(dòng)技巧

-提問(wèn)技巧：教師提問(wèn)時(shí)，使用開(kāi)放式問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)。

-反饋技巧：教師對(duì)學(xué)生的回答給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與。

-合作技巧：在小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，包括詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、聽(tīng)力技巧、寫(xiě)作要點(diǎn)和口語(yǔ)交流技巧。通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)描述過(guò)去的事件，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。七、典型例題講解1.完成句子

題目：根據(jù)下列句子，用所給動(dòng)詞的正確形式完成句子。

-I______(go)tothecinemalastnight.

-They______(visit)theirgrandparentstwodaysago.

答案：went,visited

說(shuō)明：此題考查學(xué)生對(duì)規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的掌握。

2.改寫(xiě)句子

題目：將下列句子改為一般過(guò)去時(shí)。

-Hegoestoschoolbybuseveryday.

-Theyareplayingfootballnow.

答案：Hewenttoschoolbybusyesterday.Theyplayedfootballyesterday.

說(shuō)明：此題訓(xùn)練學(xué)生將一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過(guò)去時(shí)。

3.連詞成句

題目：將下列詞語(yǔ)連成完整的句子。

-I,yesterday,a,visited,museum

-They,lastweek,to,a,went,party

答案：Ivisitedamuseumyesterday.Theywenttoapartylastweek.

說(shuō)明：此題考查學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)構(gòu)成完整句子的能力。

4.閱讀理解

題目：閱讀以下短文，回答問(wèn)題。

-LastSunday,wewenttothebeach.Weplayedsoccerandswaminthesea.Itwasabeautifulday.

問(wèn)題：WhatdidtheydolastSunday?

答案：Theywenttothebeach,playedsoccer,andswaminthesea.

說(shuō)明：此題訓(xùn)練學(xué)生從閱讀材料中獲取信息，并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行回答。

5.書(shū)面表達(dá)

題目：寫(xiě)一段關(guān)于你上個(gè)周末做了什么的短文，使用一般過(guò)去時(shí)。

答案：Lastweekend,Ivisitedmygrandparents.Wewenttotheparkandhadapicnic.Wealsowatchedamovietogether.Itwasawonderfulweekend.

說(shuō)明：此題考查學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诼?tīng)力練習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠捕捉到關(guān)鍵信息并正確回答問(wèn)題。但是，在口語(yǔ)交流環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)仍然感到不太自信。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谡n堂上提供的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)不夠，或者是學(xué)生對(duì)于過(guò)去事件的描述不夠充分。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的口語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演或者小組講故事，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多分享自己的過(guò)去經(jīng)歷，這樣不僅能夠提高他們的口語(yǔ)能力，還能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中對(duì)于時(shí)態(tài)的運(yùn)用還是有些混淆。盡管我在課堂上強(qiáng)調(diào)了時(shí)態(tài)的重要性，并且在寫(xiě)作指導(dǎo)中也提供了清晰的指示，但仍有學(xué)生出現(xiàn)了時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算設(shè)計(jì)一些更具針對(duì)性的寫(xiě)作練習(xí)，比如讓學(xué)生先嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)描述事件，然后再轉(zhuǎn)換成一般過(guò)去時(shí)，以此來(lái)加深他們對(duì)時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的理解。此外，我還會(huì)在課后提供更多的個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生識(shí)別并糾正錯(cuò)誤。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，有時(shí)候課堂討論變得過(guò)于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒(méi)有得到足夠的關(guān)注。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，并且我會(huì)更加注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們都能夠跟上課堂進(jìn)度。

最后，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我可以設(shè)計(jì)一些課后任務(wù)，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中自主探索和學(xué)習(xí)，比如讓他們自己編寫(xiě)關(guān)于過(guò)去事件的短文，并在下節(jié)課上分享。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成與用法

-常用動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞

-時(shí)間狀語(yǔ)的使用

②重點(diǎn)詞匯：

-"happened","went","visited","saw","happy","sad","exciting","boring"

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞，如"go"->"went","see"->"saw","be"->"was/were"

③重點(diǎn)句子：

-描述過(guò)去事件的句子，如"Iwatchedamovieyesterday."

-描述過(guò)去習(xí)慣的句子，如"WhenIwasachild,Ilivedinthecountryside."

-描述過(guò)去一系列動(dòng)作的句子，如"First,Iwokeupearly.Then,Ihadbreakfast."作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-完成教材中的練習(xí)題，特別是關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的填空和改寫(xiě)句子練習(xí)。

-編寫(xiě)一篇短文，描述自己上個(gè)周末的經(jīng)歷，要求使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并至少使用五個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

2.聽(tīng)力作業(yè)：

-利用課后時(shí)間，聽(tīng)教材中的聽(tīng)力材料，并完成相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)題。

3.口語(yǔ)作業(yè)：

-與家長(zhǎng)或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，談?wù)撨^(guò)去的事件，練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋：

-在批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)時(shí)，我將重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況，包括動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞是否正確使用，以及時(shí)間狀語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。

-對(duì)于寫(xiě)作短文，我會(huì)給出詳細(xì)的批改意見(jiàn)，指出學(xué)生在時(shí)態(tài)使用、句子結(jié)構(gòu)和詞匯選擇上的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋示例：“你在描述周末活動(dòng)的短文中很好地使用了過(guò)去時(shí)態(tài)，但請(qǐng)注意不規(guī)則動(dòng)詞的變化。‘go’的過(guò)去式